摘要：當(dāng)前高校在教育教學(xué)上普遍存在的問題就是重專業(yè)知識、輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這就造成了高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上存在一定的問題。本文根據(jù)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在的問題進(jìn)行探討分析，并提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞：高校音樂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；對策

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，致使每年就業(yè)人數(shù)都在不斷增加，嚴(yán)峻的就業(yè)形式已經(jīng)成了國家關(guān)注的重點內(nèi)容，因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于學(xué)生就業(yè)有很重要的作用，而教師作為學(xué)生能力培養(yǎng)的到時，更需要不斷提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)效果。

一、高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的問題

（1）教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的不重視。由于很多高校在教學(xué)上更加注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中忽視了創(chuàng)新出創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的忽視，也就造成了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不關(guān)注，但是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的學(xué)習(xí)普遍是為了就業(yè)，所以高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，特別是對于一些音樂類大學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)。

（2）教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)上的能力不足。目前很對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，造成學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間并沒有樹立一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時，高校中缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，甚至有些學(xué)校利用輔導(dǎo)員兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)老師，因此教師專業(yè)能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神，同時缺少社會上的實踐經(jīng)驗，因此造成高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)不完備，場地和設(shè)施的建設(shè)同樣匱乏。

（3）學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的忽視。當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上并沒有足夠的重視，而造成學(xué)生在學(xué)校并沒有形成一個很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時因為學(xué)校的忽視，對教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)中的平臺構(gòu)建并沒有提供支持，這對于教師教學(xué)來說也是一個限制，因此造成教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的缺失。

二、提升高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

（1）提升高校教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)隊伍的建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行本科專業(yè)教學(xué)基地的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)情況制定一個符合學(xué)校發(fā)展，并且對教師有所提高的教學(xué)制度。學(xué)校根據(jù)教師的能力安排學(xué)校教學(xué)，同時對教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，提高教師的能力建設(shè)，這樣才能夠在教學(xué)過程中游刃有余的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。同時學(xué)校要將有能力經(jīng)驗豐富的教師隊伍進(jìn)行完善，聘請高質(zhì)量的專家或者是企業(yè)的高級工程師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師還可在教學(xué)上增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，改善教學(xué)的方式方法，運(yùn)用靈活的管理能力對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行構(gòu)建，教師可以通過學(xué)生在校內(nèi)的廣播進(jìn)行音樂的宣傳以及對創(chuàng)新教育的優(yōu)惠政策的制定實施在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的大學(xué)英語評估體系構(gòu)建中，教師作為主要實施者應(yīng)保證對課程內(nèi)容的導(dǎo)入和對學(xué)生全面的發(fā)展做到公平公正公開，在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，要讓學(xué)生了解到評價的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)成體系，以及學(xué)生對教師的要求也要考慮。此外，教師在實施評價體系的過程中要注重反饋和溝通，及時聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。合理完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此高校在對大學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特點，進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)置一定量的必修課，同時還兼有選修課，課程內(nèi)容要吸收國內(nèi)外先進(jìn)的課程理論知識，并且要定時更新課程內(nèi)容，于此同時建立一套完備的實踐課程，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)需要高校文化氛圍的建設(shè)，同時需要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的重視，極力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以組織學(xué)生舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，或者展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的征集活動，從中選出具有創(chuàng)新精神的項目，并且讓學(xué)生在校內(nèi)或者校外進(jìn)行一定的項目實施計劃。

（3）加強(qiáng)學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)能力。學(xué)校作為英語教學(xué)的平臺，為教師和學(xué)生的溝通提供一定的支持。因此，學(xué)校在英語教學(xué)評估體系建立中要做好相應(yīng)的管理，保證學(xué)校能夠及時提供硬件設(shè)施和英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)校可在校園范圍內(nèi)劃分作為英語角與英語展示舞臺的區(qū)域，并配備語音室相關(guān)的設(shè)備，促進(jìn)語音室各項教學(xué)軟件的升級，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與多媒體設(shè)備開展文化體驗式的教學(xué)。此外，學(xué)?？啥ㄆ诘慕M織舉行以及召開英語競賽，從而激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的就業(yè)價值觀。

總之，對于我國高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，需要學(xué)校與教師的共同努力，加強(qiáng)學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

作者簡介

馬曉麗，女，漢族，1986.1，籍貫：山東日照，工作院校：山東協(xié)和學(xué)院職稱：講師。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）