孟珍珍

摘要：隨著我國(guó)大學(xué)生招生制度的改革，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)迅速，我國(guó)大學(xué)生增長(zhǎng)的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我國(guó)各企業(yè)崗位增長(zhǎng)的速度，隨著時(shí)間的推移，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，因此我國(guó)為了緩解當(dāng)前大學(xué)生過大的就業(yè)壓力，提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率，我國(guó)開始要求高校重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，下文將從高校學(xué)前教育推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀入手，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀提出一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育改革；改革現(xiàn)狀；對(duì)策

為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在更加適應(yīng)社會(huì)的變化，我國(guó)開始逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)雖然針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力制定了一些教學(xué)策略，但是還存在很多的問題和不足，因此文本將從我國(guó)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀人手，提出一些看法和建議，希望對(duì)我國(guó)的高校學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升有所幫助。

一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀概述

當(dāng)前，我國(guó)很多高校都已經(jīng)開始重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，部分高校甚至開設(shè)的專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，例如：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，高校學(xué)前教育創(chuàng)業(yè)學(xué)院的數(shù)量也在不斷的增多，但是我國(guó)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，還存有很多問題和不足，其中最為重要的是我國(guó)當(dāng)前部分高校學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)手段落實(shí)苦難、課程設(shè)置不合理、學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革管理制度不完善等，因此針對(duì)以上三個(gè)方面提出了一些看法和建議，希望對(duì)我國(guó)高校學(xué)前教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所參考。

二、高校學(xué)前教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的有效策略

（1）明確學(xué)前教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的目標(biāo)。要想更好的推行高校學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，提升學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，首先就應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的目標(biāo)。改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式，將以教師為主體的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育方式，將學(xué)生最為主體來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極的引入當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以教學(xué)理念為基礎(chǔ)、教學(xué)方法為輔導(dǎo)開展創(chuàng)新出創(chuàng)業(yè)教育才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)前教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式的目的，學(xué)前教育相關(guān)相關(guān)工作人員，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化和改進(jìn)培養(yǎng)方案，不斷完善教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材的出版、實(shí)訓(xùn)基地的搭建，以明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)為前提，全面的改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，才能培養(yǎng)出高水平的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。

（2）從學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系上人手，提升學(xué)前教育改革的進(jìn)度。學(xué)前教育專業(yè)要想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進(jìn)度，就應(yīng)從學(xué)前教育專業(yè)的課程體系方面人手，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)新企業(yè)家、創(chuàng)新精神等相關(guān)課程，引入當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法，例如：學(xué)案式教學(xué)、微課堂、情景模式等。運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)演講等方式，提升學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，高校學(xué)前教育還應(yīng)構(gòu)建出多層次的教學(xué)體系，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間環(huán)節(jié)，在學(xué)生四年的大學(xué)生涯中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和教育融入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中依次設(shè)計(jì)出“了解實(shí)習(xí)”、“專業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念學(xué)習(xí)延伸至校外的時(shí)間教學(xué)，構(gòu)建出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)、研究平臺(tái)，為學(xué)前教育學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間提供資金、場(chǎng)地、技能培訓(xùn)等方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）構(gòu)建完善的學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革管理制度。要想保障學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的完美落實(shí)，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出完善的學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革管理體制，可以從以下三個(gè)層次來人手，其一，學(xué)校層次，構(gòu)建出教學(xué)質(zhì)量出、教學(xué)監(jiān)管處實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的直接監(jiān)管。其二，學(xué)院層次，從細(xì)節(jié)方面人手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育細(xì)節(jié)相關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，為實(shí)踐教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)提供資金支持，鼓勵(lì)教師之間互相聽課學(xué)習(xí)。其三，教研備案方面，應(yīng)當(dāng)組織教師集體備課，在備課的過程中可以采用探討的方式來完善教案，通過以傳帶幫的方式幫助新人職教師來進(jìn)行教學(xué)備課，并定期的組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的心得交流大會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)全校教師的共同進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量不斷的提升。

總之，高效學(xué)前教育推進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)教育改革時(shí)，要好校院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案、計(jì)劃的制定、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等相關(guān)工作做好質(zhì)量的監(jiān)控，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能有效的保障學(xué)前教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。保障整體改革制度的完美落實(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）