王文博?盧忠瑾

摘要：運用文獻(xiàn)資料法﹑觀察法﹑訪談法等研究方法，對大學(xué)體育課堂教學(xué)方法及手段的改革為研究對象，觀察得出結(jié)果：我國大學(xué)體育教學(xué)改革具有滯后性，以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能很好的完成終身體育的目標(biāo)，培養(yǎng)的人才已不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。根據(jù)存在的問題進(jìn)行供給側(cè)教學(xué)教法的深度改革，為進(jìn)一步提高大學(xué)體育的運動性﹑健身性﹑娛樂性，為轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，為提高體育課堂的高效性，為發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)實性﹑適應(yīng)性﹑創(chuàng)造性等提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)改革；改革因素

2016年10月18日，中共中央關(guān)于國家戰(zhàn)略的體育改革與治理---記《體育科學(xué)》《中國體育科技》體育改革與治理研討會，提出學(xué)校體育深度改革決定。2017年3月12日下午，教育部部長陳寶生在記者見面時提出“教育改革發(fā)展”，其精神體現(xiàn)了黨和國家對當(dāng)前教育模式改革方向的關(guān)心與重視。2017年10月18日，習(xí)總書記在十九大報告中提到：建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。十九大教育改革的精神是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教，大力提高國民素質(zhì)。

新中國成立以來，我國教育進(jìn)行了八次大的改革，都實現(xiàn)了階段性的飛躍，教育發(fā)展有了明顯改善。近年來，國家頻頻下發(fā)教育改革指令，可見教育改革成了新時代教育發(fā)展的主旋律。因此高校體育也需改革，大學(xué)體育課堂也需要積極響應(yīng)完成改革之路，由于陳舊的課堂教學(xué)理念﹑模式及教學(xué)方法手段都不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代大學(xué)體育課堂教學(xué)，也不利于大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。因此為落實十九大教育改革精神，實現(xiàn)大學(xué)體育課堂現(xiàn)代化改革提出建議。

一、大學(xué)體育課堂改革滯后原因

（一）大學(xué)體育課堂教學(xué)目的有偏差

我們以往的體育課堂中出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效率、重技術(shù)輕理論等偏差與不足。體育教師也局限在一個教學(xué)范式當(dāng)中，只是用以往慣用教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置單純的以提高競技性為目的，沒有體現(xiàn)終極的人文關(guān)懷。

（二）師生雙邊關(guān)系的體育育人觀念落后

在課堂中，部分教師喪失了應(yīng)有的師德，對學(xué)生的終身體育鍛煉絲毫不注重。其次，當(dāng)代大學(xué)生對體育的主觀意識不足、觀念落后，忽視體育課對自身鍛煉的價值。之前體育課中大多學(xué)生只是體育參與者或體育觀眾，并不是運動參與者，所以大多學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時并沒有自己喜歡的體育運動或者某項體育運動。久而久之也就喪失了自我運動的意識，導(dǎo)致身體素質(zhì)逐年下降。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代化的體育課堂缺乏科學(xué)性

在現(xiàn)代化體育課堂改革趨勢下，教師的教學(xué)理念與實踐相脫節(jié)，在課堂中存在秩序混亂，學(xué)生運動欲望不強烈，也比較懶散，自我鍛煉意識不強，沒有運動成就感。教師在課堂組織上，缺乏鑒別能力，課堂重難點不突出，直白教學(xué)方法對現(xiàn)代體育教學(xué)具有滯后影響。且課后沒能有效的利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生體育理論知識進(jìn)行教育。

（四）教學(xué)評價單一，與創(chuàng)新教學(xué)相差甚遠(yuǎn)

當(dāng)代大學(xué)生喜歡體育，但都不喜歡上體育課，除了缺乏自主鍛煉意識外；還跟教師教學(xué)要求有關(guān)，這門課程幾個課時達(dá)到何種水平就算及格，之后學(xué)生只是朝著及格線這個目標(biāo)，在臨考前埋頭苦練，只為跨過那個及格線。而教師在課程中沒有將體育教學(xué)理論與實踐形成一個整體，不夠了解學(xué)生實際，未能針對學(xué)生興趣開展創(chuàng)新型教學(xué)。老師的教學(xué)評價并不是在指引學(xué)生大學(xué)四年培養(yǎng)自己的終身體育意識。

二、現(xiàn)代體育高效課堂改革的趨勢及模式

（一）大學(xué)體育課堂教學(xué)以終身體育意識培養(yǎng)為目的

現(xiàn)代大學(xué)體育課堂需多采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法教學(xué)。例如跳高的課程初期，教師引導(dǎo)學(xué)生做助跑踏跳動作。首先讓學(xué)生們圍一個大圓圈并逆時針慢跑，然后教師在圈內(nèi)做三步助跑踏跳動作示范，緊接著讓學(xué)生模仿，教師喊口令學(xué)生自己做，等熟練后教師就讓學(xué)生自己做，而教師就開始指導(dǎo)糾正錯誤，最后學(xué)生都會做了教師方可要求學(xué)生做五步的助跑踏跳動作。此時五步的動作不再需要教師做示范，只是提醒學(xué)生在遷移動作的同時加兩步。這樣引導(dǎo)式的教學(xué)方法在各個項目中都適用。教師在新課導(dǎo)入時都要從學(xué)生對該項目的了解程度喜歡程度及需要性等方面出發(fā)去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識需要考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。精心創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到內(nèi)容多樣化、交流互動化、體驗樂趣化、過程高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

（二）建立民主、平等互動的師生雙邊體育育人觀

體育教師的教學(xué)觀念的更新，即改變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而提高課堂效率；同時教師對課堂的精心設(shè)計可能激發(fā)學(xué)生在該項運動永久的深厚興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的此情景中，也有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。大學(xué)體育教育要順應(yīng)社會發(fā)展需要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。體育教師職業(yè)素養(yǎng)提高，首先是教師在教學(xué)中要有效解決教與學(xué)、學(xué)與訓(xùn)的矛盾，努力創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，其次，學(xué)生在游戲的同時教師可以擔(dān)任裁判或共同參與，減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的精神壓力。在這種民主和諧、平等互助的課堂氛圍中，教師樹立終身育人觀，結(jié)合社會發(fā)展所需實際與學(xué)生步入社會習(xí)得本領(lǐng)之間的互通性。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)體育課堂科學(xué)化的教學(xué)方法

在教學(xué)過程的實施過程中教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法無疑是效果最佳的，教師不僅要把學(xué)生教會，還要使學(xué)生會學(xué)、會練。在一節(jié)體育課中，在準(zhǔn)備部分加入柔韌能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性練習(xí)。尤其是在游戲當(dāng)中，利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置焦慮狀態(tài)，課堂充滿不可預(yù)測性，出其不意的使學(xué)生將這些基本能力得到充分的鍛煉。在課的基本部分，之前一切活動都是為這一部分鋪墊的，但每一部分都缺少不了且每一部分都有自己所對應(yīng)的身體素質(zhì)的練習(xí)?；静糠治覀円寣W(xué)生的速度、力量、耐力等得到充分的刺激，在技術(shù)動作傳授過程中使用比較復(fù)雜的套路鍛煉學(xué)生的耐力、速度、力量及心理，比如有些動作通過游戲傳授給學(xué)生，學(xué)生可以直接接受并練習(xí)。像百米的擺臂，要求學(xué)生在平時跑時就注意前后自然擺臂，而像標(biāo)槍﹑跨欄則是先學(xué)后練，學(xué)為重點。在課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立微信群，老師隨時都可以跟學(xué)生互動交流，將理論與實踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)，提高課堂高效性。

（四）新型體育課堂效果的考核及評價

訓(xùn)練檢測是讓學(xué)生有自己的階段、學(xué)期目標(biāo)，更凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生端正自己的位置，積極向上，增強學(xué)生面對和戰(zhàn)勝困難信心和勇氣。從課程設(shè)計到檢測的各個環(huán)節(jié)中，始終把學(xué)生放在主動﹑全面發(fā)展的中心位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂構(gòu)建存在著一些弊端，如果我們將這些細(xì)枝末節(jié)處理得當(dāng)，就會培養(yǎng)社會所需﹑貢獻(xiàn)更大的創(chuàng)新型人才。因此，我們要大膽改革陳舊的﹑思想觀念落后的體育課堂教學(xué)模式；大學(xué)體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀、獨立人格，所以教學(xué)的競技要求不能過高；教學(xué)形式不能過度拘泥于教材化，慎用或巧用批評與懲罰；教學(xué)檢測﹑評價更不可舍本逐末。據(jù)此，創(chuàng)造一個新型的良好的現(xiàn)代化體育課堂。

（二）建議

針對以上問題我們可以對大學(xué)體育進(jìn)行供給側(cè)改革，目的是培養(yǎng)社會需要的，適合現(xiàn)代社會發(fā)展的，具有適應(yīng)瞬息萬變的社會競爭能力的身體健康﹑人格健康的全面人才。大學(xué)體育課堂改革旨在大學(xué)生終身體育意識，教師改進(jìn)教法，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的人才；師生同時轉(zhuǎn)變觀念，提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新型的體育課堂模式；完善體育教學(xué)檢測與教學(xué)評價機(jī)制，將高效體育課堂落到實處，使終身體育意識培養(yǎng)落到實處。

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（作者單位：延安大學(xué)體育學(xué)院）