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        體育游戲在高中課堂教學中的實踐運用

        2017-05-30 07:10:01余金萍
        體育風尚 2017年12期
        關(guān)鍵詞:實踐運用體育游戲課堂教學

        余金萍

        摘要:體育游戲是進行體育教學的一種有效的方式,它不僅內(nèi)容豐富多彩,方法千變?nèi)f化,而且融趣味性、健身性、競技性、教育性等多功能于一體,已經(jīng)成為體育教學的重要手段之一。本文闡述了體育游戲在高中體育課堂中的實踐帶給學生的積極意義。

        關(guān)鍵詞:體育游戲;課堂教學;實踐運用

        在深化體育教學改革的今天,高中體育教學是強健體魄、提高運動專長、促進健康和為終身體育奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。而游戲加入體育教材能夠恰到好處地將教育和教學緊密結(jié)合起來,有利于學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和提高,在游戲過程中完成特定的教育教學任務(wù)和目標,同時可以體現(xiàn)快樂體育教學

        的宗旨。

        一、趣化內(nèi)容,在游戲中收獲運動的快樂

        高中體育與健康課程在時代的變化下,不斷地改革、創(chuàng)新。在課程內(nèi)容方面,重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動類項目,精選適應(yīng)時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能方法作為學習內(nèi)容;在教學方式方面,力求改變單一的灌輸式教學方法,創(chuàng)造有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學氛圍。 將游戲納入高中體育教學,是對體育課堂模式的一次創(chuàng)新和升華,不僅能活躍課堂氛圍,激發(fā)學生對體育課堂的參與熱情,還能促進高中生體能、智力、思維和意志力,達到“育體”和“育心”的教學目標。體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富,但并不是所有的游戲都適用于高中體育課堂,體育游戲的選用應(yīng)符合以下原則。

        (一)游戲的選編應(yīng)體現(xiàn)科學性與適切性的原則

        教師在選編體育游戲時,應(yīng)緊緊圍繞教學目標,考慮高中生身心發(fā)展的階段特征,切忌生搬硬套。對于一些現(xiàn)成的游戲,可以通過改編的形式使其符合課堂的現(xiàn)實和學生的需要。迎面接力賽游戲,在小學排球課堂中:將學生分成人數(shù)相等的兩隊,各隊再分成兩組,相距30米,面對面成縱隊站立,一組排頭持球站在起跑線后。教師發(fā)令后,排頭迅速起跑,將球交給本隊另一組排頭,然后站到排尾,依次進行,每人都跑完一次,先跑完的隊為優(yōu)勝。要求接球時不得越出限制線,球必須交到手中,不得拋接,掉球時由本人拾起。此游戲?qū)τ谛W生有較高的積極性,對排球課起到鞏固的作用。但對于高中生來說過于形式單一,需要進一步改編提升游戲的難度和提高技術(shù)含量。例如,游戲規(guī)則不變,在游戲過程中加入俯臥撐,排球的墊球、傳球,增加游戲難度和挑戰(zhàn)性,又能鞏固所學技能。

        (二)游戲的運用要符合創(chuàng)新性與趣味性的原則

        縱觀高中體育課堂,存在教學方法和手段單一化、程式化的問題,導致部分學生對體育懷有厭倦心理,甚至望而生畏。對此,教師可以選擇一些內(nèi)容新穎、形式活潑的游戲,來打破傳統(tǒng)體育運動項目的枯燥乏味。傳統(tǒng)體育課堂一般采用繞田徑場慢跑的方式達到熱身效果,學生普遍熱情不高,這時可以改變以往單一枯燥老式的熱身方式,運用游戲的形式來達到學生熱身的效果。比如,障礙跑、蛇形跑、跑動中聽號抱團、拉網(wǎng)捕魚、貼燒餅等方法,這些游戲不僅能達到熱身的效果,還能使學生提高積極性,有利于下一步的組織教學。

        二、活化形式,在體驗中掌握運動技能

        (一)勞逸結(jié)合,全面發(fā)展體能

        體育游戲與其他體育活動一樣都是以身體運動為基本形式,但是對學生有極大的吸引力相對于其他體育活動。例如,校田徑隊每天訓練前需要做準備活動熱身訓練體能,日復一日的慢跑熱身已經(jīng)使學生機械化,改變熱身運動的形式,充分發(fā)揮學生的能動性,有效發(fā)展學生體能。

        游戲方法:采用足球場作為游戲場地,分成兩組,每組8個人左右,每組各有一個足球門,進攻方通過手傳球、腳踢球的方式進行傳接球完成射門。防守方搶斷球成功后,馬上變成進攻方。

        游戲規(guī)則:(1)隊員手持球,腳就不能動,只能用手進行傳球或射門,手射門進球得1分。(2)腳可以用任何方式運球、傳球、射門,腳射門進球得2分。(3)球只要一觸地就不能用手拿,只能通過腳把球挑起才能用手拿。(4)球門前不能站人。

        這項游戲具有競爭性、娛樂性的特點,同時運動量大,達到了運動隊提高體能的效果。因為傳統(tǒng)的體育教學往往會把所學技能重復再重復的練習,學習內(nèi)容相對枯燥,很難吸引學生,學生對體育教學技能的學習興趣較低。問渠那得清如許,為有源頭活水來,一個“活”字概括了這句詩的全部,我們在體育教學中就要突顯一個“活”字。所以需要教師在改變單一枯燥的練習方式時要運用靈活的教學方式,增加練習的趣味性,從而提高學生學習積極性,有效掌握技能。當然,體育教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇與所學技能強度合適的體育游戲,把需要學生掌握的基本技能融于游戲中,通過游戲達到鞏固的目的。

        (二)寓教于樂,掌握運動技能

        籃球是高中學生最普遍的運動,籃球教學有運球、傳接球、投籃等等基本內(nèi)容,以籃球雙手胸前傳接球為例,通常教學中利用兩人原地傳接球、行進間傳接球比賽實現(xiàn)教學目標,但是很難達到預期的效果。而在練習中加入傳接球路線及砸籃板傳接球連貫動作,可提高學生學習樂趣。

        游戲方法:兩片籃球場,分兩大組,間距5米,對角線傳接球,罰球線上砸籃板,一人砸一人接,接球人再砸籃板,另一人接球后繼續(xù)對角線傳接球回原隊伍,下一組方可繼續(xù)游戲。

        采用趣味性強的游戲與主教材相結(jié)合,對籃球的基本技術(shù)游戲化,靈活了教學方法,增加了練習的趣味性,有利于掌握動作技能。

        三、亮化精神,在實踐中彰顯課程價值

        (一)以游戲育素養(yǎng),培養(yǎng)個體運動愛好與專長

        現(xiàn)代教育理念一直倡導“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,同時學校也興起了一股陽光體育運動的熱潮,足可以證明體育運動對學生的重要性。這就更加需要在體育課堂中有所變革,來達到體育所具有的價值,在體育課中加入體育游戲就是一大創(chuàng)新,對學生的運動意識有所提高,提高學生對體育的熱情,在跳遠運動中,很多學生練習一節(jié)課后就出現(xiàn)腿痛肚子痛的癥狀,導致對體育課的逃避甚至恐懼心理,所以老師應(yīng)在跳遠練習中加入游戲法教學,可以采用跳皮筋,跳繩,跳墊子等等游戲使學生愛上跳遠,愛上體育,愛上運動,從而培養(yǎng)終身體育的意識和習慣。

        (二)以游戲促合作,打造有凝聚力的運動團隊

        高中體育課已經(jīng)從單純的增強體質(zhì)轉(zhuǎn)向心理,社會適應(yīng)的全面發(fā)展,從傳統(tǒng)灌輸教學方式轉(zhuǎn)為自主、合作的新型學習方式。在不斷的實踐體會中,發(fā)現(xiàn)在體育主教材中加入游戲,能最大程度的激發(fā)學生興趣,挖掘?qū)W生的團隊合作意識,合作意識的增強會提升整體凝聚力,最終提升團體學習氛圍,從而提高學習成績。以排球隊為例,排球隊基本每天接觸排球,形式單一的熱身準備活動導致隊員情緒低,厭倦??梢圆捎眯路f的游戲熱身法——墊球喊號接力。

        要求:隊員圍著半個排球場慢跑,其中一人在排球場中間墊球,墊至30個時喊號,被喊到者接替中間隊員繼續(xù)墊球,以此類推進行游戲。

        此游戲不僅達到熱身效果,還能練習排球基本功,同時又能提高訓練隊的合作意識。在熱身部分采用游戲,在訓練過程中同樣可以采用游戲法,排球隊的訓練最終是去參加比賽,比賽是一個團隊的比賽,合作意識尤為重要。場上的六個隊員相互團結(jié)合作,場下的隊員吶喊助威,這就是一個團隊的凝聚力。同時在體育教學中領(lǐng)略到它對提高心理素質(zhì)的價值,學會認知、學會做事、學會與同伴共處。游戲與體育完美結(jié)合,使體育運動更加豐富多彩,這種教學方式能夠促進學生全面發(fā)展。

        體育游戲是體育課改中的一次創(chuàng)新,也是體育教學內(nèi)容的重要組成,在其中起著非常重要的作用,在教學中合理運用可以豐富體育課的內(nèi)容,可以將繁重的體育訓練變得輕松活潑,極利于學生接受,教師與學生得到共贏。體育游戲有著自己獨特的趣味性、競爭性和娛樂性,可以在短時間內(nèi)集中學生的注意力,引起學生的興趣,將學生吸引到體育課堂上來,并積極主動地參與體育活動,最終實現(xiàn)體育課教學目標。

        參考文獻:

        [1]陳喆.體育課堂教學中體育游戲的運用分析[J].家教世界,2013(12):135-136.

        [2]王明星.游戲教學在中學體育課堂教學中的應(yīng)用[J].學周刊,2014(30):222.

        [3]李學深.高中體育教學中體育游戲的合理運用[J].當代體育科技,2016,6(06).

        [4]潘雪峰.構(gòu)建快樂體育課堂的基本策略[J].體育教學,2015(2):203.

        [5]張曉海.游戲教學在高中體育課程中的應(yīng)用思考[J].當代體育科技,2012,2(26).

        (作者單位:桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學)

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