祝留峰

縱觀我國幼兒園的發(fā)展，歷來進(jìn)行保教并重的發(fā)展方針，在作好幼兒的保育工作、提供盡可能完善的促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的條件和服務(wù)方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幼兒教育在改善辦園條件、提高幼兒的衛(wèi)生保健水平方面取得了令人矚目的成效。但是，在目前各地的幼教機(jī)構(gòu)，隨著新綱要的頒布與實(shí)施，課改的探索與推行，幼兒園中的保育員的整體水平不容樂觀，存在諸多問題。

眼下新課改在有聲有色的推進(jìn)中，我們廣大保育員同志總不能袖手旁觀、無動(dòng)于衷吧。那又該如何像教師一樣專業(yè)化成長呢？

一、心中有藍(lán)圖，眼中有課改

要樹立全新的教育理念，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的艱苦放在工作的首位，樹立正確的健康觀，在重視幼兒身體健康的同時(shí)要高度重視幼兒心理健康。“教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程”、“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)”、“教師是支持者、幫助者、引導(dǎo)者”等等。這些理念中保育員的角色和工作內(nèi)容發(fā)生變化傳統(tǒng)的“保護(hù)身體教育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過程中的生理、心理和社會(huì)保障”等方面。

二、心中有課改，眼中有孩子，構(gòu)建保育員專業(yè)知識(shí)和技能

首先要樹立保育員的自信心。開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使保育員對自己工作有一個(gè)再認(rèn)識(shí)，除了自己的主要職責(zé)外，如負(fù)責(zé)環(huán)境衛(wèi)生、配合教師組織活動(dòng)，執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度、妥善保管幼兒衣物和本班設(shè)備、用具。還要高屋建瓴，在身體保健上，注重幼兒的疾病預(yù)防，加強(qiáng)營養(yǎng)和鍛煉，搞好安全護(hù)理，促進(jìn)幼兒身體健康成長；在心理保健上，注重情感保護(hù)，培養(yǎng)幼兒良好的情緒和個(gè)性，促進(jìn)心理健康水平的提高；在社會(huì)保健方面，改善幼兒的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們探索環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)的能力，增進(jìn)友好的人際交往。對工作的再認(rèn)識(shí)，使保育員樹立信心、增強(qiáng)責(zé)任感：沒有我保育員的“?！?，幼兒園的“教”會(huì)缺少色澤，你以教促研、以教興園、以教興師，我會(huì)以保促教，以保助教。

再次，加強(qiáng)對保育員的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。通過請進(jìn)來和走出去，提高保育員的專業(yè)技能技巧。在這方面，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造條件為保育員提供接受保育保健知識(shí)教育的機(jī)會(huì)和場所。如專題講座；如何對待幼兒常見的生理衛(wèi)生問題？像吸吮手指、口吃、說謊、攻擊性行為、習(xí)慣性陰部摩擦等專題研討：怎樣培養(yǎng)3到6歲幼兒生活自理能力和良好的習(xí)慣？保育員為什么要注意自己的一言一行等。知識(shí)競賽：幼兒心理和生理特點(diǎn)，幼兒思維發(fā)展的趨勢和一般特點(diǎn)，預(yù)防傳染病和寄生蟲?。ㄈ粘５拿?、水杯、門把手、桌椅床、欄桿的消毒液的配置等等）。外出觀摩：向其他示范園學(xué)習(xí)先進(jìn)的保育經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，回來實(shí)踐并交流等等。切實(shí)提高保育員的專業(yè)技能技巧。

最后，保育員通過自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握一定理論知識(shí)和操作技能，如何將其內(nèi)化為自己行為，幼兒園管理者應(yīng)搭建一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。使日常保教質(zhì)量在保育員自我滲透、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)的過程中向更高層次邁進(jìn)。

三、心中有孩子，眼中有未來，加快保育員專業(yè)化成長

這是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中保育員對兒童的發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)的水平，對日常工作技能和技巧已經(jīng)掌握嫻熟，并積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅能在實(shí)踐中對理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持她們?nèi)ヌ剿鞲顚哟蔚膯栴}，探索更好的保育方法，使她們開始習(xí)慣于自我反省與思考。保育員通過反思，體會(huì)到工作的意義，因而敬業(yè)，因?yàn)榫礃I(yè)而努力進(jìn)取，因?yàn)檫M(jìn)取而不斷領(lǐng)略到保育工作博大精深和崇高價(jià)值，從而使敬業(yè)精神又上升到新的境界，保育員已經(jīng)在這個(gè)過程中得到專業(yè)化成長。其工作已經(jīng)由側(cè)重“管物”轉(zhuǎn)變到“管人”，由過去側(cè)重“?！钡浆F(xiàn)在注重“育”。保育員與教師僅僅是分工不同，他們對幼兒的影響是貫穿于幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，和配班老師們一起對幼兒起著不可忽視的重要影響，共同促進(jìn)幼兒和諧健康快樂的成長，保育教師要處理好“教育”和“打理”的關(guān)系，給自己的工作性質(zhì)正確定位，在認(rèn)知上、實(shí)踐中積極促進(jìn)自身角色轉(zhuǎn)換意識(shí)的培養(yǎng)，以一個(gè)優(yōu)秀的保育教師的身份投入到保教事業(yè)中去，為我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康快樂成長的環(huán)境。

總而言之，我們廣大保育員會(huì)感到任重道遠(yuǎn)；我們廣大保育員會(huì)和教師攜手前進(jìn)；我們廣大保育員會(huì)和教師及我們的孩子共同快樂成長！