陳珍海 孫劍 寧仁霞

摘 要：隨著地方經(jīng)濟社會發(fā)展對地方高層次應(yīng)用型人才的急切需求，現(xiàn)有應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)體系面臨著巨大挑戰(zhàn)。為適應(yīng)當前社會經(jīng)濟發(fā)展對電子信息工程專業(yè)人才的需求，更好地培養(yǎng)出工程創(chuàng)新型本科人才，本文結(jié) 合黃山學院實際情況，以電子信息工程專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)教學體系構(gòu)建進行探索性改革與實踐，強化本科學生的工程實踐、現(xiàn)場問題解決和創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科教育 電子信息工程 校企合作 黃山學院

中圖分類號：F208 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（c）-190-02

當前我國應(yīng)用型本科高校在校企合作人才培養(yǎng)教學體系構(gòu)建、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面和發(fā)達國家之間存在明顯差距[1-2]。為適應(yīng)黃山市地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要，我們對黃山學院本科電子信息專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)教學體系進行了研究與實踐探索，以突出學生的工程實踐、現(xiàn)場問題解決和創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)，同時提升當前校企合作中高校對地方經(jīng)濟建設(shè)貢獻不足的問題。

1 黃山學院電子信息專業(yè)基本現(xiàn)狀

黃山學院是一所綜合性地方應(yīng)用型本科院校，必須加強應(yīng)用性專業(yè)的建設(shè)，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送各類應(yīng)用型人才；必須強調(diào)科研技術(shù)服務(wù)的應(yīng)用性，為地方經(jīng)濟提供直接支撐[3]。黃山學院電子信息本科專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，通過不斷強化和豐富校企合作人才培養(yǎng)教學環(huán)節(jié)，逐步形成了以實驗教學為主體，實習為手段的校企合作人才培養(yǎng)教學模式。

電子信息產(chǎn)業(yè)是黃山市重點規(guī)劃和發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，黃山市已逐步建立起了以汽車電子控制模塊和組件為核心的汽車電子產(chǎn)業(yè)群，以及以功率半導體芯片及器件為核心的半導體產(chǎn)業(yè)群。在此背景之下，目前黃山學院已與地方政府簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，黃山學院電子信息工程專業(yè)所在部門也與黃山市電子信息相關(guān)企業(yè)簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，取得了不錯的合作成果。

隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對電子信息類工程人才的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為提升學生實踐創(chuàng)新能力重要手段的校企合作人才培養(yǎng)教學，原有人才培養(yǎng)體系的問題日益突出。當前黃山學院電子信息工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)仍然是以知識教育為主、能力培養(yǎng)為輔的傳統(tǒng)教育理念。這種模式不適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，急需改革，有必要探索一種適合地方發(fā)展的新校企合作人才培養(yǎng)教學模式。

2 現(xiàn)有校企合作人才培養(yǎng)教學體系存在的問題

隨著地方電子信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的變化，企業(yè)對電子信息工程技術(shù)人才的實踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力提出了更高要求，原有校企合作人才培養(yǎng)教學體系存在的不足日益突出[4]。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 教學內(nèi)容陳舊

電子信息產(chǎn)業(yè)是快速更新?lián)Q代的行業(yè)，校企合作人才培養(yǎng)教學的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代和企業(yè)步伐。但當前校企合作人才培養(yǎng)教學的內(nèi)容已經(jīng)延用近15年，顯然無法適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展需求。例如，針對汽車電子控制系統(tǒng)的汽車嵌入式軟件平臺開發(fā)設(shè)計技術(shù)，功率半導體器件的設(shè)計、加工、封裝、測試等地方企業(yè)急需的知識和技能并未體現(xiàn)在現(xiàn)有教學內(nèi)容中。

2.2 專業(yè)實踐深度不夠

由于條件限制，校企合作人才培養(yǎng)教學的內(nèi)容與企業(yè)需求之間存在很大脫節(jié)。例如學生必須參加的金工實習和電子工藝實習基本上是在學校內(nèi)部的標準通用場地進行，大多數(shù)時候?qū)W生并沒能參與到實際的生產(chǎn)過程，并且實習內(nèi)容和電子信息行業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)無任何直接聯(lián)系，對于實際企業(yè)運行的各類電子信息系統(tǒng)設(shè)計和生產(chǎn)只能是以參觀和講座等方式開展，導致在實踐內(nèi)容和深度上都難以達到企業(yè)需求。

2.3 實踐場地的設(shè)備過時

電子信息產(chǎn)業(yè)的一個突出特點是技術(shù)發(fā)展日新月異，因此大部分企業(yè)的生產(chǎn)和試驗設(shè)備都會隨著產(chǎn)業(yè)和市場的變化隨時更新。但對于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校來說，由于資金投入有限，教學和實訓設(shè)施相對比較落后，通常落后10年以上，導致學生難以接觸到最新的生產(chǎn)和試驗設(shè)備。實訓授課內(nèi)容與企業(yè)需求的技能不相符，影響學生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3 服務(wù)地方型電子信息專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)教學體系

3.1 優(yōu)化重組應(yīng)用型本科院校內(nèi)部實踐教學資源

根據(jù)電子信息工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)教學體系中各階段訓練的內(nèi)容特征，對學校內(nèi)部現(xiàn)有實踐教學資源進行配置重組，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)需要的教學資源[5]。可采取以下3個具體措施實施：（1）按實驗訓練內(nèi)容，對電子工藝、電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)實驗室進行重組，構(gòu)建若干專業(yè)基礎(chǔ)驗證實驗室，實現(xiàn)各門基礎(chǔ)課程實驗內(nèi)容間的無縫銜接。（2）按綜合系統(tǒng)設(shè)計項目訓練內(nèi)容，對單片機原理、EDA 技術(shù)、電子系統(tǒng)設(shè)計和高頻電子線路試驗訓練室進行整合，結(jié)合企業(yè)工程實踐需求，完成綜合性電子系統(tǒng)設(shè)計項目的訓練任務(wù)。（3）按創(chuàng)新性研究項目訓練內(nèi)容，建立開放式的大學生創(chuàng)新研究項目訓練體系，實現(xiàn)實驗實訓中心的校內(nèi)實驗用房優(yōu)化，提高實驗室利用率和儀器設(shè)備使用率。

3.2 政校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合共建聯(lián)合實驗室和實訓中心

依托政校企合作創(chuàng)新體制，在校企間形成優(yōu)勢互補和戰(zhàn)略合作，使地方產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系緊密融合，共建共享兼具研發(fā)、生產(chǎn)、教學功能的開放性實驗室和技能實習實訓中心。黃山學院電子信息專業(yè)面向黃山市電子信息產(chǎn)業(yè)中汽車電子和功率半導體產(chǎn)業(yè)群，開展了三個方面的校企合作：科研項目合作、實驗室/實習基地共建、實驗/實習教學大綱的制定。

在科研項目合作方面，由電子信息專業(yè)的教師根據(jù)各自的研究方向分別與地方對應(yīng)的企業(yè)合作開展校企合作科研項目研究，目前針對功率半導體產(chǎn)業(yè)方向，已由3位教師和地方上3家企業(yè)開展合作項目研究，1年來申請專利6項，教師業(yè)務(wù)能力提升的同時，企業(yè)也獲得技術(shù)提升；針對汽車電子產(chǎn)業(yè)方向，已由2位教師和地方上3家企業(yè)開展合作項目研究，1年來申請專利8項，取得了不錯的雙贏成果。

實驗室/實習基地共建方面，針對功率半導體產(chǎn)業(yè)方向，黃山學院成立了半導體技術(shù)與微系統(tǒng)研究所，獲得地方政府和祁門縣電力電子行業(yè)協(xié)會的大力支持，研究所和多家企業(yè)全面開展校企合作科研項目研究；針對汽車電子產(chǎn)業(yè)方向，由電子信息專業(yè)教師牽頭聯(lián)合瑞興汽車電子和黃山學院聯(lián)合申報了市級工程技術(shù)中心，推動雙方科研平臺大幅升級。

實驗/實習教學大綱的制定方面，電子信息專業(yè)電子工藝設(shè)計、單片機及EDA類課程的課件和教學大綱的制定邀請了多位企業(yè)高級工程師進行討論，實施效果顯著。

黃山學院電子信息專業(yè)面向黃山市電子信息產(chǎn)業(yè)中汽車電子和功率半導體產(chǎn)業(yè)群開展針對性的校企合作人才培養(yǎng)教學改革，經(jīng)過近1年的實施，取得了非常顯著的成果。教師應(yīng)用能力大幅提高，企業(yè)急需人才得到一定程度緩解，在校地合作背景下為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了支撐。

參考文獻

[1] 劉曉杰，羅印升，薛波，等.電子信息工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)教學體系構(gòu)建的研究與探索——以江蘇理工學院為例 [J].江蘇理工學院學報，2016（2）.

[2] 何根海，譚甲文.基于校地合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實踐[J].中國高教研究，2011（4）.

[3] 曾書琴.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下廣東地方本科院校的發(fā)展定位與實施路徑[J].高教探索，2015（5）.

[4] 韓宇龍，宋鵬.工科院校電子信息類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)教學的現(xiàn)狀、問題與對策[J].中國電子教育，2012（4）.

[5] 李磊.電子信息類專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇，2014（1）.

①基金項目：安徽省教育廳質(zhì)量工程項目（2016jyxm0978）；黃山學院質(zhì)量工程項目（2014ZZGG02）；黃山學院示范性課程改革項目（2015XBJC03）。

作者簡介：陳珍海（1982-），男，漢族，安徽黃山人，黃山學院，高級工程師，2014年獲得西安電子科技大學博士學位，主要從事數(shù)?；旌霞呻娐泛凸β拾雽w器件設(shè)計方面的研究。