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        小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語音能力

        2017-05-30 03:56:53劉帆
        大東方 2017年2期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)英語

        劉帆

        摘 要:語音是語言的基礎(chǔ)與關(guān)鍵的組成部分,也是語言存在的最基本因素。但是有很多原因,使英語的語音教學(xué)沒有很好地在小學(xué)英語教學(xué)中展開,導(dǎo)致了后期英語教學(xué)語音方面的困難。因此,本文就以語音能力為主,著重探討了在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語音能力的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;培養(yǎng)學(xué)生;語音能力

        小學(xué)是語言學(xué)習(xí)的一個重要階段,其中一個重要的組成部分就是小學(xué)英語,而小學(xué)英語包含了語音、語法和詞匯三個基礎(chǔ)內(nèi)容。為了針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,教師要把語音、語法和詞匯區(qū)別教學(xué)。其中,語法是在不斷學(xué)習(xí)之后,不知不覺中學(xué)生會使用的一種;詞匯是在學(xué)習(xí)英語中積累起來的;而語音是其中最為基本的東西,是學(xué)生首先需要掌握的。無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度,還是教師的教學(xué)角度,語音都最為基本和首要教學(xué)內(nèi)容與任務(wù),但是,現(xiàn)在很多綜合性小學(xué),教師沒有認識到語音對于學(xué)生的重要性與發(fā)展性,因此,常常忽略了小學(xué)英語的語音教學(xué)。

        一、激發(fā)興趣,重在記憶

        無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科,作為基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。有資料顯示,小學(xué)生在剛開始接觸英語時,因為好奇另一門語言,往往具有很高的學(xué)習(xí)興趣與熱情。但是,很快這種因好奇激發(fā)的熱情就會變淡,甚至開始消失。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因為英語教師每天進行反復(fù)的背誦默寫,枯燥的教學(xué)方式,會讓小學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)新的語言學(xué)習(xí)不像他想象中的有趣。但是,作為英語的語音教學(xué),背誦和默寫是必不可少的,怎么樣去協(xié)調(diào)教學(xué)方式與學(xué)生興趣,這一直是小學(xué)英語語音教學(xué)的一個難點。筆者認為,對于英語的初學(xué)者,例如小學(xué)生,運用游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是一個比較好的辦法。

        舉個例子,在最為基礎(chǔ)與簡單的音標教學(xué)中,可以將二十六個字母制作成二十六個相同小卡片,并配上一些可愛的圖片。然后,把卡片發(fā)給不同的學(xué)生,學(xué)生完成組合和讀音兩個部分。學(xué)生先自我上臺,進行卡片組合,然后上臺學(xué)生在隨意叫下面同學(xué),進行讀音完成。如果全部正確,就可以進行加分。這樣不僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好,也加強學(xué)生的競爭意識。這種游戲方法可以很好地幫助學(xué)生的英語教學(xué)從枯燥走向有趣,與此同時,回答正確的同學(xué)也會有一種自豪感與成就感,而回答錯誤的同學(xué)也會加深記憶,避免下次出錯。

        二、循序漸進,重在收獲

        任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個循環(huán)漸進的過程,而英語更是其中的代表,雖然有時候英語學(xué)習(xí)會出現(xiàn)突進情況,但是循壞漸進是一種基本教學(xué)原則,也是教師必須遵循的。因為無論是教師的教學(xué),還是學(xué)生的學(xué)習(xí),都需要腳踏實地,才能收獲到成功。

        筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗,認為從小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)來說,包含了以下幾個原則:一是注重字母和單詞基本語音,正確辨認其讀音;二是讀英語長句中注重其語調(diào)和節(jié)奏,正確判斷其包含感情;三是正確辨認出句子中重音部分的讀音。這三點也是教師教導(dǎo)學(xué)生語音教育必須遵循的原則與方式,而且越到高年級,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加高級,教師需要正確把握不同學(xué)生的段語音學(xué)習(xí)情況,真正做到循壞漸進的效果。首先,要重視音節(jié)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時從字母到單詞到句子再到篇章的一個過程,其中字母的發(fā)音是最為基礎(chǔ)與基本的內(nèi)容。小學(xué)生在首次接觸到英語時,教師都是從字母的讀音開始教導(dǎo),然后進行不斷地連貫教學(xué),過度到句子的拼讀,最后到篇章通讀。其實,教師可以嘗試把教學(xué)過程反過來,讓學(xué)生大膽通篇閱讀,然后挑出其中重難點單詞,來引起學(xué)生的注意。其中exercises這個單詞讀音和意思都有多種,很容易給學(xué)生的閱讀造成困難,這樣一被挑出,教師在語音教學(xué)中也會重點突出。其次,要追求語感。英語語音的學(xué)習(xí)的一個重要難點就是如何形成正確語感,而語感是針對整個句子來說的,并且語感不同于詞匯,不可以死記硬背,更多的需要在一定的情景下,教師進行引導(dǎo),形成一種只可會意不可言傳的效果,這樣,學(xué)生慢慢就可以找到語感。

        筆者認為,小學(xué)教師可以選用兒歌作為找到語感的重要辦法。比如教師在教sat/pat/tat/cat/at/fat等單詞時,可以編出一個朗朗上口的兒歌,讓學(xué)生在兒歌的學(xué)習(xí)中找到語感和氛圍。另外,可以讓學(xué)自己挑選單詞編出一個屬于自己的簡單兒歌,這樣不僅有助于提高小學(xué)生的語感能力,還可以使學(xué)生感受到成就感和自豪感。

        三、關(guān)注語境,重在實用

        如果教師在課堂上直接開講,一味地站在講臺上為臺下的學(xué)生灌輸英語語音知識,這樣使學(xué)生被動的聽課,并不會起到很好的效果,一方面會讓人感覺內(nèi)容枯燥,另一方面學(xué)生聽起來也不容易理解。如果教師為學(xué)生們建設(shè)出與語音內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生們在這個情境中積極探索,才能起到一個好的教學(xué)效果。有一定的相關(guān)知識背景,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課程也會較為容易的進展下去。因此,營造一個良好的語境對于學(xué)生語音的掌握是非常重要的,教師在實際的教學(xué)中也應(yīng)該加強對語境營造的認識。但是需要注意的是,有些語境對于小學(xué)生語音學(xué)習(xí)的作用并不實用,效果也不明顯,甚至即使有了語境,學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果也不佳。也就是說,教師在營造語境時,還要注意其實用性。

        例如,小學(xué)生從出生就受到了中國漢語的影響,所以在學(xué)習(xí)英語語音時,總會不自覺中就把英語翻譯成為漢語,對英語的語調(diào)、節(jié)奏都產(chǎn)生了很大的影響,導(dǎo)致了學(xué)生說英語中國化。因此,在小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)中,一個科學(xué)、合理、真實的語音環(huán)境至關(guān)重要,必須貫徹學(xué)生的學(xué)習(xí)始終,使學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)時時刻刻都處于一個原汁原味的語境中,這樣才能形成正確的語調(diào)、節(jié)奏,達到較高的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻

        [1]于安江.談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].中國校外教育,2016,(S2):421.

        [2]李海燕.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的研究[D].首都師范大學(xué),2013.

        (作者單位:河源市源城區(qū)東埔小學(xué))

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