張?zhí)燔? 張健

摘 要：互動教學法一直以來是高等教育多次倡導的，天津中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理專業(yè)在新增核心課程公共工程項目管理課程中運用“四位一體”互動教學法，起到了很好效果?！八奈弧狈謩e為上千個公共工程項目管理案例，公共工程項目管理教材綜合覆蓋，沉浸式教學PPT和移動終端云授課?！八奈灰惑w”互動教學法能提高學生的不斷更新自我的能力，運用多種思維的能力，團隊協(xié)作解決現(xiàn)實問題的能力，使用信息技術的能力，靈活運用多種學習方式的能力，深度學習的能力和社會化能力。

關鍵詞：四位一體；互動教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0090-03

Abstract： Interactive teaching method of higher education has been advocated for many times. New course public construction project management in Tianjin University of Chinese medicine adopts the Four in One Teaching Method， receiving good teaching effect. "Four" means thousands of public project management cases， comprehensive coverage of the public project management teaching materials， PPT teaching and cloud and mobile terminal teaching. "Four in one" interactive teaching method can improve the students' self-improvement ability， thinking ability， team cooperation ability to solve practical problems， the ability to use information technology， ability to learn via various ways， deep learning ability and social ability.

Keywords： Four in One； interactive teaching； innovation

2015年國務院辦公廳關于深化高等學校教育改革的實施意見指出，全面貫徹黨的教育方針，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立培養(yǎng)機制，完善政策條件，使高等教育結合新時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各方面人才，重視高等教育的地位，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。2014年9月之后，教育部關于本科專業(yè)新的培養(yǎng)計劃修訂增加了公共事業(yè)管理專業(yè)一門核心課程：公共工程項目管理。本文以天津中醫(yī)藥大學管理學院的公共事業(yè)管理專業(yè)的該門核心課程的教學為例，討論“四位一體”互動教學法在公共工程項目管理課程中的應用。

一、“四位一體”互動教學

“四位一體”互動教學以云端服務平臺為基礎，采用案例-教材-教學課件-移動終端APP 的模式，教學服務基于海量案例分析題庫和參考了各個高校的公共工程項目管理專業(yè)課程的教材，進行嵌入式的教學編排和交互設計，靈活使用課件，提供情景式教學，因為公共工程項目都是大規(guī)模拉動國民經(jīng)濟高速增長的項目，公共項目投資巨大，管理復雜，所以公共工程項目管理這門學科是與實踐緊密結合的學科，與投資、財務管理、經(jīng)濟學等有很密切的聯(lián)系，2000年以來的公共工程項目高速增長，在推動國民經(jīng)濟的同時也改善了我們國家的公共服務水平，互動案例教學在本核心課程中的應用起到了很好的效果?；咏虒W通過平板和手機給學生提供了新的體驗、豐富的、可跟蹤的精細化的云端教學。

“四位一體”指的是1000個公共工程項目管理案例，公共工程項目管理教材綜合覆蓋，沉浸式教學PPT和移動終端云授課這四個方面有機結合成一體，對公共工程項目管理課程進行創(chuàng)新型的互動教學。利用天津中醫(yī)藥大學已經(jīng)運行成熟的BB平臺，學生在提前一周打開BB平臺界面公共工程項目管理課程，在課前進行預習，并反饋預習的效果。預習的過程中就有統(tǒng)計簽到，避免了課堂點名，到了真正的課堂教學中，BB平臺的知識與教學PPT實現(xiàn)無縫切換，結合教師指導手冊和教材的課后習題，學生可以學以致用，此時手機的APP終端也發(fā)揮了作用，在對應的節(jié)點進行嵌入式互動，活躍了課堂。

二、“四位一體”互動教學的優(yōu)勢和作用

“四位一體”的優(yōu)點：擺脫了公式化的教學，促進教學泛在化；規(guī)避重復性工作，提高教學效率；多功能無縫切換，使得教學過程變得更加流暢；“多對多”的教學互動，更能使頭腦風暴發(fā)揮作用；有了平臺，平時成績可以自動生成，與天津中醫(yī)藥大學教務處倡導的形成性平時成績評價辦法相呼應，高效精細化教學管理。表1給出的是公共工程項目管理這門核心課程的形成性平時成績評價辦法。一個形成性評價單元對應18個學時，由2個減分項目、3個加分項目組成的評價單元見表1，作業(yè)包括在BB平臺上完成的選擇題，還有手機APP終端完成的問卷調(diào)查，以及課后的案例分析紙質(zhì)版上交的作業(yè)。學生可以在BB平臺上下載多個本課程的PPT課件，源自其他高校的參考教材，拓寬學生的知識，在預習的過程中帶著問題去學，在對比不同課件的過程中加深對知識的記憶和理解?；咏虒W在活躍課堂的同時不能忽視教學紀律，不能因為有了教材PPT就缺勤或遲到早退，互動雖然體現(xiàn)多對多但并不是課堂上嘈雜秩序混亂，BB平臺上的提問和討論，如果教師沒能在平臺上用文字解釋清楚可以在課堂上用語言生動地進行說明。

教學過程中綜合多個案例庫，與公共工程項目管理的教材高度匹配，極大豐富了授課內(nèi)容，增強了課堂的時效性。教師可以與學生資源互動共享、案例、視頻、教材。PPT等多種輔助教材工具，實現(xiàn)資源高級搜索，資源推送和在線答疑等功能?；谡n前，課中和課后的教學環(huán)節(jié)，教師可以對教學內(nèi)容進行自由組織，不必完全拘泥于教材的順序，對各種資源可以自由選擇資源的共享方式，對經(jīng)典案例既有專業(yè)的背景介紹，又有新聞聯(lián)播中的精要，還有課堂中的提問和精彩的點評。教學方式比從前更加靈活，安排全班學生進行分組討論，如在討論2008年以來我國公共工程項目管理中存在的問題時，可以安排分成小組初步搜集我國2008年以來失敗的公共工程項目的資料，分析其失敗的主要原因等，從中得到什么啟示，增加互動，有效增強對公共工程項目管理課程的學習的重要性的意識。將PPT，案例和教學軟件嵌入到手機APP終端，可以隨身攜帶，不受時間地點和操作系統(tǒng)的限制，體現(xiàn)更加創(chuàng)新靈活的教學模式。

三、移動終端云授課

公共工程項目管理課程中移動終端云授課應用了問卷在線調(diào)查系統(tǒng)，問卷在線調(diào)查系統(tǒng)融合傳統(tǒng)調(diào)查方式與互聯(lián)網(wǎng)技術，是當今大數(shù)據(jù)時代適當獲取數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析必不可少的工具。問卷在線調(diào)查系統(tǒng)包括基礎模塊、問卷設計模塊，問卷題庫模塊、問卷發(fā)放模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、調(diào)查錄音模塊和調(diào)查實訓模塊?；A模塊可提供問卷設計，問卷發(fā)放與回收，數(shù)據(jù)分析等功能，滿足一般問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)采集分析的需要。問卷設計模塊包括題型拓展分析設計，各種文本編輯和創(chuàng)建問卷的方式可供選擇。問卷題庫和天津中醫(yī)藥大學教務處正在進行的題庫建設緊密結合在一起，各種類型的題目可以根據(jù)課程的需要隨機抽取。問卷的方法是有跟蹤的發(fā)放，對各個聯(lián)系人的信息形成記錄，以便學生在進行問卷發(fā)放的過程中用郵件定時，定頻地進行問卷邀請。問卷得到的大量數(shù)據(jù)信息是對研究分析很有用的資源，我們可以利用學生能力范圍里的各種統(tǒng)計學方法對其進行分析。包括主觀題在內(nèi)都可以進行分析，根據(jù)學科發(fā)展的需要也可以進行跨卷跨庫進行分析綜合和總結。調(diào)查結果的錄音，音頻部分可以轉化成文本格式，并且最終形成標準答案。有了前面的模塊，就可以進行實訓形式的問卷調(diào)查演練了。

問卷在線調(diào)查系統(tǒng)的優(yōu)點：保密性和安全性高，整體建立了獨立的數(shù)據(jù)備份，防止數(shù)據(jù)泄露，保障數(shù)據(jù)信息的絕對安全。便捷性高，多種問卷題目模板，專業(yè)的領域題庫，豐富的題型設計，學生進行簡單操作就可以進行問卷設計。高效性、提供問卷庫、題型庫、聯(lián)系人庫等數(shù)據(jù)信息檢索，高效設計問卷，管理數(shù)據(jù)信息?；厥章矢撸嗲蓝嘁?guī)則的問卷發(fā)放方式，支持樣本回收分析，隨時掌握各個渠道的數(shù)據(jù)收集情況。個性化強，提供數(shù)據(jù)調(diào)查分析實訓，調(diào)查語音收錄等獨特功能，最大限度方便學生們的使用，滿足一切要求和想象。問卷調(diào)查系統(tǒng)的受訪者可以不受時間，地點限制，以多種方式接受調(diào)查，也可以滿足調(diào)查工作者的個性化要求，使得調(diào)研工作更加簡單和輕松。

以天津中醫(yī)藥大學公共管理專業(yè)的課程為例，在介紹第四章公共工程項目招投標管理時，可以兼顧問卷調(diào)查系統(tǒng)的實訓方式和“四位一體”的互動式教學，使原本枯燥的招標投標評標的過程變得生動有趣，使學生對公共工程里項目招標過程，項目投標和評標的具體程序有實質(zhì)性的認識。再如公共工程項目管理的第五章公共工程項目的合同管理，公共工程項目合同的訂立和履行過程，公共工程項目合同的變更解除和終止，違約責任和索賠，各種合同糾紛的處置等內(nèi)容可以利用互動式教學，讓學生在參與合同管理的實訓過程中體會合同管理的好壞對公共工程項目有著舉足重輕的作用。豐富課程和推進教學的過程，是逐步探索的過程，也是提高學生高階能力的過程。包括不斷更新自我的能力，運用多種思維的能力，團隊協(xié)作解決現(xiàn)實問題的能力，使用信息技術的能力，靈活運用多種學習方式的能力，進一步學習的能力和將專業(yè)知識社會化能力。“四位一體”的互動式教學對高階能力的培養(yǎng)有極其重要的作用，見表2。

四、結束語

“四位一體”互動教學法在創(chuàng)新型的教學理念引導下，在2年的實踐中取得了一定的效果，學生對公共工程項目管理這門原本距離生活稍遠的課程有了豐富的話題?！八奈灰惑w”的互動式教學是教師綜合分析評價學生能力的有效方法，也是反思自己，對新知識點教學方法的創(chuàng)新和創(chuàng)造的有力武器。公共工程項目管理案例，公共工程項“目管理教材”綜合覆蓋，沉浸式教學PPT和移動終端云授課“四位一體”收到了很大成效，值得借鑒和推廣。

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