陳秀榮

摘 要：目前，隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，以就業(yè)為導向的高職學生，其職場競爭日益激烈，而高職學生若想在激烈競爭中獲得優(yōu)勢，不僅要具有過強的專業(yè)技能，還需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。然而，目前，高職院校為了能夠提高學生就業(yè)率，過度強調(diào)職業(yè)技能，忽視了職業(yè)素養(yǎng)，這使得高職學生在職場競爭中面臨危機。因此，如何在產(chǎn)業(yè)文化育人背景下，提高高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)水平對于高職院校學生來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)文化；職業(yè)素養(yǎng)；途徑

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0066-03

Abstract： At present， with the rapid development of economic society， the higher vocational students meet the increasingly competition in their workplace， and the higher vocational students， who want to gain advantage in the fierce competition， not only need strong professional skills， but also need to have a high professional quality. However， at present， in order to improve students' employment in higher vocational colleges， the institutions excessively emphasize professional skills， ignoring the professional quality， which makes the higher vocational students fall in crisis in the workplace competition. Therefore， it is very important for the students of higher vocational colleges to raise the level of vocational accomplishment in the context of industrial culture.

Keywords： industrial culture； professional quality； way

一、產(chǎn)業(yè)文化及產(chǎn)業(yè)文化育人的內(nèi)涵

產(chǎn)業(yè)要素與文化要素的集合形成了產(chǎn)業(yè)文化，產(chǎn)業(yè)文化既與產(chǎn)業(yè)相關(guān)，也與文化相關(guān)，它是一個產(chǎn)業(yè)的支撐，是人類為適應工作環(huán)境而創(chuàng)造出來的文化。關(guān)于產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵，其具有廣義與狹義兩種內(nèi)涵：從廣義上來說，產(chǎn)業(yè)文化是指生于或根植于產(chǎn)業(yè)中的價值觀念，信仰等，這一廣義上含義不僅包括產(chǎn)業(yè)外的技術(shù)活動，也包括娛樂生活，傳統(tǒng)習俗等多元價值。而從狹義上來說，其主要指與工作相關(guān)或者生活相關(guān)文化，其產(chǎn)生是人為因素與自然因素共同創(chuàng)造結(jié)果，它既可以是長期產(chǎn)業(yè)活動中所沿襲下來的傳統(tǒng)習俗，也可以是人為加以營造的結(jié)果。關(guān)于產(chǎn)業(yè)文化界定，國內(nèi)比較權(quán)威的定義是：屬于生產(chǎn)領(lǐng)域文化，其是在特定生產(chǎn)方式是基礎(chǔ)上產(chǎn)生。與社會總體文化相比，產(chǎn)業(yè)文化屬于一種亞文化。亞文化雖非社會主流文化，但是亞文化對于主流文化具有重要影響。因此，我們也應重視產(chǎn)業(yè)文化。

產(chǎn)業(yè)文化育人就是要通過產(chǎn)業(yè)文化來熏陶人，培育人，提升人的綜合素質(zhì)，以期通過人的改變，來實現(xiàn)整個行業(yè)的改變。特別是近年來，雖然我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，但是經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多制假售假現(xiàn)象，這從側(cè)面反映出我國目前產(chǎn)業(yè)文化育人現(xiàn)狀堪憂，產(chǎn)業(yè)文化育人急需提升。要實施產(chǎn)業(yè)文化育人，通過產(chǎn)業(yè)文化教育培育工作人員，尤其是即將步入高校的高職學生的職業(yè)理想，創(chuàng)新精神，職業(yè)操守以及產(chǎn)業(yè)文化精神。

鑒于此，高職院校為了使得高職學生更能夠適應行業(yè)要求，更能夠適應社會要求，從而在激烈競爭中脫穎而出，必須高度重視產(chǎn)業(yè)文化，要從產(chǎn)業(yè)文化的視角來培育高職學生職業(yè)操守與素養(yǎng)。

二、產(chǎn)業(yè)文化育人對高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育的意義

（一）產(chǎn)業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系

職業(yè)素養(yǎng)以產(chǎn)業(yè)文化為標準，職業(yè)素養(yǎng)的如何培養(yǎng)取決于產(chǎn)業(yè)文化。產(chǎn)業(yè)文化是指在產(chǎn)業(yè)中加入文化內(nèi)涵，使得產(chǎn)品更具內(nèi)涵與意義，這才是創(chuàng)造的真諦，才是創(chuàng)造價值。

產(chǎn)業(yè)文化是相對于企業(yè)來說，是指一個企業(yè)在某一產(chǎn)業(yè)的文化，職業(yè)素養(yǎng)是相對于個體或工作人員來說，職業(yè)素養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)文化之間具有著緊密關(guān)系。一方面，職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容來源于產(chǎn)業(yè)文化，職業(yè)素養(yǎng)如何培育取決于產(chǎn)業(yè)文化如何發(fā)展，因此，產(chǎn)業(yè)文化的變化，要求職業(yè)素養(yǎng)的變化，產(chǎn)業(yè)文化的更新，要求產(chǎn)業(yè)文化的更新，而當前，產(chǎn)業(yè)文化的迅速發(fā)展，要求職業(yè)素養(yǎng)也應適時而變；另一方面，職業(yè)素養(yǎng)對于產(chǎn)業(yè)文化也具有重要影響。職業(yè)素養(yǎng)以人為載體，而一個個體員工其職業(yè)素養(yǎng)狀況，會表現(xiàn)在或貫穿于其整個工作過程之中，而長期的工作行為會塑造一種產(chǎn)業(yè)文化，從而對產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)生影響。因此，有鑒于此，為了使得產(chǎn)業(yè)文化健康發(fā)展，同時使得工作人員順利完成工作，在產(chǎn)業(yè)文化視角下，進行職業(yè)素養(yǎng)更新就十分必要。

（二）產(chǎn)業(yè)文化育人對高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育的意義

由上述論述可以看出，產(chǎn)業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)具有密切關(guān)系，其對于職業(yè)素養(yǎng)培育具有重要意義。尤其是對高職院校學生來說，需要特別說明的是高職院校也是高校。雖然其以職業(yè)技能為工作憑證，但是，較高的職業(yè)素養(yǎng)日益成為企業(yè)考量高職學生的重要指標。而產(chǎn)業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)之間的緊密關(guān)系，使得產(chǎn)業(yè)文化育人對于高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育具有重要意義。

產(chǎn)業(yè)文化育人對于高職院校學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育的意義，表現(xiàn)為：第一，進行產(chǎn)業(yè)文化育人，有助于更新高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。通過上述論述可以看出，產(chǎn)業(yè)文化是職業(yè)素養(yǎng)重要來源。目前，隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展，新型產(chǎn)業(yè)逐漸產(chǎn)生，進行新型產(chǎn)業(yè)塑造了新型產(chǎn)業(yè)文化，而產(chǎn)業(yè)文化的變化與發(fā)展，要求高職院校進行學生職業(yè)素養(yǎng)更新。第二，進行產(chǎn)業(yè)文化育人，有助于提高學生競爭力。尤其是對高職學生來說，擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)是其在激烈競爭中脫穎而出的法寶。目前，企業(yè)對于高職學生提出了更高的要求，其不僅要求，學生要具有職業(yè)工作能力，而且還強調(diào)學生要有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，這是其工作順利完成的內(nèi)在支撐，而產(chǎn)業(yè)文化育人則是提高高職學生職業(yè)的重要方式。第三，進行產(chǎn)業(yè)文化育人，有助于降低整體社會運轉(zhuǎn)成本。通過產(chǎn)業(yè)文化育人，有助于提高高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，從而降低產(chǎn)業(yè)中的不良工作現(xiàn)象，降低社會運轉(zhuǎn)成本。

因此，在產(chǎn)業(yè)文化背景下，高職院校要培育學生，就要求與產(chǎn)業(yè)文化相結(jié)合，要求引進企業(yè)文化，通過校企結(jié)合，實現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)文化背景下提高高職學生職業(yè)素養(yǎng)。

三、產(chǎn)業(yè)文化背景下高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育中的問題

雖然產(chǎn)業(yè)文化對于高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育非常重要，但是目前，高職院校并沒有充分認識到產(chǎn)業(yè)文化以及其對于高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性，在具體職業(yè)素養(yǎng)培育過程中，忽視產(chǎn)業(yè)文化，仍然按照傳統(tǒng)思維模式進行教學，進行學生職業(yè)素養(yǎng)培育，這主要變現(xiàn)為：高職院校忽視產(chǎn)業(yè)文化在職業(yè)素養(yǎng)培育中重要性，不僅如此，而且，在職業(yè)素養(yǎng)培育中，還存在學歷與職業(yè)素養(yǎng)錯位現(xiàn)狀，這方面的現(xiàn)實表現(xiàn)是：一方面，工作時間短，短時間內(nèi)跳槽經(jīng)常出現(xiàn)。經(jīng)常會出現(xiàn)被招聘的學生，在企業(yè)工作一段時間之后就出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，企業(yè)留不住人。另一方面，工作技能不夠。除了經(jīng)常出現(xiàn)跳槽之外，被招聘的學生也經(jīng)常會出現(xiàn)，無法完成工作，不能達到工作要求的狀況。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是高職院校與一般高校不同，其教育以就業(yè)為導向，一切教育活動都是圍繞增強學生就業(yè)技能，促進學生就業(yè)展開，因此，它與一般高校強調(diào)學生綜合素質(zhì)教育不同，它注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)。在這種教育目的導向下，在高職院校教育中必然會存在重視職業(yè)技能，忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的問題。而高職學生所存在的學歷與職業(yè)素養(yǎng)錯位狀況，其實質(zhì)是高職院校在教育內(nèi)容上存在失衡的表現(xiàn)。

因此，目前高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)與學歷存在錯位狀況，高學歷并不意味著職業(yè)素養(yǎng)水平高，高學歷也經(jīng)常存在低職業(yè)素養(yǎng)狀況。然而，上述論述已經(jīng)表明，產(chǎn)業(yè)文化以及職業(yè)素養(yǎng)對于學生非常重要，因此，必須探索產(chǎn)業(yè)文化背景下如何培育學生職業(yè)素養(yǎng)。

四、產(chǎn)業(yè)文化融入高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育的原則與內(nèi)容

鑒于職業(yè)素養(yǎng)對于學生未來工作以及企業(yè)未來發(fā)展的重要性，高職院校為了能夠使高職學生在激烈競爭中脫穎而出，必須要探索，在產(chǎn)業(yè)文化背景下，高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的內(nèi)容與原則。

（一）從原則來看

一方面，堅持教育的獨特性。產(chǎn)業(yè)文化是特定產(chǎn)業(yè)的文化，因此，其在融入高職學生職業(yè)中時，必然使得高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培育也具有獨特性。因此，職業(yè)素養(yǎng)培育要堅持獨特性原則，其獨特性主要表現(xiàn)為：職業(yè)素養(yǎng)教育，之所以能夠稱得上是職業(yè)素養(yǎng)教育，當且僅當其培育了學生的職業(yè)道德、技能、意識與作風之后，才可以稱得上是職業(yè)素養(yǎng)教育，否則就不是職業(yè)素養(yǎng)教育；當且僅當其與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化相結(jié)合時，才能稱得上是現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，因此，其具有獨特性。另一方面，堅持教育的目的性。產(chǎn)業(yè)文化是特定產(chǎn)業(yè)的文化，不同行業(yè)其所形成的產(chǎn)業(yè)文化是不同的，因此，這就要求在培育高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)時，堅持教育的目的性，是針對特性行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培育，而且，要將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)容，如創(chuàng)新，領(lǐng)導力等內(nèi)容，融入到高職學生職業(yè)素養(yǎng)中，從而提高教育目的性和針對性。

（二）從內(nèi)容來看

一方面，就道德層面來說，產(chǎn)業(yè)文化育人，要求更新職業(yè)道德，特別強調(diào)誠信的重要性。當前，隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)了很多問題，尤為嚴重的就是見利忘義，制假售假，因此，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化尤其強調(diào)誠信的重要性，而這要求更新道德層面的內(nèi)容。另一方面，就技能層面上來說，產(chǎn)業(yè)文化育人，要求更新職業(yè)技能?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，使得社會中涌現(xiàn)出了新興領(lǐng)域與行業(yè)，職業(yè)領(lǐng)域與行業(yè)對于工作技能提出新要求，而這要求在進行高職學生職業(yè)素養(yǎng)培訓時，更新教學內(nèi)容，通過校企互動，互通有無，實現(xiàn)實時交流，使得高職院校順利實現(xiàn)學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育。

可見，職業(yè)素養(yǎng)教育具有特定原則與內(nèi)容，其中原則是保證，它決定教育的方向、教育的有效性。同時，其又具有多方面內(nèi)容，涉及道德、技能，還有其他諸多職業(yè)素養(yǎng)要素。面對高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的多方面內(nèi)容，必須探索合理途徑，來提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

五、產(chǎn)業(yè)文化融入高職學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑策略

可以看出產(chǎn)業(yè)文化非常重要，它直接關(guān)系到職業(yè)素養(yǎng)如何發(fā)展，關(guān)系到個體職業(yè)生涯，企業(yè)生產(chǎn)成本以及社會未來。探索在產(chǎn)業(yè)文化下如何發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)，對于高職學生來說，尤為重要。然而，當前高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育并不容樂觀，為此：

首先，產(chǎn)業(yè)文化講究主體意識，因此，培育職業(yè)素養(yǎng)需要激活學生自我意識，使其實現(xiàn)自我準確定位。職業(yè)素養(yǎng)若想培育好，其前提條件就是學生要自我覺醒，自我認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，同時，對于自身所處的位置和狀況，以及自身未來的職業(yè)有初步認知與規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上再對學生進行職業(yè)素質(zhì)教育。

其次，產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)容豐富，職業(yè)素養(yǎng)在培育時無法通過單一主體實現(xiàn)，需要在教師與學校等多元主體扶持之下，按照前述職業(yè)素質(zhì)培育的原則與內(nèi)容，采取可操作性措施，對于學生培育進行培育，具體為：一方面，針對培養(yǎng)內(nèi)容，制定針對性培養(yǎng)目標，這是實現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)教育的保證。在國家提出學生發(fā)展的核心素養(yǎng)背景之下，[1]提高學生職業(yè)素養(yǎng)，在堅持學生為中心情況下，堅持能力與職業(yè)素養(yǎng)兩手抓，針對職業(yè)素養(yǎng)中的道德、作風以及基本技能等，重塑學生培養(yǎng)目標，要突出強調(diào)學生職業(yè)知識，職業(yè)技能等基本職業(yè)素養(yǎng)，在課堂過程中將其貫徹進去，使得課堂學習不僅僅是學習知識，專業(yè)理論，還要學習未來職業(yè)知識，職業(yè)技能，從而使得學生畢業(yè)之后能夠順利與企業(yè)實現(xiàn)對接。另一方面，學生培養(yǎng)目標的重塑，[2]要求課程設置的調(diào)整。鑒于目標通過教學來實現(xiàn)，因此，在學生培養(yǎng)目標中強調(diào)學生基本職業(yè)素養(yǎng)之后，就要求在課程上將這一目標加以體現(xiàn)，要設置與此相對應的課程，從而使得目標的實現(xiàn)具有可操作性。這要求在職業(yè)素養(yǎng)培育上，要添加課時，增加課程，打破當前僅有職業(yè)生涯規(guī)劃課程局面，通過多種與職業(yè)相關(guān)課程的開展與實施，使得學生在能夠更加了解職業(yè)知識與素養(yǎng)。除此之外，還要將強職業(yè)素養(yǎng)課程的專業(yè)性，在相關(guān)教材編寫時突出職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，可以請相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士進行編寫，而且在具體教學中，最好請具有相關(guān)工作經(jīng)驗的老師的進行教學，從而增強教學的深度，使得學生更加理解職業(yè)素養(yǎng)，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

再次，由于產(chǎn)業(yè)文化是職業(yè)素養(yǎng)的參考標準與來源，因此，針對當前產(chǎn)業(yè)文化的新發(fā)展，高職院校要引進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化，培育現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。當前，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對于高職學生的又有了更高的要求，因此，高職院校，在培育學生職業(yè)素養(yǎng)時，也應與時俱進，要實時更新教育內(nèi)容，培育現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。就產(chǎn)業(yè)文化來看，目前，企業(yè)不僅要求高職學生德才兼?zhèn)?，而且強調(diào)學生要具有創(chuàng)新意識，要在忠于企業(yè)的同時，能夠為企業(yè)創(chuàng)新，創(chuàng)造更大的價值；而且要具有分析預測能力，而不僅僅是認真完成本職工作。同時，面對飛速變化的社會，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，企業(yè)還要求高職學生要具有不斷學習的意識，要具有活到老學到老的理念，不斷更新內(nèi)在觀念，同時完善外在技能。可見，企業(yè)的飛速發(fā)展，對于高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，因此，高職院校在培育學生職業(yè)素養(yǎng)時，要將現(xiàn)代性職業(yè)素養(yǎng)引進進來，從而使得高職學生更能適應企業(yè)要求。

最后，將職業(yè)素養(yǎng)落實到實踐中。在學生對職業(yè)素養(yǎng)基本知識、技能有了整體把握之后，還要鼓勵學生，為學生創(chuàng)造條件，讓其將職業(yè)素養(yǎng)落實到實踐中，從而在實踐中更加深刻認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性以及職業(yè)素養(yǎng)對于其未來發(fā)展的重要性。而這要求學校要起到支撐作用，鏈接校外企業(yè)，為學生聯(lián)系實習工作，使得學生深入一線，對于職業(yè)素養(yǎng)具有深刻理解。

學生職業(yè)素養(yǎng)的培育需要以學生為主體，從學生出發(fā)，在學校、教師多元主體幫助下實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，這是一個系統(tǒng)化工程，單靠任何一方都無法實現(xiàn)，需要在多方合作情況下才能實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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