張付香

摘 要：微課是新課程改革的重要內(nèi)容。做好微課需要備課，充分利用微課程生動(dòng)形象等特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的接收能力，將微視頻做為重要手段充分將課堂效果充分發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：微課；備課；利用；小學(xué)語(yǔ)文；融合

一、微備課

小學(xué)語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)以年級(jí)為單位，以備課組為團(tuán)體分工合作，將一學(xué)期單元學(xué)習(xí)作為整體教學(xué)內(nèi)容，教師需準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的連接口在何處，層次如何推進(jìn)，檢測(cè)練習(xí)如何按學(xué)生層次設(shè)定。教師設(shè)計(jì)微課是要備好學(xué)生的學(xué)情，哪些已掌握，哪些未掌握，哪些要鞏固。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以設(shè)定選擇題、判斷題、填空題在課堂中同步進(jìn)行，另出拓展題在課后作為檢測(cè)練習(xí)，這些練習(xí)包含了課堂教學(xué)中絕大部分內(nèi)容。這些都是教師設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文微課前的整體規(guī)劃，打有準(zhǔn)備的仗而不是零敲碎打臨到用時(shí)才匆忙去準(zhǔn)備。

二、微利用

微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的使用：利用微課，理解課文內(nèi)容；利用微課，解決課文疑難；借助微課，點(diǎn)名文章主旨；利用微課，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣……總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的微課教學(xué)通過(guò)圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽(tīng)并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動(dòng)，烘托由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀形象，感到自然、真切，甚至可以身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞力的提高。

三、微特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)主要有三個(gè)：短，即教學(xué)視頻的長(zhǎng)度比較短，方便學(xué)生利用課余各種瑣碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，我們說(shuō)的為課程時(shí)間一般在10分鐘左右，這是根據(jù)可汗學(xué)院的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究得出的；快，即教學(xué)視頻的制作者制作的速度快，學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)的速度快；精，即教學(xué)視頻的內(nèi)容精，一般是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、微視頻

微視頻的運(yùn)用在語(yǔ)文課堂改革中是最有成效的、最成功的教學(xué)方法。如何來(lái)制作微視頻要注意哪些問(wèn)題呢？

1.時(shí)間

把關(guān)鍵的概念體現(xiàn)出來(lái)，是非常高信息量的、精煉的預(yù)加工，課堂導(dǎo)入30秒，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講授5-6分鐘與學(xué)生討論、追問(wèn)提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，每個(gè)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)提煉出來(lái)，對(duì)于有連貫性的知識(shí)點(diǎn)可以中間停頓，分段錄制。

2.方式

以手寫(xiě)的形式，呈現(xiàn)的是演示的一個(gè)過(guò)程，如果是視屏的話，就是教師講解同時(shí)一張張幻燈片放映，也就是微視頻的方式可以做到三合一形式：即教師一邊講解一邊演示同時(shí)學(xué)生觀看，相當(dāng)于學(xué)生看著教師寫(xiě)的同時(shí)在聽(tīng)，這種方式形的視頻效果最好，不要出現(xiàn)教師，不要出現(xiàn)講課的背景，它一定是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)微視頻就完全講好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如制作一個(gè)微視頻，它就講數(shù)學(xué)中虛數(shù)的概念，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，用最精煉的、最容易讓學(xué)生理解的語(yǔ)言把概念講完。

3.類(lèi)型

第一類(lèi)是重難點(diǎn)型：把最難點(diǎn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)錄制成視頻，講到難點(diǎn)時(shí)直接插入課堂中不但教師輕松很多，教師也可以把精力放在重點(diǎn)觀察學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，教師在課堂上成為各種信息源的組合者，大信息容量、短時(shí)間、高注意力集中，方便節(jié)省時(shí)間組織學(xué)生討論。

第二類(lèi)是演示型：講臺(tái)上演示，只能前排學(xué)生看到，而做成微視頻，可以近距離拍攝，保留大量的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生注意觀察到每一步的操作，用視頻的方式現(xiàn)在看對(duì)于提升學(xué)生的意識(shí)能力發(fā)揮特別大的作用。

第三類(lèi)是背景型：教師教的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的背景知識(shí)將會(huì)理解的非常困難，把背景類(lèi)材料制作成微視頻，幫助學(xué)生掌握知識(shí)背景。

第四類(lèi)是關(guān)鍵性題目或練習(xí)型：每位教師不可能上幾個(gè)班講同一道題目時(shí)精力都高度集中或者狀態(tài)特別好，這時(shí)可以把最難的題目用教師最好的狀態(tài)時(shí)錄制成微視頻，特別是一些教師同時(shí)上幾個(gè)班級(jí)的課，當(dāng)把關(guān)鍵點(diǎn)制成微視頻在課堂上插入它，其他時(shí)間組織學(xué)生討論，這樣教師輕松了，學(xué)生也可課后再次觀看課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題。

4.剪輯

插入多個(gè)教師講授不同的知識(shí)點(diǎn)也有利于課堂氣氛的提升，不同教師的優(yōu)點(diǎn)是不同的，有的教師擅長(zhǎng)講課，有的教師擅長(zhǎng)表演，每一個(gè)教師教不同的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，他的特點(diǎn)不一樣，那么，我們完全可以把不同教師的優(yōu)點(diǎn)利用起來(lái)。并且錄制的微視頻可以反復(fù)利用，視頻的利用率，現(xiàn)在作為全世界教育改革的重要問(wèn)題，源于美國(guó)可汗學(xué)院的成功，所以現(xiàn)在全國(guó)都在推慕課聯(lián)盟，這一切的改革都是建立在微視頻基礎(chǔ)上，在教育信息技術(shù)發(fā)展中，現(xiàn)在的教育最重要的發(fā)現(xiàn)是微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這個(gè)發(fā)現(xiàn)源于可汗學(xué)院，無(wú)論是可汗學(xué)院還是翻轉(zhuǎn)課堂，最核心的是教學(xué)微視頻的應(yīng)用，因此推動(dòng)教學(xué)微視頻的制作、教學(xué)微視頻在課堂上的應(yīng)用，我們課堂教學(xué)的概念由教師自己講授變教師組合課堂，這也是希望在教學(xué)改革中，教師努力推進(jìn)的一個(gè)方面，現(xiàn)在教育改革的方向，隨著微視頻的大量運(yùn)用，微視頻形成之后，學(xué)生可以反復(fù)多次觀看，這也是微視頻非常重要的一個(gè)方面，可以重現(xiàn)教師講課的某個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而且由于微視頻時(shí)間和很短，看的學(xué)生課上課后觀看時(shí)都會(huì)高度集中注意力，這種信息技術(shù)在課堂運(yùn)用的方法逐漸形成教學(xué)資源的運(yùn)用，插入到課堂當(dāng)中，教師每節(jié)課可以組合一個(gè)課堂，把關(guān)鍵的點(diǎn)錄制下來(lái)，課后可以掛到校園網(wǎng)上，方便學(xué)生觀看復(fù)習(xí)。

每個(gè)學(xué)校的學(xué)生，甚至每個(gè)班的學(xué)生都不盡相同，只有教師知道自己學(xué)生的基礎(chǔ)，只有教師自己知道如何講學(xué)生才能理解，所以關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講授是不一定用名師的講授來(lái)代替的，是需要教師結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)精心制作的，但也可以適當(dāng)運(yùn)用名師的，教師要學(xué)會(huì)如何教，學(xué)會(huì)“偷懶”，學(xué)會(huì)讓他人“替”教師教，把課堂建立成組合課堂，希望大家把教學(xué)的觀念、課堂的觀念有個(gè)轉(zhuǎn)變，在一些方面能多思考多探索。

課題基金：本文為河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“ 微課在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用研究”階段性成果，課題編號(hào)[2015]-JKGHYB-0417

（作者單位：河南省鶴壁市淇濱區(qū)嵩山小學(xué)）