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        民族地區(qū)電子商務專業(yè)與產業(yè)發(fā)展對接過程中的問題及對策研究

        2017-05-30 23:55:42張正君
        科技風 2017年22期
        關鍵詞:對接電子商務專業(yè)產業(yè)發(fā)展

        張正君

        DOI:10.19392/j.cnki.16717341.201722204

        摘要:隨著我國經濟技術的飛速發(fā)展,電子商務產業(yè)也在以井噴式的速度蓬勃發(fā)展。而民族地區(qū)由于經濟教育相對落后,電子商務行業(yè)發(fā)展較東部地區(qū)相對落后。但是其電子商務專業(yè)與產業(yè)發(fā)展的對接失衡問題也日益突出。本文詳細闡述了失衡的原因,并提出了幾點關于實現專業(yè)產業(yè)對接的策略。

        關鍵詞:民族地區(qū);電子商務專業(yè);產業(yè)發(fā)展;對接

        隨著電子商務產業(yè)的飛速發(fā)展以及規(guī)模的擴大,各相關企業(yè)之間的競爭也不斷加劇,因此,社會對于高級綜合型人才的需求量也越來越大。但是高校能輸出的專業(yè)型人才十分有限,尤其在民族地區(qū)教育資源落后的情況下,專業(yè)型人才的數量更是供不應求。目前,電子商務專業(yè)就業(yè)率極低,這大部分原因是由專業(yè)與產業(yè)結構不對接造成的。目前民族地區(qū)專業(yè)與產業(yè)對接失衡現象十分突出,主要體現在專業(yè)就業(yè)的內冷外熱,以及人才供需矛盾的日益突出問題上。

        一、專業(yè)與產業(yè)對接失衡的原因

        (一)粗放的專業(yè)知識體系偏離了產業(yè)發(fā)展的軌道

        電子商務專業(yè)是近幾年來新興的專業(yè),由于其知識體系成立之初,我國的電子商務產業(yè)發(fā)展還不穩(wěn)定,專業(yè)人才的知識定位還不完善以及電子商務的專業(yè)知識與各個學科之間的交叉,導致專業(yè)知識系統(tǒng)簡單粗放。而隨著我國電子商務產業(yè)的迅速發(fā)展,產業(yè)結構逐漸完善,產業(yè)市場分支細化,原有的專業(yè)知識體系漸漸地不能適應現實中產業(yè)市場的發(fā)展。雖然許多高校仍舊致力于課程的優(yōu)化以及師資力量的強化,但是仍缺乏對專業(yè)知識的梳理和完善。要想優(yōu)化專業(yè)知識結構體系,就要跟蹤專業(yè)對口就業(yè)的畢業(yè)生,將理論與實踐相結合,提取出能夠在實踐中具體運用的理論知識,重新修訂專業(yè)知識體系,才能逐步實現專業(yè)和產業(yè)的對接[1]。

        (二)多元化的人才培養(yǎng)體系導致畢業(yè)生就業(yè)難

        電子商務行業(yè)為了給客戶提供更高質量的服務,就需要更多的專業(yè)知識人才。但是就目前狀況來看,專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不樂觀。雖然這些專業(yè)畢業(yè)生接受過專業(yè)知識的學習,但是由于學習體系的不深入以及多元化的人才培養(yǎng)方式,導致現在許多高職院校畢業(yè)生不具備行業(yè)所需要的職業(yè)能力,因此,專業(yè)學生并不具備明顯的優(yōu)勢。而非專業(yè)的學生在入職后經過一系列的職業(yè)培訓和相關知識學習,便能很快達到專業(yè)要求[2]。

        (三)實踐教學與理論教學配合不協(xié)調

        在高等院校,理論與實踐教學比重不協(xié)調的現象普遍存在。這種現象出現的原因往往體現在制度與教師身上。由于學校制度中,對于工作量的計算不合理,導致教師對實踐教學的工作量越來越少。從而出現了理論知識與實踐知識水平的不協(xié)調發(fā)展,實踐教學的效果難以得到保障,從而影響了整體教學的質量。

        (四)校企之間合作空間不足

        高等院校與企業(yè)聯(lián)合合作為畢業(yè)生提供就業(yè)機會,已經成為一種普遍現象。目前隨著電子商務產業(yè)的迅速發(fā)展,一些電子商務產業(yè)園也逐步建立。但是由于現在的電子商務企業(yè)大多都是中小型企業(yè),而且還在成長中,所以很難提供創(chuàng)建班級式的專門培訓。因此,現在許多高等院校采取將企業(yè)引進學校的方式,為企業(yè)提供實訓基地。企業(yè)為學生提供工作崗位以幫助其輪訓學習。但是由于合作空間不足,很多時候只能開展某些特定的簡單的項目,校企之間合作深度不夠,導致學生能享受到的崗位實踐學習遠遠不足[3]。

        二、關于實現專業(yè)產業(yè)結構對接的對策

        (一)優(yōu)化知識結構,對接專業(yè)內容

        優(yōu)化知識結構首先要將專業(yè)和產業(yè)知識結構進行縱向劃分,并將其細化。首先我們先從頂層劃分說起。在專業(yè)頂層的縱向劃分中,先根據各個服務領域,劃分出相對應的方向層。然后在每個方向層中,制定出相對應的能力層,將能力層細化,分為專業(yè)知識能力層和綜合知識能力層,并結合現實市場要求,制定出每個能力層所要達到的目標。再在能力層的基礎上細化,分成能力模塊層,在制定出與之相對應的知識技能目標。對于產業(yè)的縱向劃分,首先根據產業(yè)領域的不同進行劃分,細化出產業(yè)市場層。再根據各個市場所需要服務的內容,細化出各個就業(yè)崗位,從而生成崗位層。在根據每個崗位的職責和技能,細化成模塊,從而制定出技能模塊層。在實現專業(yè)產業(yè)相對接的過程中,需要細化到每個環(huán)節(jié)。包括:產業(yè)市場層與專業(yè)方向層的對接,產業(yè)崗位層對接專業(yè)能力層以及產業(yè)技能模塊層對接專業(yè)能力模塊層[4]。

        (二)細化各環(huán)節(jié),實現專業(yè)產業(yè)對接

        目前,產業(yè)與專業(yè)的對接失衡主要體現在結構的對接失衡上。因此,只要細化各個環(huán)節(jié),優(yōu)化專業(yè)產業(yè)結構,結合產業(yè)知識進行細化分析,就能有效地實現專業(yè)和產業(yè)的緊密對接。首先專業(yè)知識結構的優(yōu)化剖析,要結合產業(yè)技能要求,以產業(yè)市場建設為導向進行細致劃分。其次,在專注于理論知識的劃分時,還要強調職業(yè)能力的重要性,兩者相輔相成,缺一不可。在實際對接中,要注重理論知識與職業(yè)實踐的對接,學校教師與企業(yè)培訓的對接,實習演練與崗位實踐的對接。

        (三)政府的引導與扶持

        根據民族地區(qū)的特殊性,即使在完善的對接體制支撐下,實行起來也相對較困難。這跟民族地區(qū)經濟、教育相對落后的現狀是有關系的。為了解決這一困難,首先需要政府的大力扶持。政府應該致力于民族地區(qū)的通訊安全和交通基礎建設中。只有在通訊以及順暢的情況下,才能保證電子商務產業(yè)的迅速發(fā)展。其次要注重電子商務人才的培養(yǎng),為民族地區(qū)學生提供專業(yè)知識技能的培訓機會。最后政府要積極引導,幫助有關有關企業(yè)打開銷路。

        三、結語

        目前,隨著民族地區(qū)電子商務專業(yè)與產業(yè)結構對接問題的日漸尖銳,很多專家和學者都在積極地研究和探索解決的辦法。本文提出重構專業(yè)產業(yè)對接結構,細化各個環(huán)節(jié),借助政府的扶持等策略,希望能夠為相關從業(yè)人員提供一些參考和建議,從而提高民族地區(qū)專業(yè)產業(yè)結構對接的水平。

        參考文獻:

        [1]龔燕玲.基于對接產業(yè)發(fā)展的電子商務專業(yè)建設思考[J].考試周刊,2016,(6):179180.

        [2]桂學文,蔡青.電子商務專業(yè)實踐教學模式的比較分析與思考——以四所普通高校為例[J].實驗技術與管理,2011,(11):813.

        [3]袁慧穎.淺談高職電子商務專業(yè)“圖形圖像處理”課程教學改革[J].中小企業(yè)管理與科技,2014,(18):253,254.

        [4]沈鳳池.高職院校專業(yè)細分化發(fā)展初探——以電子商務為例[J].黑龍江高教研究,2013,(9):7578.

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