劉洋

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722206

摘要：學風建設(shè)是高校文化建設(shè)的重點工程，良好的學風不僅僅可以反映出了一所高校的教學質(zhì)量，而且也是大學生成才的關(guān)鍵。其中，高校輔導員在學風建設(shè)當中扮演著重要的角色，所能夠起到的作用也是重大的。對此，高校輔導員必須勇于承擔起責任，充分發(fā)揮自身在學風建設(shè)中的引導與促進作用，推動高校整體學風的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；輔導員；學風；建設(shè)；作用

良好的學風建設(shè)是高等學校永恒的主題，是高等學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。正確而有效的學習目標、科學而良好的學習方法、巨大而飽滿的學習動力、端正而嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這是良好學風的重要組成部分，也是學風建設(shè)得以穩(wěn)固發(fā)展的四大支點。其中，輔導員思想政治教育工作實效性的好壞，直接影響到高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。與此同時，處于大學生工作第一線的輔導員，其工作中所展現(xiàn)出的精神狀態(tài)與文化風氣，也是對學校學風的集中反映，在高校學風建設(shè)中也具有不可替代的作用。

一、高校學風的現(xiàn)狀

在校領(lǐng)導的一貫重視及全體教職工的共同努力之下，高校學風建設(shè)已經(jīng)步入一個新的發(fā)展階段，高校學風的結(jié)構(gòu)性框架已初步建立，大部分學生都能夠刻苦認真地學習，也更加注重自身綜合能力及素質(zhì)的提升。當然，高校學風仍然存在一些問題，如下：

（一）學生學習目的還不夠明確

部分大學生學習目的還不夠明確，學習缺乏目標，也缺乏足夠的動力。這些學生在日常學習生活中往往自覺性較差，學習也較為被動。另外，相較于其他教育階段，尤其是高中，大學生活中課余時間較多。然而，部分大學生并未有效利用好這些寶貴的時間去學習，去提升和完善自我，缺乏學習計劃，缺乏學習目標。

（二）學生學習態(tài)度還不夠端正

大學生可以自主支配的時間較多，面對相對較為枯燥的學習，一些學生內(nèi)心對學習的排斥心理較為深重，學習態(tài)度不夠端正，學習興趣越來越差，而娛樂活動、網(wǎng)絡(luò)游戲以及戀愛等成為了他們的上佳選擇。與此同時，一些學生日常學習不用功，為了應(yīng)對學?？荚噭t選擇考場抄襲，抓住監(jiān)考老師視野存在盲區(qū)的機會去抄襲，這樣一來自身成績不會提升的同時，對于那些日常用功學習的學生而言是不公平的，影響整個班級學風建設(shè)。

（三）學生學習方法還不夠正確

在學生學習過程當中，掌握良好的學習方法尤為關(guān)鍵，是學習質(zhì)量的重要保障。然而，一些學生并不能掌握良好的學習方法，學習起來也比較盲目，一味的苦讀，學習效率較差，學習成績不盡人意，久而久之學生的學習興趣、信心都將下降，學困生由此形成，進而對整個班級的學風構(gòu)成影響。

二、高校輔導員在學風建設(shè)中的能動性作用

在所有高校教師當中，高校輔導員與學生接觸最多，對學生的影響也最大。因此，高校輔導員必須發(fā)揮自身對學生學風建設(shè)的引領(lǐng)作用，給予學生更多、更具針對性與有效性的引導和幫助，構(gòu)建良好的學風以促使學生養(yǎng)成較高的自學、創(chuàng)新及實踐能力。

（一）對學生開展人生觀教育

一方面而言，從受教育群體特征來看，大學生人生觀并未發(fā)展成熟，另一方面來講，各種良莠不齊的思想及繁雜多樣的誘惑通過多種渠道影響著學生，學生辨別能力表現(xiàn)的也不盡相同。對學生開展人生觀教育，引導學生健康地成長。具體來講，輔導員可以從三大方面來對學生開展人生觀教育：1）樹立正確的人生理想，以新穎的教學形式激發(fā)學生的學習興趣、以豐富多樣的社會實踐活動來增進學生對社會的了解、以集體教育與自我教育相結(jié)合的原則來強化理想信念教育成果；2）培養(yǎng)良好人生交往能力，立足基本道德規(guī)范進而針對性地開展日常教育活動、妥善處理師生及社團等多種交友關(guān)系、引導大學生網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系健康發(fā)展；3）培養(yǎng)高尚的人生道德，引導學生樹立正確的道德信念、增進公民道德教育實效性、注重校園文化等良好客觀環(huán)境的營造。

（二）專業(yè)思想教育與專業(yè)學習方法教育相結(jié)合

基于專業(yè)思想教育，引導學生了解專業(yè)的發(fā)展淵源與前景，進而更好地確定學習的目的?；趯I(yè)學習方法教育，引導學生發(fā)掘并逐漸形成適合自己的學習方法。將專業(yè)思想教育與專業(yè)學習方法教育相結(jié)合，可以使學生明白為什么學習以及怎樣學習，形成學習的動機及動力，最終獲得高效的學習。

（三）推進學習規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

基于學習規(guī)劃教育，指導學生制定學習規(guī)劃，包含有短期目標與長遠目標，進而有計劃、有步驟地去學習?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃，使學生確立自己的人生目標，找準自己的定位。推進學習規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使學生在學習目標及人生目標的引領(lǐng)與激勵下，更好地學習及成長。

三、綜述

學風是校風的重要組成部分，是學校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標志，同時也是加強大學生思想教育、促進學生成長成材的主要抓手。高校輔導員應(yīng)有效把握高校學風建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新工作方法，有效推進高校學風建設(shè)。

參考文獻：

[1]劉超.思想政治工作和學風建設(shè)在高校輔導員的創(chuàng)新[J].經(jīng)濟管理（全文版），2017（03）.

[2]譚萍.淺論新媒體時代高校輔導員如何有效推進學風建設(shè)[J].教育，2016（01）.