符傳銘　曹佩磊　趙倩倩　朱建軍　沙風(fēng)

摘要：本課題采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查等研究方法，結(jié)合海南省地域環(huán)境優(yōu)勢(shì)，主要以海南省高校體育專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在的問題進(jìn)行綜合分析和探討。通過大二開始教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，強(qiáng)化課堂知識(shí)與實(shí)踐的契合度。根據(jù)實(shí)踐需要改革人才培養(yǎng)管理體系，整理歸納實(shí)習(xí)實(shí)踐相關(guān)材料為提高畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) ；教學(xué)實(shí)踐；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；構(gòu)建

高校專業(yè)建設(shè)中體育專業(yè)作為一門邊緣學(xué)科，并沒有受到高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視及基金、設(shè)備的投入，及體育專業(yè)師資本身的素質(zhì)問題等有關(guān)原因，體育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)實(shí)踐工作不規(guī)范，甚至有所混亂；畢業(yè)論文的管理不規(guī)范及導(dǎo)師的科研水平、責(zé)任心等原因，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高。

一、研究現(xiàn)狀

文志英在《加強(qiáng)高校本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理———以武漢大學(xué)實(shí)踐教學(xué)為例》中對(duì)高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理中存在的“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入不足等問題并從三個(gè)方面提出了基地管理從激勵(lì)教師的積極性開始、轉(zhuǎn)變基地管理模式、保證經(jīng)費(fèi)投入等解決方案[1]。胥振國等在《高職院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理的探索與實(shí)踐—以高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為例》中闡述了基地管理缺乏有效的合作機(jī)制，校企合作雙方“貌合神離”；實(shí)習(xí)任務(wù)得不到落實(shí)，實(shí)習(xí)管理模式為“放羊式”的問題[2]。詹柳春等在《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中存在問題的幾點(diǎn)思考》闡述了高校缺乏統(tǒng)一的校外教學(xué)管理軟件系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等過程基本是通過電話、QQ方式來完成的，對(duì)于實(shí)習(xí)小結(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等資料的收集，都是通過學(xué)生快遞寄回學(xué)校，指導(dǎo)老師零星收集再統(tǒng)計(jì)，這樣容易造成格式不統(tǒng)一、進(jìn)度不一致、管理部門難以監(jiān)控等問題，工作效率低。提出了學(xué)院應(yīng)購買校外實(shí)習(xí)管理軟件系統(tǒng)，以便統(tǒng)一管理和提高工作效率[3]。樊偉宏等在《基于 MVC模式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》一文中明確指出：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）利用現(xiàn)在化軟件管理從時(shí)間與空間上達(dá)到統(tǒng)一的理念，并從系統(tǒng)管理權(quán)限、系統(tǒng)用戶管理、材料提交、審核、時(shí)間管理等提出了解決的方法[4]。周本翔等在《應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的改革探索與實(shí)踐——以水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)為例》一本中作者從五個(gè)方面闡述了高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題：形式單一；時(shí)間安排與就業(yè)沖突；易產(chǎn)生真題假做；導(dǎo)師指導(dǎo)積極性不高；全學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足等方面的問題提出了從明確指導(dǎo)教師職責(zé)、在實(shí)踐中明確論文（設(shè)計(jì)）方向，并在實(shí)踐中完成等解決方案[4]。

現(xiàn)有的文獻(xiàn)研究充分表明實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在應(yīng)用型普通高校人才培養(yǎng)方案中起的重要作用和意義。但直接提到實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化管理構(gòu)建方面的研究成果較少，大多是對(duì)規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)方面或提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的研究，本文將實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行系統(tǒng)分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合構(gòu)建二者一體化管理體系，為深化高校轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供理論支持。

二、高校體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一體化管理體系構(gòu)建

（一）制定暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐的管理體系

1.小學(xué)期實(shí)踐目標(biāo)明確。由于高校體育專業(yè)的學(xué)生本身的專業(yè)技術(shù)技能水平并不是很高，對(duì)自己今后就業(yè)的方向大多學(xué)生都存在迷茫的狀態(tài)。所以通過從大二開始學(xué)校制定暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐的管理體系尤為重要，盡早的培養(yǎng)學(xué)生了解目前專業(yè)課程情況及本專業(yè)在社會(huì)中的體現(xiàn)。實(shí)踐小學(xué)期的開展過程中，二年級(jí)的小學(xué)期以專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，了解行業(yè)行情為目的，初步適應(yīng)社會(huì)。三年級(jí)的小學(xué)期以了解掌握本專業(yè)的主要崗位技能為目的，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，提升社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)實(shí)習(xí)則以系統(tǒng)完成實(shí)習(xí)工作崗位、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為目的，并落實(shí)就業(yè)單位。

2.出臺(tái)暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐的管理制度。從動(dòng)員小學(xué)期實(shí)踐會(huì)議到最后的表彰會(huì)議制定規(guī)范的管理細(xì)則，不走形式做到有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)及材料的收集與整理等。專業(yè)教師實(shí)施各階段的時(shí)間指導(dǎo)過程檢查與實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，教務(wù)部門嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)學(xué)生暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐的成果進(jìn)行審核。目的在于學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐了解目前社會(huì)體育專業(yè)行情并撰寫較高質(zhì)量的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，為畢業(yè)論文的撰寫做好文筆功底基礎(chǔ)。

（二）通過暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐確定研究方向與目標(biāo)

海南省得天獨(dú)厚的地理位置與環(huán)境，吸引了很多企業(yè)在海南省不同的地區(qū)開設(shè)了各種新型的休閑旅游體育項(xiàng)目。通過調(diào)查，目前在島內(nèi)各項(xiàng)新型的休閑旅游體育項(xiàng)目的從業(yè)人員并沒有規(guī)范，導(dǎo)致很多項(xiàng)目開展的比較慢、質(zhì)量并不是很高，參與的人群并不是很多。另外，因沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，各不同企業(yè)為吸引人群市場(chǎng)而盲目的開發(fā)，以致同個(gè)地區(qū)項(xiàng)目的重復(fù)率很高，而出現(xiàn)了項(xiàng)目過于集中，分散不均衡的狀態(tài)。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，就從大二開始暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐，讓學(xué)生提前到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，既能讓學(xué)生把在校所學(xué)的專業(yè)技術(shù)技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)工作崗位當(dāng)中，對(duì)學(xué)生自我的專業(yè)知識(shí)是很好的培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)，也能滿足海南省旅游旺季開展休閑旅游體育企業(yè)對(duì)從業(yè)專業(yè)人員的需求，而且，學(xué)生在暑（寒）假期小學(xué)期在企業(yè)實(shí)操的過程中，對(duì)本專業(yè)的社會(huì)行情也有所了解，在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)自己綜合實(shí)踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方向與目標(biāo)。

（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)過程當(dāng)中不斷的探索與鉆研，提高撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量

開題報(bào)告撰寫完畢后，就要著手論文的寫作。論文寫作是一個(gè)連續(xù)、占用時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段，其寫作時(shí)間應(yīng)不低于一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。教育部專家使用的畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)中給出的參考時(shí)長(zhǎng)，是從查閱文獻(xiàn)調(diào)查研究開始，要求學(xué)生每天工作 6—8 小時(shí)，用 16—20 周方能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 工作量[8]。從大二開始暑（寒）假期小學(xué)期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)統(tǒng)一為教學(xué)實(shí)踐，也叫校企合作頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來，通過這種模式畢業(yè)生在將來就業(yè)的崗位就不要參加崗位的試用期，提高了就業(yè)率。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求學(xué)生以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實(shí)踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題，然后在實(shí)習(xí)工作中開展相應(yīng)的個(gè)案項(xiàng)目、小組活動(dòng)、社工項(xiàng)目等社會(huì)工作實(shí)務(wù)來撰寫畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進(jìn)了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

總之，高等院校畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面綜合實(shí)踐及考核的過程。提高實(shí)習(xí)報(bào)告與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，目前不少院校在這方面還普遍存在一些有待解決的問題，需要不斷探索如何做好教學(xué)實(shí)踐與本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作具有十分重要的意義。

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（作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院拳星時(shí)代體育學(xué)院）