程有坤 王寶芹

摘 要：“新時(shí)代”背景下，土木工程專業(yè)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。文章闡述了測量學(xué)實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要性，分析了當(dāng)前土木工程專業(yè)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，提出了土木工程專業(yè)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施和方法。

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；土木工程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）24-0127-03

Abstract： Under the background of "new era"， surveying experiment teaching for civil engineering is facing new opportunities and new challenges. In the paper， the importance of surveying experiment in the practical teaching system of civil engineering is elaborated. In the process of surveying experimental teaching for civil engineering， existing problems are analyzed. Specific measures and methods of experimental teaching reform for Civil Engineering are put forward.

Keywords： surveying； experimental teaching； reform； civil engineering

測量學(xué)課程是土木工程專業(yè)的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課。對于土木工程專業(yè)，測量學(xué)課程之所以重要，是因?yàn)闇y量是工程建設(shè)的先行工序，并且測量工作貫穿工程建設(shè)從施工準(zhǔn)備開始直至竣工驗(yàn)收的始終，工程建設(shè)項(xiàng)目任何工序的開展都離不開測量工作，因此，各高校土木工程專業(yè)都將測量學(xué)作為一門必修課程。在高等教育中，與其他理論課相比，測量學(xué)是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的科學(xué)，測量學(xué)課程既包括理論課程學(xué)習(xí)，又包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，即通過測量學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉和掌握測量學(xué)的基本理論、方法，同時(shí)能夠熟練運(yùn)用各種測量設(shè)備儀器，滿足各類建筑工程施工測量需要。測量學(xué)習(xí)過程，就是要完成從理論到實(shí)際、從書本到應(yīng)用的過度。

隨著我國工程建設(shè)的發(fā)展，許多新技術(shù)、新方法不斷的應(yīng)用，給我們土木工程測量提出許多新問題和新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，測量領(lǐng)域新儀器、新技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)有測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題日益突出，只有不斷改革才能適應(yīng)新形勢下土木工程發(fā)展的需要。[1]

一、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要性

（一）土木工程專業(yè)培養(yǎng)方向

黨的十九大明確提出，中國已“進(jìn)入新時(shí)代”，新時(shí)代賦予了高等教育新的機(jī)遇，同時(shí)對高等教育也提出了新的課題。新時(shí)代也必將是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新時(shí)代更加需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，更加需要綜合素質(zhì)高的人才。十九大報(bào)告同時(shí)指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”因此，站在新的歷史起點(diǎn)，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)教育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興服務(wù)。

土木工程專業(yè)面對“新時(shí)代”、“新形勢”、“新機(jī)遇”、“新挑戰(zhàn)”，在人才培養(yǎng)過程中，更加需要強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，更加強(qiáng)調(diào)知識面寬廣，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，使土木工程專業(yè)畢業(yè)生能在國家建設(shè)領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，為我國“一帶一路”建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城鄉(xiāng)居民住房改善工程等服務(wù)。

土木工程專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須要堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。在教育教學(xué)過程中既要學(xué)習(xí)理論知識，同時(shí)必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)過程中要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺，不斷創(chuàng)新教育思路，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)“新時(shí)代”的高素質(zhì)和能力綜合性土木工程專業(yè)人才。[2]

（二）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對土木工程專業(yè)的重要意義

實(shí)踐性和應(yīng)用性是土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在土木工程專業(yè)的教育教學(xué)過程中是相輔相成的。實(shí)踐教學(xué)是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，沒有理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)將無從談起。實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)是一種促進(jìn)，通過實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)可以有助于學(xué)生對理論知識的理解和提高。沒有了實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)就缺少了理論與實(shí)際相結(jié)合的平臺。所以，在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者同等重要，兩者相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充。

在培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力方面，實(shí)驗(yàn)課程起到了尤為重要的作用。作為土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，土木工程實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力來講，實(shí)驗(yàn)課具有非常重要的意義。[3]

1. 實(shí)驗(yàn)課程體現(xiàn)了土木工程專業(yè)的“知行統(tǒng)一”。土木工程專業(yè)實(shí)踐課程的特點(diǎn)是先學(xué)習(xí)理論知識，然后進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生們必須親手實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律等。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生自然而然的將理論知識用于實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程促進(jìn)對理論知識的理解，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，知與行相統(tǒng)一。2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于全面提高土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)課程中，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己觀察問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，從而綜合素質(zhì)得到全面的提高。3. 實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代科學(xué)研究的一種重要方法。人類文明進(jìn)步離不開探索與實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在科技的發(fā)展是建立在實(shí)驗(yàn)科學(xué)基礎(chǔ)之上的。土木工程學(xué)專業(yè)除了培養(yǎng)應(yīng)用人才以外，還需要發(fā)現(xiàn)和挖掘科技創(chuàng)新人才，為本專業(yè)的科技發(fā)展培養(yǎng)力量。具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，可以在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證某些理論和觀點(diǎn)的正確性，同時(shí)敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的科研能力和創(chuàng)新水平。

（三）測量學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中的重要性

1. 學(xué)習(xí)測量學(xué)的目的就是為實(shí)際工程服務(wù)。土木工程的相關(guān)技術(shù)人員必須具備工程測量學(xué)的基本理論和技術(shù)。工程建設(shè)各個(gè)階段，即施工準(zhǔn)備、組織施工、階段驗(yàn)收、竣工驗(yàn)收、運(yùn)營管理都離不開測量工作，測量工作是工程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)工作。因此，土木工程從業(yè)人員必須掌握測量知識，并且熟練運(yùn)用各種測量儀器設(shè)備。2. 測量學(xué)實(shí)踐性更強(qiáng)。與其他實(shí)踐性學(xué)科相比，測量學(xué)是一門實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的課程，測量工作要求工程技術(shù)人員除了具備基礎(chǔ)理論知識之外，還需要具備更加熟練的技能。工程項(xiàng)目建設(shè)是以測量工作為基礎(chǔ)的，測量工作的速度直接影響工程建設(shè)速度，同時(shí)測量工作的準(zhǔn)確性也關(guān)系到建設(shè)項(xiàng)目的工程質(zhì)量，比如橋梁樁基礎(chǔ)施工，首先要運(yùn)用測量技術(shù)放出樁基的中心點(diǎn)位，一旦測量誤差過大甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，將直接影響樁基礎(chǔ)施工的質(zhì)量，甚至造成無法挽回的損失。所以，工程技術(shù)人員必須準(zhǔn)確掌握測量基礎(chǔ)知識，熟練地將測量儀器設(shè)備運(yùn)用到工程實(shí)踐中。這就要求土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中重視測量學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3. 測量新技術(shù)、新儀器發(fā)展迅猛。隨著科技的進(jìn)步，測量技術(shù)日新月異，先進(jìn)的測量儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，使土木工程建設(shè)的測量工作更加準(zhǔn)確、快捷。先進(jìn)的測量技術(shù)和設(shè)備，促進(jìn)了土木工程建設(shè)水平的進(jìn)一步發(fā)展，但同時(shí)也給測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。土木工程學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)過程中要更加要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也需要教師不斷學(xué)習(xí)新的理論和技術(shù)，熟悉掌握新儀器設(shè)備的使用方法，在教學(xué)過程中，增加先進(jìn)儀器實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)。

二、土木工程專業(yè)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

通過上述分析表明，測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中具有極為重要的地位和作用。然而，與測繪專業(yè)相比，測量學(xué)課程僅為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，許多高校的土木工程專業(yè)，在測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著諸多問題，比如說學(xué)生輕視測量學(xué)課程、學(xué)校投入不足、設(shè)備陳舊等。要想培養(yǎng)合格的土木工程建設(shè)者和接班人，必須正視土木工程專業(yè)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。[4]

（一）測量學(xué)在土木工程專業(yè)課程中的定位問題

測量課程只是作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而不是專業(yè)主干課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)明顯重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對測量學(xué)課程內(nèi)容及內(nèi)容設(shè)置不理解、沒興趣。許多學(xué)生都認(rèn)為測量學(xué)不過就是一門普通基礎(chǔ)課程，只要及格過科就萬事大吉，殊不知該門課程在今后工作中的重要性。甚至很多同學(xué)對學(xué)習(xí)測量學(xué)會(huì)有抵觸情緒，認(rèn)為這門課程無用，耗費(fèi)精力去學(xué)習(xí)它就是浪費(fèi)時(shí)間。這必將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到工程實(shí)踐中，面對有關(guān)測量問題束手無策。

（二）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少之間的矛盾

隨著我國高等教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容不斷更新，各高校對本科專業(yè)總學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了控制，一般各本科專業(yè)總學(xué)時(shí)數(shù)都控制在2500學(xué)時(shí)左右，土木工程專業(yè)測量學(xué)課程的學(xué)時(shí)普遍在40-60之間，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一般在10-16之間。以哈爾濱理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例，2015年重新修訂大綱后，所有課程的總學(xué)時(shí)數(shù)2332學(xué)時(shí)，測量學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)。隨著測量技術(shù)的發(fā)展，測量學(xué)科的新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)并應(yīng)用于土木工程建設(shè)中，土木工程專業(yè)測量學(xué)課程既要完成傳統(tǒng)測量知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又要適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，這就要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中既要練習(xí)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等傳統(tǒng)測量儀器設(shè)備的使用，同時(shí)也要練習(xí)全站儀、GPS、數(shù)字化成圖等新設(shè)備新技術(shù)的運(yùn)用。顯然，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)很難滿足測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，教學(xué)質(zhì)量也無法保證。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理

目前，各高等院校土木工程測量學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容基本為：測量學(xué)緒論、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量及大比例尺地形圖測繪等，相應(yīng)地實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本包括：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及地形圖測繪等，內(nèi)容設(shè)置上忽略了土木工程的施工測量。施工測量對土木工程專業(yè)的意義至關(guān)重要，應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的學(xué)生大部分畢業(yè)后就業(yè)于施工單位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生在施工中的第一份工作就是施工測量。

土木工程施工測量是對測量學(xué)知識的綜合運(yùn)用，在測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不能只簡單地練習(xí)測高差、測角、測距離等，必須要有一定的深度和廣度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生除了練習(xí)傳統(tǒng)測量的基本技能以外，還應(yīng)該熟悉和掌握道路、橋梁、房屋建筑、地下工程等領(lǐng)域的測量方法和技巧。然而，大部分高等院校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并未將土木工程施工測量相關(guān)內(nèi)容作為必修內(nèi)容予以安排，甚至許多高校在測量學(xué)教學(xué)大綱中將土木工程施工測量內(nèi)容刪除。

（四）重教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象普遍

受傳統(tǒng)教學(xué)思路影響，高等學(xué)校教育中存在重視理論、輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在各門課程的教學(xué)過程中，普遍存在把理論教學(xué)作為主要手段，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為輔助手段的情況。許多高校在測量學(xué)課程考核時(shí)，僅考核理論知識，即采用傳統(tǒng)的試卷筆試方式判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，學(xué)生為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)時(shí)只注重理論知識，甚至是死記硬背，忽視實(shí)驗(yàn)對測量學(xué)的重要意義。結(jié)果就造成了學(xué)生眼高手低，測量學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力不足，動(dòng)手實(shí)踐能力偏低，顯然這與我們培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才的理念背道而馳。

（五）儀器設(shè)備無法滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

隨著科技的進(jìn)步、測繪行業(yè)的發(fā)展，測量學(xué)正向著智能化、信息化、數(shù)字化的方向發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為土木工程建設(shè)提供了更為先進(jìn)、高效的測量手段，提高了土木工程建設(shè)的效率和質(zhì)量。高等院校土木工程專業(yè)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的工程建設(shè)者和接班人。然而，許多高校受限于經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備更新緩慢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中運(yùn)用的儀器設(shè)備往往滯后于生產(chǎn)建設(shè)單位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后明顯感覺學(xué)校所學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)落伍。

（六）師資隊(duì)伍良莠不齊

由于測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教授測量學(xué)科目的教師也應(yīng)該具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程背景。然而受客觀條件的限制，目前我國大多數(shù)的中青年測量教師恰恰缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，不具有測繪一線的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在高等院越來越強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，注重教師的理論水平和科研能力，甚至許多高校在招聘教師時(shí)學(xué)歷要求是非博士不錄。大多數(shù)的博士教師都是本科畢業(yè)直接進(jìn)入碩士到博士的學(xué)習(xí)，在博碩學(xué)習(xí)期間更多精力是參與科研項(xiàng)目和理論研究，從事實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，所以從事教學(xué)工作后，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏嚴(yán)重影響了測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感覺老師所講內(nèi)容比較空洞、乏味，實(shí)驗(yàn)理論、方法難于理解，久而久之失去學(xué)習(xí)興趣。

三、土木工程測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

（一）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，重修實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

各高等院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確，制定土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，尤其應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)測量學(xué)等實(shí)踐型較強(qiáng)學(xué)科在今后學(xué)生就業(yè)中的重要性。制定測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)，采用動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念，緊密結(jié)合當(dāng)前土木工程發(fā)展需要，淘汰落伍方法和工程實(shí)踐中不常用技術(shù)，比如可以減少工程中幾乎淘汰的光學(xué)經(jīng)緯儀的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，刪除三、四等水準(zhǔn)測量、儀器檢驗(yàn)校正、地形圖測繪等項(xiàng)目，增加符合測繪發(fā)展趨勢并與土木工程專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如土木工程施工放樣、線路工程測量、房屋建筑測量等。土木工程專業(yè)的測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該以測繪技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)為主，同時(shí)增加新技術(shù)、新設(shè)備的認(rèn)識與使用。[5]

（二）改進(jìn)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多樣化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。利用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)手段，在測量學(xué)理論教學(xué)階段增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的講解和認(rèn)識。例如針對測量儀器認(rèn)識與操作等抽象內(nèi)容的講授，教師運(yùn)用可以采用CAI 課件、操作視頻等方式，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，增加工程實(shí)踐案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生符合土木工程專業(yè)需要。

（三）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核力度

許多高校把測量學(xué)實(shí)驗(yàn)考核成績作為測量學(xué)課程成績的一少部分，比如占測量學(xué)成績的10%～20%，甚至許多高校把測量學(xué)實(shí)驗(yàn)課程僅作為考查課，不計(jì)學(xué)分，這使得學(xué)生對測量學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的積極性。建議增加測量學(xué)實(shí)驗(yàn)考核成績在測量學(xué)總成績中的比例，如果有條件可以將測量學(xué)實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)一門考核課程，并且建立完善實(shí)驗(yàn)課評分標(biāo)準(zhǔn)，考核采取多種形式，如口試、筆試、實(shí)際操作等，著重考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

（四）增加測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入

各高等院校要加大對測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入力度，淘汰落后的儀器設(shè)備，及時(shí)補(bǔ)充和更新儀器，對儀器設(shè)備進(jìn)行定期養(yǎng)護(hù)和校正，及時(shí)維修壞損設(shè)備，保證儀器精度，維護(hù)教學(xué)秩序。同時(shí)要順應(yīng)土木工程行業(yè)發(fā)展，引進(jìn)滿足現(xiàn)代工程需要的新技術(shù)、新設(shè)備，使學(xué)生所學(xué)知識緊跟專業(yè)形勢，學(xué)以致用，工作后能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位。

（五）重視青年教師培訓(xùn)，創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對剛?cè)肼毜臏y量學(xué)教師應(yīng)予以崗前培訓(xùn)，為青年教師提供測量實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師多參與測量實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助青年教師快速成長。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師應(yīng)該對新教師更多指導(dǎo)，新教師應(yīng)該多向老教師請教，吸取經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，逐步形成以老帶新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師幫助和引導(dǎo)下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年教師逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平穩(wěn)步提升，并逐步成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)過程中，應(yīng)建立相應(yīng)的管理和鼓勵(lì)機(jī)制，對于積極參于實(shí)驗(yàn)教學(xué)并取得一定成果的教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和資助，激勵(lì)教師為創(chuàng)建優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)束語

測量技術(shù)是土木工程專業(yè)畢業(yè)生需要掌握的一項(xiàng)重要專業(yè)技能，測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)測量技能的重要途徑。為了適應(yīng)新時(shí)代土木工程專業(yè)發(fā)展的需要，測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革尤為重要，各高等院校必須正確認(rèn)識當(dāng)前測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的土木工程專業(yè)綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅華，鄭加柱，史曉云.土木工程專業(yè)測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].森林工程，2010，26（1）：91-93.

[2]高振東，何俊仕，楊國范，等.非測繪專業(yè)測量學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，17（3）：310-314.

[3]王強(qiáng).土木工程專業(yè)（道路與橋梁工程方向）實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策[J].高教學(xué)刊，2016（5）：93-94.

[4]吳迪.土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革的研究及實(shí)踐[J].南方農(nóng)機(jī)，2015（5）：84-85.

[5]楊鳳，劉軍，高金賀，等.土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].高等建筑教育，2014，23（5）：110-114.