摘 要：高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅影響我國(guó)高校的知識(shí)創(chuàng)新水平，而且還關(guān)系到我國(guó)科技和整體創(chuàng)新能力。工程管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我國(guó)復(fù)雜工程和智慧城市的發(fā)展至關(guān)重要，財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)與工科背景院校迥然不同。文章在分析財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，指出了財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)存在問(wèn)題，并結(jié)合財(cái)經(jīng)高?！敖?jīng)濟(jì)”+“管理”特色，給出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；財(cái)經(jīng)類高校；工程管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）03-0055-03

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出“高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的探索，雖然已取得明顯進(jìn)展，但同轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求相比還有相當(dāng)差距，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究主要側(cè)重于是圍繞需求結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)投入結(jié)構(gòu)和要素投入結(jié)構(gòu)展開(kāi)，而對(duì)知識(shí)群體創(chuàng)業(yè)本身及與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)系研究不足，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)密切關(guān)系的關(guān)注與重視不夠等。工程管理專業(yè)屬于交叉學(xué)科，需要在工程、經(jīng)濟(jì)和管理的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用理論，解決實(shí)際工程中的復(fù)雜問(wèn)題。財(cái)經(jīng)類高校的工程管理專業(yè)與工科工程管理專業(yè)的學(xué)科背景不同，具有獨(dú)特的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。文章針對(duì)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代發(fā)展背景下，對(duì)財(cái)經(jīng)類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，為財(cái)經(jīng)類高校在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，創(chuàng)新教育和人才的培養(yǎng)提供參考。

一、財(cái)經(jīng)類高等院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)分析

財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)與工科院校工程管理專業(yè)相比，學(xué)科背景顯著差異。在工程管理專業(yè)的課程體系中，如《建筑材料》、《建筑力學(xué)》和《施工技術(shù)》等工程類課程，財(cái)經(jīng)類院校所開(kāi)課程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，而在《工程經(jīng)濟(jì)》，《項(xiàng)目管理》等課程中存在著優(yōu)勢(shì)。因此，在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，應(yīng)針對(duì)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，更加突出財(cái)經(jīng)類高校學(xué)科特色培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)+管理”特色突出的工程管理人才培養(yǎng)模式，不斷加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，改善和優(yōu)化財(cái)經(jīng)類高校人才隊(duì)伍培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，提高財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力[1，2]。

二、財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)科特色決定了其經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，工程管理專業(yè)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。在工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，難以起到保障作用。此外，也缺乏對(duì)教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠。

（二）師資隊(duì)伍薄弱

財(cái)經(jīng)類高校，缺乏工程背景教師。財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)科特點(diǎn)，不能給工科教師提供科研平臺(tái)，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)的工程背景課程的資源匱乏，缺乏相應(yīng)專業(yè)教師。工科與經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制差異較大，學(xué)校的晉升機(jī)制中，科研和教學(xué)的評(píng)價(jià)無(wú)法與其他專業(yè)教師比較。大部分專家都是經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)背景，不懂工程。導(dǎo)致在科研和教學(xué)評(píng)價(jià)中，工科背景的年輕教師處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)，降低了教師的積極性。因此，財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)針對(duì)工程管理的學(xué)科特點(diǎn)，加大引進(jìn)人才和培養(yǎng)機(jī)制，完善教師晉升機(jī)制，為工程管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。

（三）課程設(shè)置與學(xué)生期望存在落差

近年來(lái)，各高校逐漸開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，然而大部分高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)用性一般，與學(xué)生期望的落差較大，不能滿足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期待[3]。財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)與管理方面的教育，在培養(yǎng)方向和學(xué)生期待方面存在落差。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

工程管理的專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。目前，財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從課程體系的設(shè)置、課程內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與專業(yè)教育的結(jié)合性較弱。目前，國(guó)內(nèi)高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未納入其中[4]。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)而言，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，要將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程中，結(jié)合專業(yè)教育更加突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的對(duì)策建議

（一）構(gòu)建財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和標(biāo)準(zhǔn)

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于發(fā)展階段，對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)而言，由于其具有特殊的學(xué)科背景，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式與工科院校背景應(yīng)略有不同，應(yīng)該在充分發(fā)揮其專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，消除目前財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一，口徑差異大的現(xiàn)狀，建立差異化、多樣化和特征化相結(jié)合的具有財(cái)經(jīng)類院校特色的“經(jīng)濟(jì)”+“管理”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）積極引導(dǎo)財(cái)經(jīng)類工程管理專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

財(cái)經(jīng)類高校要針對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在原有“經(jīng)濟(jì)”+“管理”特色實(shí)踐基礎(chǔ)上，融入土木工程相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、BIM大賽和大數(shù)據(jù)智慧城市等等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，并積極邀請(qǐng)校外專家和專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，完善各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教師和學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，財(cái)經(jīng)類高校要積極建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，不斷提升學(xué)生們的專業(yè)技能，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相關(guān)課程

加大財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能力，必須完善相配套的課程體系。因此，財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育緊密融入專業(yè)教育中，配套設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和專業(yè)教育相互融合與補(bǔ)充。此外，還應(yīng)積極采用經(jīng)典案例、專題討論等教學(xué)模式，并積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)方法。還可通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、研修班和社會(huì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位收集經(jīng)典案例素材，既要注重從正面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，也要有反面失敗的典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗案例，為財(cái)經(jīng)類工程管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒和參考。

（四）完善財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地保障體系

實(shí)踐教育是工程管理專業(yè)工程基礎(chǔ)的重要體現(xiàn)。財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)要結(jié)合專業(yè)背景，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育支撐體系，并不斷完善和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。此外，還要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行深入思考，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資提升，培養(yǎng)和鼓勵(lì)教師開(kāi)展橫向課題研究，深入企業(yè)調(diào)研、與聯(lián)合開(kāi)展課題攻關(guān)，提升工程管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力，并聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相關(guān)專業(yè)人才作為兼職教師，從而為工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資方面保障[5]。

（五）加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校新的教育理念，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高等院校人才培養(yǎng)的價(jià)值取向。加大高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是高等院校不斷深化改革的重要保障。教育部大力倡導(dǎo)高等院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這就需要將專業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的時(shí)代潮流相匹配。對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)而言，這就需要在專業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，樹(shù)立和培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這就需要樹(shù)立起財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的理念。

（六）優(yōu)化財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師必須具備工程、經(jīng)濟(jì)和管理的相關(guān)理論，同時(shí)又必須具備工程實(shí)踐能力。因此，財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要建設(shè)既有工程、經(jīng)濟(jì)和管理理論知識(shí)又具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍[6]。財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)從經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)考核和職稱評(píng)定等方面給予工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一定的政策傾斜，提升教師的積極性，并充分利用和發(fā)揮高等院校的社會(huì)和校友資源，聘請(qǐng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和講座，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完善校外導(dǎo)師的規(guī)范管理制度建設(shè)。

（七）推動(dòng)財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教育的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生工程，經(jīng)濟(jì)和管理能力的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到工程管理的專業(yè)教育中。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)而言，應(yīng)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，引入工程管理專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。教育主管部門(mén)應(yīng)該考慮不同專業(yè)和學(xué)科的差異，并應(yīng)積極推進(jìn)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同專業(yè)和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。在統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高等院校進(jìn)行師資建設(shè)、課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)。

（八）完善財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度環(huán)境建設(shè)

高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展得益于政府部門(mén)的政策引導(dǎo)和支持。教育部應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策引導(dǎo)和支持，建立高等院校各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，并不斷完善高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境，并不斷加強(qiáng)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的合作，建立政府、高等院校和科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。財(cái)經(jīng)類高校本身而言，在國(guó)家差創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的框架下，在設(shè)備、師資、資金、工程管理專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)的咨詢和服務(wù)，使財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處。

三、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)依托財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面與工科背景的人才培養(yǎng)特色各異。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的背景下，財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從師資隊(duì)伍、相關(guān)體制、創(chuàng)新理念、課程體系、專業(yè)教育和實(shí)踐教育等方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。

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