李斌

摘要通過對宿州職業(yè)技術(shù)學院與宿州農(nóng)業(yè)科技示范園多年合作開展新型農(nóng)民培訓、師資培訓和大學生實踐、實習的調(diào)查，總結(jié)出校企合作、產(chǎn)教融合的模式是共同制定基地建設(shè)組織規(guī)劃，打造基地“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊，加大基地實驗實訓場所建設(shè)，創(chuàng)新產(chǎn)學融合方式和項目推廣途徑?；境晒?jīng)驗是校企雙方齊力推動，擴大宣傳增強引力，注重理論實踐結(jié)合。對當前共建合作基地存在的問題，提出了有針對性的意見建議。

關(guān)鍵詞校企合作；實訓基地；產(chǎn)教融合

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2017）36-0244-03

AbstractThrough the investigation of Suzhou Vocational Technical College and Suzhou agricultural science and technology demonstration park for many years to carry out the training of new farmers， teacher training and practice of college students， internships. The model of school enterprise cooperation， production and teaching integration is summed up to jointly formulate the base construction organization planning， build the base “double teacher” structure teaching team， increase the base experimental training site construction， innovate the integration mode of production and study and the project promotion way. The basic successful experience is that both sides of the school and enterprise promote each other， expand publicity， strengthen gravity， and attach importance to the combination of theory and practice. Some suggestions were put forward to solve the problems existing in the current co operation and cooperation base.

Key wordsSchool enterprise cooperation；Training base；Integration of production and education

改革人才培養(yǎng)模式，拓寬辦學渠道，構(gòu)建與教學相適宜的實踐教學體系是提高現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學的關(guān)鍵手段。根據(jù)當前社會經(jīng)濟、學院和基地的實際，結(jié)合最新科技成果、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展趨勢，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，以提高農(nóng)科學生實踐創(chuàng)新能力為主線，共同研討完善學生實踐能力培養(yǎng)體系。將科研成果和生產(chǎn)實際案例融入或轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，把合作基地當作實踐課堂，加強和地方政府以及相關(guān)企業(yè)的合作，建立適應農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)的基地管理制度。堅持“互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”的原則，在完成實踐教學任務的同時，幫助合作人才培養(yǎng)基地單位培養(yǎng)人才，推進科技示范園的文化建設(shè)以及進行科技咨詢與研發(fā)。建設(shè)一批完成實踐教學任務所需的設(shè)備、場地、設(shè)施，通過加大對合作基地的投入，培育和不斷增強農(nóng)業(yè)科學技術(shù)自主創(chuàng)新和研發(fā)能力，促進農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應用，推動宿州職業(yè)技術(shù)學院與農(nóng)林科研機構(gòu)、企業(yè)、用人單位等聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑、新模式，解決資源和市場兩大因素對宿州市及周邊地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的影響，用現(xiàn)代發(fā)展理念和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系來引領(lǐng)和提升農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要的各類人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

1共建單位基本情況

宿州職業(yè)技術(shù)學院前身為宿縣農(nóng)校，始建于1950年2月，是一所以農(nóng)科為辦學特色、多學科綜合發(fā)展的綜合性普通高職院校。學院占地51 hm2，現(xiàn)有各類在校生5 000多人，設(shè)有農(nóng)藝系、動物科學系等8個教學機構(gòu)和成人教育學院，其中農(nóng)科專業(yè)中有省級教改專業(yè)1個、示范專業(yè)1個、特色專業(yè)2個。學院是中央職業(yè)教育實訓基地、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓基地，農(nóng)業(yè)部農(nóng)民合作組織培訓基地，安徽省中職骨干教師（農(nóng)科類）培訓基地，宿州市職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)民培訓基地，年均培訓各類人才6 000人左右。學院擁有農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定站，在全國職業(yè)院校中率先開展職業(yè)農(nóng)民認證和現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)工作，已認定6 000名職業(yè)農(nóng)民，培訓青年農(nóng)場主500多名，受到農(nóng)業(yè)部和安徽省農(nóng)業(yè)委員會好評。

宿州市農(nóng)業(yè)科技示范園始建于1995年，2002年5月被列為國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)（試點）。2010年3月被科技部批準為國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)。園區(qū)基本建成了以企業(yè)為主體、產(chǎn)學研相結(jié)合的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和示范推廣基地，先后還被授予“全國農(nóng)業(yè)引智示范基地”“省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓基地”“安徽省新型農(nóng)民培訓基地”，是中國科技大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽省農(nóng)科院、宿州職業(yè)技術(shù)學院等院校的產(chǎn)學研基地。示范園以紫蘆湖園區(qū)為核心區(qū)，以全市各相關(guān)基地、龍頭企業(yè)為示范區(qū)，以相關(guān)種養(yǎng)大戶為輻射區(qū)，采取“園區(qū)+合作社+基地+品牌”的模式，實施訂單農(nóng)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)鏈接、科技培訓、技術(shù)推廣、信息服務等，實現(xiàn)核心區(qū)、示范區(qū)和輻射區(qū)三區(qū)聯(lián)動。園區(qū)已建立了種苗繁育、良種繁育、農(nóng)業(yè)科技孵化等核心區(qū)800 hm2；建立脫毒甘薯、馬鈴薯、瓜菜、水果、農(nóng)作物良種等優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地24個，面積8 000多hm2，帶動農(nóng)戶6萬余戶，園區(qū)的示范、輻射效果十分明顯。園區(qū)還承擔國家、黃淮海和安徽省玉米、小麥、油菜、旱稻等作物的品種區(qū)試，參試品種300多個，已篩選出大批優(yōu)新品種在省內(nèi)外推廣。目前種苗繁育是園區(qū)的主導產(chǎn)業(yè)。園區(qū)種苗繁育中心年繁育各類種苗2億株，其中瓜菜嫁接苗1 000萬株，是安徽省最大的瓜菜嫁接種苗繁育基地，建起了農(nóng)作物種苗專業(yè)電子商務平臺，把種苗生產(chǎn)與電子商務相結(jié)合，進一步提高了主導產(chǎn)業(yè)的市場占有份額。

宿州職業(yè)技術(shù)學院和安徽宿州國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)多年來緊密合作，實行緊貼行業(yè)服務企業(yè)、產(chǎn)學結(jié)合互利雙贏的合作機制，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求對接、技能訓練與崗位要求對接、培養(yǎng)目標與用人標準對接，共同參與專業(yè)調(diào)整和課程開發(fā)，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，共建共享校內(nèi)外實習、實訓基地。2012年以來安排學生頂崗實習450人次，教師實踐鍛煉60人次，共同培訓中等職業(yè)學校青年骨干教師362人，陽光工程、新型農(nóng)民專業(yè)技術(shù)、農(nóng)技人員等培訓4 800多人，學院協(xié)助宿州國家農(nóng)業(yè)科技園做好技術(shù)服務和員工培訓80余次，培養(yǎng)輸送專業(yè)技術(shù)人員9人。

2“校企合作”實訓基地共建共享模式

2.1共同制定基地建設(shè)組織規(guī)劃

學院和宿州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)共同負責培訓基地建設(shè)工作和培訓方案的制定與具體組織實施工作，籌集基地建設(shè)經(jīng)費；協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持培訓基地建設(shè)和開展培訓工作，在培訓教師、頂崗實習、學院培訓、課程改革、教材建設(shè)、結(jié)果評定、技術(shù)培訓等方面積極配合；加強項目的監(jiān)督與管理，建立定期檢查制度；加強教師實踐能力的培養(yǎng)，及時總結(jié)基地管理培養(yǎng)模式；探索校企合作、承擔企業(yè)生產(chǎn)任務、面向社會開放的辦法與途徑，提升基地的功能與水平，建立基地可持續(xù)運行的長效機制。

2.2共同打造基地“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊

圍繞提升專業(yè)教學能力和實踐動手能力，創(chuàng)新“雙師型”教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度。根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求，在現(xiàn)有雙師隊伍基礎(chǔ)上，充實提升校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。一方面，聘用行業(yè)專家、技術(shù)專家、技術(shù)能手做兼職教師，提高待遇，3年一聘期，動態(tài)管理，使企業(yè)一線兼職教師占專業(yè)師資的50%；另一方面，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職、鍛煉，參加國內(nèi)外培訓等，提高教師整體素質(zhì)和綜合能力。創(chuàng)新教師隊伍的管理方式與運行機制，實行專職教師實踐輪訓制，充分參與企業(yè)一線實踐，實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)生產(chǎn)充分接軌[1]?；仨椖拷ㄔO(shè)期間，項目組每位專業(yè)教師必須參加一次能力提升培訓，培訓時間不少于48學時，必須通過各種途徑到企業(yè)鍛煉不少于60 d。鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)橫向課題研究；加強兼職教師的職業(yè)教育教學規(guī)律與教學方法培訓；支持兼職教師或合作企業(yè)牽頭教學研究項目、組織實施教學改革；把指導學生頂崗實習的企業(yè)技術(shù)人員納入兼職教師管理范圍。

2.3加大基地實驗實訓場所建設(shè)

更新、增加實驗實訓設(shè)備，擴大實驗實訓場所面積，提高實驗實訓設(shè)備利用率，建成一個示范型植物工廠和組培快繁工廠，為師生進行植物環(huán)境控制、種苗生產(chǎn)快繁等方面的研究和教學提供硬件設(shè)施。并以此為示范點，結(jié)合教學、技術(shù)培訓和實踐指導，培養(yǎng)并提高教師的技術(shù)技能，同時向周邊市（縣）培訓和推廣組培快繁技術(shù)。將基地培訓、實習與教學科研相結(jié)合，從機制上把培訓實踐與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)需求、科技開發(fā)緊密結(jié)合為一體。加強與培訓基地的全面協(xié)同，共同制定培訓管理制度和質(zhì)量評估體系，定期召開培訓、實習研討會，為提高培養(yǎng)培訓質(zhì)量提供強有力的保證，建成綜合性校企合作綜合實訓基地。

2.4創(chuàng)新產(chǎn)學融合方式

一是現(xiàn)場實踐操作，親身感受農(nóng)業(yè)現(xiàn)代技術(shù)。學員通過在示范園的培訓學習、頂崗實訓，現(xiàn)場在工廠化育苗車間操作、實習，了解了種苗繁育的全過程，讓學員在參與中感覺到有所思、有所得，愿意學、愿意做，不斷提高各種技術(shù)問題的本領(lǐng)，進一步加深了對理論知識的理解，大大調(diào)動了學員們從事農(nóng)業(yè)的興趣，激發(fā)了學員自主創(chuàng)業(yè)的激情。例如：為打造安徽省乃至全國最大蔬菜育苗基地，2014年安徽省無籽西瓜協(xié)會多次與宿州職業(yè)技術(shù)學院、市農(nóng)委協(xié)商，要求對宿州市有創(chuàng)建育苗基地的返鄉(xiāng)農(nóng)民工進行育苗基地建設(shè)的有關(guān)知識培訓。為此，農(nóng)業(yè)科技示范園專門開設(shè)了一期集約化育苗基地建設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓班，100多名返鄉(xiāng)農(nóng)民工參加了培訓，這期培訓班使返鄉(xiāng)農(nóng)民工交流了創(chuàng)業(yè)實踐，開闊了視野，激發(fā)靠技術(shù)創(chuàng)業(yè)增加收入的熱情，近一半的學員成為宿州本地西瓜種植大戶，成為示范園種苗忠實消費者，為宿州實現(xiàn)育苗標準化、工廠化，打造全國最大育苗基地奠定了堅實基礎(chǔ)[2]。二是培訓方式靈活多樣，針對性強。為拓寬學員視野，示范園不僅組織學員參觀了市農(nóng)業(yè)科技示范園育苗車間，而且在市農(nóng)委相關(guān)科室組織下，不遠千里帶領(lǐng)學員赴外地參觀考察，通過考察讓學員拓寬了視野，看到了不足，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)日新月異的發(fā)展勢頭和巨大的經(jīng)濟效益，增強學員學習的自信心。三是合作自編創(chuàng)業(yè)培訓教材內(nèi)容豐富實用，學員愛不釋手。為進一步提高培訓效果，本著為學員貼心服務原則，市示范園與職業(yè)學院按照學習流程精心編纂學習教材，教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，結(jié)合地方實際，針對性強，學員愛不釋手，有的還特意請求為家人帶一本[3]。

2.5創(chuàng)新項目推廣途徑

根據(jù)當前社會經(jīng)濟、學院和基地的實際，結(jié)合最新科技成果、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展趨勢，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，從教學模式、課程體系入手，積極實踐校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式。將科研成果和生產(chǎn)實際案例融入或轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，把培訓基地當作實踐課堂，結(jié)合基地和教師的研究課題開展頂崗培訓、實習實訓，使培養(yǎng)培訓、實訓內(nèi)容與科學研究和行業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合更為緊密，從而發(fā)揮學院服務地方區(qū)域經(jīng)濟的作用。

3基地共建成功經(jīng)驗

3.1學院企業(yè)重視，齊力推動，氛圍好

職業(yè)學院高度重視，轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新培訓方式，強化管理措施，力爭培訓質(zhì)量和效果有新的突破?？茖W安排培訓計劃，把近50%的培訓任務和70%左右應屆畢業(yè)生安排在農(nóng)業(yè)科技示范園進行，實行集中培訓、觀摩學習、技術(shù)對接相結(jié)合的方式，提高了培訓成效。示范園更是精心組織，不僅在學習、實踐實習上聘請省級專家等做好技術(shù)保障，還加強了宿舍、食堂管理，降低費用，提高標準，為學員提供物美價廉的住宿條件。

3.2擴大宣傳，增強引力，社會影響好

校企合作開展新型農(nóng)民培訓和大學生實踐是一項民心工程和公益活動，為爭取各級政府和各有關(guān)部門對校企合作的支持，讓廣大農(nóng)民更多地了解和積極參與新型農(nóng)民培訓，學院和示范園采取多種形式宣傳新型農(nóng)民培訓，取得了較好的效果。通過調(diào)查問卷分析，農(nóng)民和大學生對培訓、實習效果滿意的占88%，一般的占12%，認為所學技術(shù)很快用上的占80%以上。

3.3注重理論實踐結(jié)合，培訓到位、效果好

3.3.1

在培訓師資上，堅持專家和鄉(xiāng)土人才相結(jié)合。把充實師資力量作為保證培訓質(zhì)量的重要措施，從全市龍頭企業(yè)、專業(yè)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社中選擇教師，專門成立了一支由專家學者、鄉(xiāng)土人才組成的新型農(nóng)民培訓講師團。重點安排有經(jīng)驗的“土專家”上臺現(xiàn)身說法，傳經(jīng)送寶，增強培訓的實效性。示范園在農(nóng)民培訓中集中授課教師聘請多樣化，即聘請高校教授講解最新理論觀念，也邀請職業(yè)經(jīng)理人傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更有土專家及成功學員的現(xiàn)身說法[4]。如示范園安排埇橋區(qū)桃園鎮(zhèn)農(nóng)民邢前進介紹年育苗140萬株成功發(fā)展經(jīng)驗，欄桿鎮(zhèn)農(nóng)民王成華介紹從打工仔到成長為育苗老板的經(jīng)驗，大大調(diào)動了學員們的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了學員創(chuàng)業(yè)的激情。

3.3.2

在培訓方式上，堅持技術(shù)授課與互動示范相結(jié)合。為提高培訓的實效性，在保證授課內(nèi)容符合農(nóng)民需要的基礎(chǔ)上，高度重視現(xiàn)場互動、示范操作等實踐環(huán)節(jié)。讓學員動手、動口、動腦，使學員看得見、學得會、用得上，掌握實用操作技能[5]；注重互動式培訓，在集中培訓時安排一定時間讓教師和學員互動，解答學員關(guān)心的問題，或召開座談交流會，交流各自發(fā)展經(jīng)歷，取長補短，借鑒經(jīng)驗，讓學員參與到培訓中，充分調(diào)動學員的積極性和主動性，避免“滿堂灌”的教學形式。

3.3.3

在培訓內(nèi)容上，堅持集中培訓和考察學習相結(jié)合。把考察觀摩點作為“第二課堂”，為學員觀摩學習提供示范樣板，使學員熟悉企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營運作的過程，增強創(chuàng)業(yè)意識，促進學員提高經(jīng)營水平，擴大經(jīng)營規(guī)模，領(lǐng)辦經(jīng)濟合作組織和農(nóng)業(yè)企業(yè)。市職業(yè)技術(shù)學院先后組織5批1 000名學員到鳳陽小崗村、埇橋區(qū)夏劉寨村、市農(nóng)業(yè)科技示范園等地考察學習。

4存在的問題

4.1農(nóng)業(yè)科技示范園逐漸被城市蠶食，發(fā)展空間小

隨著宿州城市的快速發(fā)展，曾經(jīng)遠離市區(qū)的農(nóng)業(yè)科技示范園現(xiàn)在已成經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的核心區(qū)域，周邊耕地商業(yè)開發(fā)過度，沒有了進一步擴大發(fā)展的條件[6]。因待遇等原因，示范園專業(yè)人才流失嚴重，缺乏高素質(zhì)專業(yè)人才。因缺乏人才和資金不足，造成示范園發(fā)展緩慢、科技創(chuàng)新薄弱、單一品種規(guī)模小、龍頭企業(yè)少或沒有，不能形成產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，而使示范、輻射和帶動作用發(fā)揮不夠顯著，進而缺乏市場競爭力。

4.2學院學生參加基地學習興趣不濃，被動學習多

農(nóng)業(yè)一直是弱勢產(chǎn)業(yè)，比較效益差，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是風險大、見效時間長、效益低，社會認可度低，還沒有成為體面的職業(yè)，很難得到現(xiàn)在大學生的青睞。為了得到“薪水不低，無需日曬雨淋”的好工作，更多大學生實踐、實習時轉(zhuǎn)向了電子商務、“互聯(lián)網(wǎng)+”、動漫產(chǎn)業(yè)等，實習生源逐年減少。

4.3示范園實習內(nèi)容單一、可操作性差

示范園最核心的技術(shù)優(yōu)勢也是最有效益的是工廠化育苗，需要巨額的基礎(chǔ)設(shè)施投入和穩(wěn)定的龐大的客戶群，大學生和參訓農(nóng)民對此往往心懷敬畏，財力不足，不敢想，沒有銷售渠道，不敢做，往往形成學習時激情滿懷，過后趨于平淡，實現(xiàn)不了培訓預期。

4.4校企合作發(fā)展前途不明

目前新型農(nóng)民培訓機構(gòu)需通過政府招標采購，職業(yè)學院作為地方農(nóng)業(yè)高等院校，有時不愿參加新型農(nóng)民培訓機構(gòu)遴選招標，不能獨自承擔新型農(nóng)民培訓工作。雖然有一些培訓機構(gòu)愿意與學院合作開展培訓工作，考慮到培訓效果、質(zhì)量，職業(yè)學院往往都拒之門外。2016年職業(yè)學院將停止新型農(nóng)民培訓工作，校企合作在新型農(nóng)民培訓方面的合作即將終止。僅僅學院學生實習、教師實踐多練，因人數(shù)太少，沒有效益，示范園也無法承受。

5共建基地的建議

5.1校企進一步合作，異地新建示范園區(qū)

雙方加大合作力度，積極爭取地方政府支持，利用土地置換、商業(yè)開發(fā)等途徑，選擇交通便利、環(huán)境條件好的地區(qū)重建宿州農(nóng)業(yè)科技示范園，擴大面積、增加內(nèi)容，抓好軟硬件建設(shè)，更加適應新時期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)?；?、標準化、集成化發(fā)展需求[7]。在繼續(xù)抓好工廠化育苗生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，加大農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務方面建設(shè)。

5.2強化學生教育，增強學農(nóng)的興趣和信心

廣泛開展學生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識教育，宣傳國家強農(nóng)惠農(nóng)政策，邀請宿州家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體、農(nóng)業(yè)企業(yè)等到學院辦講座，以自身從事農(nóng)業(yè)成功的典型事例現(xiàn)身說法，增強大學生從事農(nóng)業(yè)的自豪感、自信心。鼓勵更多大學生到廣闊的田野中實現(xiàn)夢想，實現(xiàn)人生價值。

5.3示范園結(jié)合地方實踐，積極開拓開發(fā)周邊市場

示范園應加大科技輻射作用，設(shè)計研發(fā)適合宿州地方氣候、自然條件的高新農(nóng)業(yè)技術(shù)。積極與工商資本或通過招商引資等途徑，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層建設(shè)日光溫室等設(shè)施，以低價有償引導鼓勵學員從事種苗繁育，建立遍布各地的育苗分支基地。示范園積極利用互聯(lián)網(wǎng)或與物流、加工企業(yè)合作，向?qū)W員訂單生產(chǎn)西瓜、蔬菜等，消除學員銷售的后顧之憂。

5.4農(nóng)業(yè)院校要適應時代改革發(fā)展，主動接地氣

在當前農(nóng)業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級的大背景下，高校要順應綜合改革的時代背景，主動改變自高自傲的形象，面向市場、面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，積極爭取新型農(nóng)民培訓、“雙師”素質(zhì)、骨干教師培訓名額指標，繼續(xù)發(fā)揮高校專家智力密集、示范園技術(shù)優(yōu)勢，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓新的建設(shè)主力，支持地方政府發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，為全市乃至全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供支撐。

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