摘 要：目前，中職學(xué)校思想政治課教學(xué)所依靠的平臺(tái)比較少，利用微信公眾平臺(tái)傳播信息快、關(guān)注度廣、簡(jiǎn)單易操作等優(yōu)勢(shì)來提升思想政治課教學(xué)水平，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。但利用微信公眾平臺(tái)等新媒體工具開展思想政治教學(xué)工作的教師還比較少，因此，如何更好地發(fā)揮微信等公眾平臺(tái)在教學(xué)中的作用，還需要不斷探索和研究。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治課教學(xué)；微信公眾平臺(tái)

作者簡(jiǎn)介：何東軒，男，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)橹新毜掠虒W(xué)。

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2017）35-0071-03

隨著信息化的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)模式迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。目前，智能手機(jī)在中職學(xué)生中已普及，且微信公眾平臺(tái)具有的即時(shí)性、交互性、個(gè)性化、多元化等特點(diǎn)，已成為中職學(xué)生移動(dòng)社交軟件的“必需品”。利用中職學(xué)生對(duì)微信公眾平臺(tái)的喜歡，發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

一、微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

為了研究提高思想政治課對(duì)職校生教學(xué)的實(shí)效性，筆者對(duì)本校三系二部481名在校學(xué)生及15名思想政治課教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)5名思想政治課教師訪談?wù){(diào)查。

（一）師生問卷調(diào)查情況

學(xué)生問卷15個(gè)問題中其中的二個(gè)問題匯總結(jié)果：（1）你是否經(jīng)常使用微博或微信？經(jīng)常使用354人，占73.6%；偶爾使用111人，占23.1%；從不使用16人，占3.3%。（2）你是否希望思想政治課教師利用微博或微信同學(xué)生建立起聯(lián)系？愿意301人，占62.6%；不愿意76人，占15.8%；無所謂104人，占21.6%。教師問卷15個(gè)問題中的三個(gè)問題匯總結(jié)果：（1）您是否利用各種新媒體工具（如微博、微信等）開展思想政治教學(xué)工作？ 是1 人，占6.7%；否14人，占93.3%。（2）您是否熟悉或掌握新媒體工具（如微博、微信等）的使用方法？熟悉5人，占33.3%；不太熟悉9人，占60%；毫不熟悉1人，占6.7%。（3）您是否研究過利用網(wǎng)絡(luò)（如微博、微信等新媒體工具）開展思想政治教學(xué)工作的思路和方法？ 研究過1 人，占6.7%；從未研究過14人，占93.3%。

（二）教師訪談?wù){(diào)查情況

訪談問題：目前，我校很少有教師利用微博、微信等新媒體工具來開展思想政治教學(xué)工作？對(duì)此您怎么看？如何才能促使我們的中職思想政治課教師積極地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新媒體這塊新的陣地？

教師回答：微博、微信確實(shí)是近幾年來新興的社交方式，但是我們大部分思想政治課教師確實(shí)沒有能夠及時(shí)抓住用這些新的社交媒體來開展思想政治教學(xué)。這里面的原因，我想是多方面的。比如，教師不熟悉新媒體工具的操作方法，教師沒有提高利用新媒體工具開展教學(xué)的意識(shí)，等等。至于怎樣才能促使思想政治課教師積極地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新媒體這塊新的陣地，直到目前我還沒有詳細(xì)考慮過。我想首先應(yīng)該開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)吧，讓任課教師了解這些新的平臺(tái)，知道這些新的社交平臺(tái)的特點(diǎn)和便利之處，才能夠讓他們樹立起積極利用這些新媒體平臺(tái)的意識(shí)，自發(fā)地去探索利用這些新媒體工具開展思想政治課教學(xué)的思路和方法。

從上面調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)喜歡使用微博或微信來交流，但很少有教師利用微博、微信等新媒體工具來開展思想政治課教學(xué)工作。

三、如何解決微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中應(yīng)用不足的問題

教師為什么很少有利用微信等新媒體工具來開展思想政治課教學(xué)工作？一方面，他們并不清楚微信等公眾平臺(tái)下進(jìn)行德育課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，缺乏利用新媒體工具開展教育的意識(shí)；另一方面，教師不熟悉新媒體工具的使用和開展教學(xué)的方法。要解決這個(gè)問題，必須在以下兩個(gè)方面做好工作。

（一）向教師廣泛宣傳微信等公眾平臺(tái)下進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高利用新媒體工具開展教育的意識(shí)

1.微信公眾平臺(tái)集各種資源于一身，信息的傳播可以是文字、語音、圖片及視頻等。中職學(xué)生在使用微信的過程中，不僅僅是圖片和文字，有的材料還可以通過視頻和語音的形式表現(xiàn)出來，而這樣的一種圖文并茂、聲情并茂的形式一定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可并吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。[1]

2.微信的信息傳播速度快、及時(shí)。中職思想政治課是一門需要緊跟時(shí)代發(fā)展的課程，而且課程的部分內(nèi)容更新快，然而傳統(tǒng)以課堂教學(xué)形式對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教學(xué)又不能滿足這種信息快速傳播的方式。所以，中職思想政治課教學(xué)必須要借助一種能夠快速傳播信息的媒介，以達(dá)到及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，而微信公眾平臺(tái)信息傳播快的特點(diǎn)正好符合這一要求。

3.微信公眾平臺(tái)簡(jiǎn)單易操作且傳播途徑廣。微信作為一種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，簡(jiǎn)單易操作，已得到更多人的承認(rèn)和廣泛的使用。此外微信信息傳播的途徑多，可以是簡(jiǎn)單地發(fā)送文字消息，也可以是發(fā)送語音消息，當(dāng)然還可以是朋友圈，那么對(duì)于信息量比較大的材料，還可以通過建立微信公眾號(hào)來進(jìn)行傳送。中職思想政治課的內(nèi)容量大且還時(shí)時(shí)會(huì)加入一些時(shí)政信息，所以完全可以建立一個(gè)中職學(xué)生思想政治課的微信公眾號(hào)，通過公眾號(hào)來對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓微信公眾號(hào)來分擔(dān)一部分對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想政治課內(nèi)容傳授的責(zé)任。

（二）對(duì)教師開展微信等公眾平臺(tái)使用的培訓(xùn)，掌握利用新媒體工具開展教學(xué)的技能

1.使教師掌握微信公眾平臺(tái)教學(xué)的主要功能。主要包括：用戶管理、消息推送、消息管理、自動(dòng)回復(fù)等功能的使用。

2.使教師掌握微信公眾平臺(tái)教學(xué)信息推送的策略方法。（1）以教學(xué)定位為主，兼顧其他。明確微信公眾號(hào)的定位主要用于教學(xué)，在確定以教學(xué)為主的定位前提下，也可以推送一些內(nèi)容比較活潑、中職學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，增加學(xué)生對(duì)公眾賬號(hào)的關(guān)注。（2）把握信息推送的時(shí)間和頻率。微信公眾平臺(tái)有推送限制，因此，更需要好好把握住推送的精準(zhǔn)時(shí)刻，在有限的機(jī)會(huì)里發(fā)送學(xué)生最需要的信息。（3）內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要注意內(nèi)容形式的多變，清新明朗、錯(cuò)落有致的文章語言，夸張幽默、風(fēng)格各異的配圖，都能增添圖文消息的閱讀趣味。[2]

3.使教師掌握微信公眾平臺(tái)教學(xué)案例設(shè)計(jì)。（1）微信公眾平臺(tái)教學(xué)模式。教師通過登錄微信公眾平臺(tái)提前發(fā)送關(guān)于后續(xù)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，拋出問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)和思考；課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行求解，并對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握； 課后提升階段，通過發(fā)送案例、作業(yè)等形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識(shí)。（2）教與學(xué)的過程。教師可以將一些課上要求學(xué)生分析的案例等提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和預(yù)習(xí)資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。（3）教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)。在使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐后，要對(duì)參加的學(xué)生進(jìn)行了問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)查，主要目的是了解微信公眾平臺(tái)教學(xué)的效果以及學(xué)生的認(rèn)可情況，以便改進(jìn)。

四、微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索

筆者在思想政治課教學(xué)中，用微信公眾平臺(tái)開展在線學(xué)習(xí)來作為課堂的輔助教學(xué)，受到了學(xué)生的一致好評(píng)，收到了良好的教學(xué)效果。具體分三個(gè)階段實(shí)施。

（一）課前教師群發(fā)教學(xué)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課前先是根據(jù)教學(xué)大綱要求，將教材中不適合課堂上直接講授、演示的教學(xué)內(nèi)容抽取出來，重新整理編排。要求編排的教學(xué)內(nèi)容短小精悍，主題突出，可以一課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)形式類型多樣，以學(xué)生容易接受的視頻形式為主。然后借助微信公眾平臺(tái)將這些主題突出，形式多樣的教學(xué)資料群發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在比較寬松的時(shí)間內(nèi)完成布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在觀看教學(xué)資料后，可以通過書籍、文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)，自主的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生遇到疑問或者困難時(shí)，利用微信公眾平臺(tái)向群里的其它同學(xué)推送消息，尋求幫助，或者在群論壇以回帖的方式反饋給教師。

（二）課堂教師講解核心理論，并組織學(xué)生交流討論使知識(shí)內(nèi)化

利用課堂時(shí)間組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生把課前學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化，獲得最大收益。教師分析歸納課前學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行集中適宜的講解分析，并對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。也可把學(xué)生分成若干小組，組織小組成員進(jìn)行交流、討論、協(xié)同完成課前個(gè)人完不成的任務(wù)。在遇到問題時(shí)可通過小組協(xié)同學(xué)習(xí)，以及重復(fù)觀看在微信公眾平臺(tái)上相關(guān)內(nèi)容的視頻。通過微信公眾平臺(tái)的教學(xué)資料學(xué)習(xí)，可以減少教師在課堂上的講解，教師的角色也由知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的合作者轉(zhuǎn)變，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作精神和勤于思考探索事物規(guī)律的能力。

（三）課后教師組織學(xué)生總結(jié)反思，提升學(xué)習(xí)知識(shí)

首先，教師可在微信公眾平臺(tái)課后群社區(qū)上創(chuàng)建“學(xué)習(xí)心得”之類的討論主題，為學(xué)生提供可以自由表達(dá)想法、相互討論交流的平臺(tái)。形成通過問題討論、心得體會(huì)等形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)知識(shí)的提升，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，有利于下一個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。與此同時(shí)，還可群發(fā)學(xué)生成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方案，以供其它的同學(xué)共享，在肯定優(yōu)秀學(xué)生的成績、鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)，也可供其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。其次，教師借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，獲取學(xué)生瀏覽教學(xué)資料、交流互動(dòng)次數(shù)、任務(wù)完成質(zhì)量等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、獲取教學(xué)效果的反饋信息，并采取適時(shí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最后，教師利用一對(duì)一交流功能，即能單獨(dú)對(duì)“吃不了”的學(xué)生進(jìn)行疑問解答輔導(dǎo)，避免學(xué)生羞于面對(duì)面輔導(dǎo)的尷尬局面，又能對(duì)“吃不飽”的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面拓展的輔導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勇于迎接挑戰(zhàn)。

五、微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中應(yīng)用的反思

（一）微信公眾教學(xué)平臺(tái)上的內(nèi)容建設(shè)有待提高

以微信為代表的網(wǎng)絡(luò)傳播新形式使得學(xué)生對(duì)于信息的閱讀與轉(zhuǎn)發(fā)呈現(xiàn)個(gè)性化、趣味化、精準(zhǔn)化特征，空洞、務(wù)虛、單一的內(nèi)容已脫離了教育的時(shí)代軌道。目前，微信公眾教學(xué)平臺(tái)上的內(nèi)容建設(shè)還處于初期探索階段，內(nèi)容的針對(duì)性、多樣性創(chuàng)新度并不高，與中職學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)的契合度較低，“想教并非想學(xué)”的問題凸顯。需要老師深入了解教育對(duì)象的自身特點(diǎn)和微信公眾教學(xué)平臺(tái)的信息傳播規(guī)律，并有機(jī)融合，切實(shí)提高教學(xué)平臺(tái)上內(nèi)容的針對(duì)性。

（二）微信公眾教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)度不夠

微信公眾教學(xué)平臺(tái)增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的靈活性，但絕不意味著其對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)可完全取而代之，也不意味著其導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)可以“松一些”，不能完全考慮學(xué)生的主體性，而忽視教師的主導(dǎo)性。盡管微信公眾平臺(tái)的教學(xué)具有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、層次性和個(gè)性化訴求的優(yōu)勢(shì)，但面對(duì)面交流的傳統(tǒng)課堂卻是教師傳授核心理論與隱性知識(shí)，把控思想情勢(shì)的重要陣地，是思想政治理論課權(quán)威性、真實(shí)性和有效性的重要保證。然而，在實(shí)際操作中，有時(shí)教師很難對(duì)此進(jìn)行較好的把握，以致未能真正實(shí)現(xiàn)微信公眾教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）中職學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)自主性不夠

中職學(xué)生在“微信群”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自制力較差，經(jīng)常交流與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容討論交流較少。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課中、課后學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控，及時(shí)通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加大考核力度。另外，部分學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差，會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，對(duì)這些學(xué)生更要多花功夫，進(jìn)行專門的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提升他們學(xué)習(xí)的獲得感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭城坊.基于微信平臺(tái)的中學(xué)德育課教學(xué)策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（18）：132-133.

[2] 朱婷婷，邵陽，趙強(qiáng).微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（6）：620-623.

[責(zé)任編輯 秦 濤]