吳書平

摘要：老師作為知識的傳播者，肩負(fù)著教書育人的重任。其一舉一動、一言一行都對學(xué)生有著極大的影響。老師只有提高自身的教學(xué)素質(zhì)、提高自己的職業(yè)道德，做到為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，為國家育出棟梁之才。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)；學(xué)生；認(rèn)知

隨著社會不斷發(fā)展進步，我國對人才的培養(yǎng)也越來越重視。學(xué)生是家長的希望、是國家的未來，而這個沉重的擔(dān)子老師承擔(dān)了一大部分。老師的教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度時刻影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，老師和學(xué)生相處時間越長，學(xué)生越容易受老師感染。所以老師只有從自身做起，樹立良好的教師形象，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

一、從教師的職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)分析對學(xué)生的影響

作為一名老師最基本的就是有職業(yè)道德，也稱為師德。優(yōu)秀的老師必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，為學(xué)生傳遞積極向上的思想、謙卑的做人態(tài)度以及文明的行為規(guī)范。老師在人類文明進步中起著教書育人的重要作用，職業(yè)道德是其必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)時，總是把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，這也就意味著老師具備一定的奉獻(xiàn)精神和高尚的人格品質(zhì)。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，老師喜歡一個學(xué)生，學(xué)生也就喜歡這個老師教的課程；反之，老師對學(xué)生有厭惡心理，學(xué)生也會因此出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。一個職業(yè)道德高尚的老師，會想盡各種辦法讓學(xué)生愛上自己的課堂，從而將知識傾盡所有的傳授教導(dǎo)。另外，老師還要時刻注重自己的帶頭作用，在學(xué)生面前嚴(yán)格把握自己的言行尺度，因為老師所說的任何一句話都可能對學(xué)生心理造成創(chuàng)傷，給學(xué)生留下終身陰影。尤其對處在青少年時期的學(xué)生，其性格敏感多疑且善于模仿，老師在與學(xué)生接觸時，就要更加小心，在學(xué)生面前做好表率，樹立良好的老師形象，讓學(xué)生對老師由生敬佩之情，從而接受老師教導(dǎo)的知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，老師在教學(xué)中還應(yīng)該具備“自律”精神，在要求學(xué)生做某件事情時，自己應(yīng)該具備做好這件事的能力，才能讓學(xué)生信服。

要想教育好學(xué)生除了“言傳”之外，還應(yīng)該注重“身教”。不負(fù)責(zé)任的老師只會簡單的將課本知識在課上進行講解，至于學(xué)生會不會則并不關(guān)注，只單單做到了“言傳”。相反，職業(yè)素養(yǎng)較高的老師，不但會將課內(nèi)知識進行詳細(xì)講解，同時還會對不同成績的學(xué)生進行專業(yè)輔導(dǎo)，不放棄每一個學(xué)生，發(fā)揮自己的愛心和責(zé)任心，促使每個學(xué)生學(xué)到知識，做到“身教”，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[1]。教師的教學(xué)和學(xué)生是密切相連的，只有學(xué)生和老師密切配合，才能到達(dá)良好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)過程中除了知識的交流外還應(yīng)注重情感交流，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

處于青少年時期的學(xué)生性格叛逆，思想不健全，這就需要老師耐心教導(dǎo)，在與老師長期接觸中潛移默化的受老師影響，從而提高他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知和人格品質(zhì)。對于那些性格孤僻、自卑的學(xué)生老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，培養(yǎng)其樂觀、自信的生活態(tài)度。在與學(xué)生接觸中，老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并且加以指引，讓學(xué)生感受老師的溫暖和獨特的人格魅力，使學(xué)生放下對老師的戒備心，和老師成為朋友。

二、從教師的專業(yè)能力出發(fā)分析對學(xué)生的影響

老師要想教育出成績優(yōu)秀的學(xué)生，首先自己應(yīng)該有過硬的專業(yè)知識。要想給學(xué)生“一瓢水”，首先自己要有“一缸水”。老師只有具備淵博的文化知識，才能在課上如魚得水，應(yīng)對自如，同時將課內(nèi)知識進行擴展，擴展學(xué)生知識面[2]。例如在教學(xué)初中語文《背影》一課時，老師首先應(yīng)該充分了解朱自清的相關(guān)資料，同時還應(yīng)了解朱自清的寫作風(fēng)格，以及朱自清的主要作品，為學(xué)生擴展知識面。這樣才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分吸收老師講解的內(nèi)容，深度理解知識的含義，從而促提高課堂的活躍度。除此之外，老師還應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

隨著時代的不斷發(fā)展，知識更新迅速，老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該做到與時俱進，不斷提高自己的知識文化，提高教學(xué)素養(yǎng)，找到適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂了無生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，老師要想改變這種現(xiàn)象，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身專業(yè)能力，擴充知識范圍，為學(xué)生進行生動的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

三、從教師心理素質(zhì)出發(fā)分析對學(xué)生的影響

教師的心理素質(zhì)對學(xué)生也有著重要影響。試想一下，如果老師在教學(xué)過程中將自己生活中的不愉快帶到課堂上，學(xué)生犯了一點小錯，便引來一頓教訓(xùn)。這樣學(xué)生自尊心受到傷害，便會對老師產(chǎn)生反感、厭惡，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。相反，如果老師每天帶著微笑進入課堂，講課時朝氣蓬勃，學(xué)生也會聽的津津樂道，在學(xué)生提高學(xué)習(xí)興致的同時，受老師影響，對待生活也是樂觀向上的態(tài)度。

老師在跟學(xué)生接觸時還應(yīng)避免給學(xué)生高高在上的感覺，應(yīng)本著跟學(xué)生成為朋友的心態(tài)進行教學(xué)。在日常生活中做到平易近人，降低自己的身份，使學(xué)生放下對自己的戒備心，敢于和老師表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

古語有言：“親其師，信其道，樂其學(xué)”，其意為學(xué)生會因為喜歡一個老師，而相信老師講的道理，聽從老師的指揮，努力將這位老師所講的知識學(xué)會。所以老師應(yīng)充分利用這一點，讓學(xué)生喜歡自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力[3]。此外，對于性格孤僻、逆反心理較強的學(xué)生，老師不能因為怕麻煩而放棄管教，疏忽他們的存在。相反老師應(yīng)該用長期的教導(dǎo)感化他們，避免他們誤入歧途。由此可見，老師的心理素質(zhì)對學(xué)生的影響也十分重要，老師如果能以積極向上、樂觀的態(tài)度進行教學(xué)，對所有學(xué)生做到“不拋棄、不放棄”，勢必會增加師生感情，讓學(xué)生喜歡上自己，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且努力提高學(xué)習(xí)成績。

四、從教師的身體素質(zhì)分析對學(xué)生的影響

一個合格的教師不但要內(nèi)在的素養(yǎng)，一個強健的身體也至關(guān)重要。如果老師沒有好的身體素質(zhì)，即使有再多的專業(yè)知識和教學(xué)技巧也是枉然。一旦老師因為身體原因不能給學(xué)生上課，經(jīng)常找代課老師，學(xué)生不能適應(yīng)其他老師的講課方式，長此以往，便會失去學(xué)習(xí)耐心，導(dǎo)致成績下滑。另外，學(xué)生也會由于過于擔(dān)心老師身體狀況而出現(xiàn)上課走神，注意力不集中等情況，使學(xué)習(xí)成績下滑。所以，老師只有保證自己的身體素質(zhì)，精力充沛的為學(xué)生傳遞知識，避免出現(xiàn)心有余力不足的情況，才能更好的傳道受業(yè)，為國家培養(yǎng)人才。

五、從教師政治素養(yǎng)分析對學(xué)生的影響

教師于學(xué)生來說是知識的傳遞者，于社會來說是培養(yǎng)人才的重要人物。老師在教學(xué)過程中不但要對學(xué)生負(fù)責(zé)任，同時還要對社會負(fù)責(zé)任。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該明確自身的責(zé)任，承擔(dān)起為這份義務(wù)，具有正確的人生觀、價值觀[4]。尤其是現(xiàn)代的學(xué)生逆反心理強，老師應(yīng)該具備較高的整治素養(yǎng)，用自己優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生，教出高質(zhì)量的人才，為社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

綜上所述，老師的自身素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響。老師的任務(wù)不但是“教書”，還有“育人”，這兩大任務(wù)是老師的重要職責(zé)。一個好的老師不單是教出一個好學(xué)生，而是讓所有的學(xué)生在學(xué)到知識的同時還能有優(yōu)秀的人品。古語有云“一日為師，終生為父”，這句話充分表明了老師在學(xué)生成長中的重要地位。所以老師應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任，從各方面提高自身素養(yǎng)，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生加倍努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉才.教師課堂行為對學(xué)生認(rèn)知能力的影響[J].文理導(dǎo)航，2017（14）：72-72.

[2]朱桂琴.談教師素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[J].考試周刊，2011（8）：146-147.

[3]郎麗芳.幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與的認(rèn)知影響因素分析[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（11）：30-31.

[4]和翠萍.對小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)的幾點看法[J].軟件：教學(xué)，2013（4）：75-75.

（作者單位：湖南大學(xué)附屬中學(xué)）