央吉

摘 要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，對(duì)于高中教育教學(xué)管理的有效性有了更高的要求。要求應(yīng)該不斷提升管理工作的實(shí)效性，為學(xué)生更加有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的保障。把傳統(tǒng)的年級(jí)組改為年級(jí)管理部，是提升學(xué)生管理水平的一次有效嘗試。這種新型的管理模式對(duì)于提學(xué)校的管理效率，保證學(xué)生的更加有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要的作用。因此，這就需要學(xué)校應(yīng)該努力推廣這種管理模式，為促進(jìn)高中生正常有效地開展學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，更加有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：年級(jí)部；管理模式；運(yùn)作

引言

在高中教育教學(xué)過程中，想要更加有效地保證教育教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)校正常的管理秩序，這就需要教師在開展管理工作的時(shí)候，應(yīng)該注重創(chuàng)新管理工作的模式，采取更加新穎的有效的管理模式和方法。在高中階段，采取年級(jí)部管理模式，可以提高學(xué)生管理工作的科學(xué)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共建和諧校園環(huán)境。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，有效結(jié)合年級(jí)部學(xué)生管理模式，不斷提高管理工作的科學(xué)性，保證教學(xué)工作的有效性。

一、學(xué)生管理模式的認(rèn)識(shí)和思考

（1）傳統(tǒng)的年級(jí)組管理模式：在傳統(tǒng)的年級(jí)組管理模式下，主要以校長(zhǎng)室-教務(wù)處和年級(jí)組、班主任三級(jí)多線管理模式為主。但是，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式存在著一定的弊端。其中，德育教育和教育教學(xué)被分離開，并且雙線管理容易導(dǎo)致教育教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。這種教學(xué)模式中的管理層級(jí)比較多，管理戰(zhàn)線相對(duì)來說比較長(zhǎng)，所以信息傳遞的有效性比較低。領(lǐng)導(dǎo)的管理重心相對(duì)來說比較高，對(duì)于學(xué)生具體的情況了解不夠透徹，在做出決策的時(shí)候容易出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況，嚴(yán)重的還會(huì)造成工作失誤。管理的環(huán)節(jié)多，就會(huì)造成協(xié)調(diào)任務(wù)比較大，會(huì)消耗更多的精力，教育教學(xué)管理工作容易偏離主題。

（2）新型年級(jí)部管理模式：新型的年級(jí)管理部模式，是一種直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，直接面向?qū)W生群體的一種管理部門。在這種模式下，與傳統(tǒng)的模式有著一定的區(qū)別，同時(shí)其自身也有特點(diǎn)。首先，年級(jí)部能夠更加直接地面向?qū)W生，具體的辦公直接接觸到學(xué)生，可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的了解，在遇到各種情況的時(shí)候，及時(shí)有效地處理問題。同時(shí)，年級(jí)部會(huì)參與到任課教師和班主任的確定工作中，并且可以起到直接的作用。這樣可以保證班級(jí)任課和管理工作的更加有效。最后，年級(jí)部直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，所以，許多問題在年級(jí)部直接能夠得到解決，管理工作的效率會(huì)大大提升。年級(jí)部其實(shí)是一個(gè)針對(duì)一個(gè)年級(jí)的而教育教學(xué)管理部分，涵蓋了各種教育功能，對(duì)于提升管理工作的有效性有著重要的作用。

（3）國(guó)內(nèi)外管理模式現(xiàn)狀：年級(jí)部這種模式近年來在國(guó)內(nèi)興起，但是在國(guó)外并沒有年級(jí)部這個(gè)部門，國(guó)外學(xué)校的管理模式與我國(guó)還是有一定的差別，往往是幾個(gè)老師一同管理一個(gè)班級(jí)，鮮有一個(gè)班主任管理一個(gè)班級(jí)的情況。國(guó)外采用的都是教管分離的模式，這樣認(rèn)可教師就不會(huì)有繁瑣的班主任工作，其可以更加有效地開展教學(xué)工作，對(duì)于提升教學(xué)的水平有著重要的作用。具體采用哪種管理模式，主要還應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，國(guó)內(nèi)外學(xué)校的人數(shù)和學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)模式有著較大的差別，所以還是應(yīng)該有所借鑒，選擇更加適合自身實(shí)際情況的管理模式。

二、如何運(yùn)作年級(jí)部學(xué)生管理模式

（1）優(yōu)化崗位設(shè)置，明確干部任免在年級(jí)部學(xué)生管理模式的具體運(yùn)作過程中，首先應(yīng)該做好崗位設(shè)置和干部任免工作。一般來說，這種模式由校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)，然后下面會(huì)有一些中層的處室，其中就包括年級(jí)的管理部。例如，在高二年級(jí)部，應(yīng)該結(jié)合高二學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)定管理主任和主任助理等職位。同時(shí)，應(yīng)該使管理人員能夠明確自身的責(zé)任，能夠真正地為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展著想。因?yàn)檫@種模式下權(quán)力出現(xiàn)了一定的下放，這樣可能會(huì)使原來權(quán)力比較集中的處室主任感覺到不適應(yīng)，所以，應(yīng)該注重對(duì)于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部思想進(jìn)行教育，使其對(duì)于學(xué)生管理工作有更好的認(rèn)知。對(duì)于管理干部，注重其工作的實(shí)效性，明確相關(guān)人員的任免，確保適合的人在適合的崗位上，從而能夠?yàn)閷W(xué)生升入高三奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）有效處理年級(jí)部和其他職能處室的關(guān)系 在高中學(xué)校各種職能處室中，年級(jí)部是基層管理的核心部門，其他處室則主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和配合，提供良好的服務(wù)和保障。年級(jí)部和其他處室應(yīng)該是相互配合和監(jiān)督的關(guān)系，因此在開展具體的管理工作的時(shí)候，各個(gè)處室應(yīng)該有效發(fā)揮自身的只能，相互理解和尊重，更好地配合，形成良好的關(guān)系。這樣才能夠保證高二年級(jí)部學(xué)生管理工作的有效性，保證學(xué)校整體辦學(xué)效益的提升，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）處理好年級(jí)部之間的關(guān)系問題 不同年級(jí)管理部之間有著一定的橫向和縱向的關(guān)系。橫向關(guān)系主要就是指在管理學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做好統(tǒng)籌兼顧工作，相互協(xié)調(diào)和配合，避免出現(xiàn)年級(jí)管理之間的碰撞和摩擦。對(duì)于不同年級(jí)部之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該做好平衡工作。學(xué)校要使各個(gè)年級(jí)的獨(dú)立性得到最大程度的發(fā)揮，同時(shí)不同年級(jí)部的協(xié)調(diào)性和連續(xù)性還能夠得到很好的保證。因?yàn)樵诟咧械娜齻€(gè)年級(jí)中，不同年級(jí)部之間存在著一個(gè)交叉和過度的情況，所以，處理好不同年級(jí)部之間的關(guān)系，可以為學(xué)生的過度和管理工作的過度提供更好的支持和幫助。這樣也是促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)于高中學(xué)生管理模式進(jìn)行探究，找到更加適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的模式，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。這就需要學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于傳統(tǒng)年級(jí)組管理模式存在的弊端有清楚的認(rèn)識(shí)，能夠采取更加有效的方式開展教學(xué)管理活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于年級(jí)部學(xué)生管理模式的優(yōu)勢(shì)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)其具體的運(yùn)作有很好的了解。只有這樣，才能夠最大限度地保證高中學(xué)生管理工作的有效性，為更加有效地開展教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，起到很好的教學(xué)效果。

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（作者單位：拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)）