趙文娟
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)生對外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。面對學(xué)生,我們該如何激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,滿足學(xué)生的好奇心。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手:
一、教師精心設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生喜不喜歡語文課,對學(xué)習(xí)語文有多大興趣,在一定程度上說,取決于教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)針對不同年齡段的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
對于低年級學(xué)生,在教學(xué)過程中應(yīng)穿插游戲、視頻、活動等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個活躍的課堂,直觀的課堂。這樣符合低年級學(xué)生具體形象的思維特點。例如:語文第二冊書中《找汗》一文,小花貓看見人頭上有汗珠,便產(chǎn)生了好奇心,于是去找汗,依次看見的是老牛、小馬、黃狗、小豬,它們的汗出自不同的器官。最后小花貓在大家的啟示下也找到了自己的汗。在這個過程中,有五個形象出現(xiàn),教師完全可以設(shè)計一個表演劇,讓學(xué)生分角色來表演。相信在表演的過程中每個學(xué)生都能把自己的臺詞背下來,這樣就可以一舉兩得。既吸引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,主動了解課文內(nèi)容,喜歡了解課文內(nèi)容。
中高年級的同學(xué)處于初步抽象概括階段,應(yīng)該給學(xué)生一個想象的空間,讓他們自由的想象,學(xué)會塑造。激發(fā)培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力,例如:《賣火柴的小女孩》,小女孩先后出現(xiàn)幾次幻想?每次都幻想到了什么?她渴望得到什么?你還想到了什么?一連串的問題,都是需要學(xué)生進(jìn)行想象的。教師可以引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造情境,激發(fā)興趣
教師應(yīng)創(chuàng)造各種各樣的情境進(jìn)行教學(xué)。
低年級教學(xué):
1.視頻再現(xiàn),加深印象。每個小學(xué)生都喜歡看動畫片,在教學(xué)過程中,插播動畫視頻,相信你的課準(zhǔn)會情趣盎然。學(xué)生看到了直觀的物體,對課文的情境就有了身臨其境的感受,從而消除了學(xué)生對文章的陌生感。
2.“唱”比說好,氣氛活躍。低年級在學(xué)習(xí)詩歌、兒歌時,可以采取教師吟唱,學(xué)生來唱,師生共同演唱,能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;钴S了課堂氣氛,學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)了詩歌的意境。
3.樹立信心,鼓勵學(xué)習(xí)。幫學(xué)生找回自信,適時表揚(yáng)學(xué)生,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
中高年級教學(xué):
1.巧設(shè)懸念,以“奇”激趣。例如:在講《放棄射門》時,我是抱著足球進(jìn)教室的,同學(xué)們“哇”的一聲不知道老師要玩什么花樣,睜著好奇的大眼睛等著看著,甚至有的同學(xué)都不知不覺站起來了。他們不知道我下一步會干什么?我找兩位同學(xué)當(dāng)球門,誰來踢球射門,體驗射門的感覺。同學(xué)們紛紛舉手?!耙粋€足球”足以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借“足球”導(dǎo)入新課,完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生帶著極大地?zé)崆?,濃厚的興趣跟我走完全過程。
2.做好預(yù)習(xí),搜索資料。如果一堂課只是老師一味的講解,學(xué)生沒有可說的資料,只是干巴巴的聽,這也不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來,如果是一節(jié)學(xué)生可以參與進(jìn)來的課,我想也就不會那么枯燥乏味了。做好課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生充分的去準(zhǔn)備該節(jié)語文課的相關(guān)資料。學(xué)生自己先去走進(jìn)課文,走進(jìn)作者。上課時就不會有什么疑惑,他會更加關(guān)注課堂,認(rèn)真聽講的。積極回答問題,積極參與課堂教學(xué)。既活躍了課堂氣氛,又能收獲知識,還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推向高潮。
3.學(xué)有所用,點滴做起。如果課堂上學(xué)到的知識在實際生活中不能發(fā)揮用武之地,那么學(xué)生也不會對此產(chǎn)生興趣。例如:《古井》是借助古井無私奉獻(xiàn)的精神來召喚學(xué)生的美德。在學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們課下能自覺地幫助那些需要幫助的人。應(yīng)用到了所學(xué)的知識。我想這也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。因為在語文課中他能學(xué)會做人的準(zhǔn)則,知道該如何做人,得到別人的肯定,他會對語文學(xué)習(xí)更加感興趣。
除此之外,教師還應(yīng)該利用一切可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法和途徑來幫助學(xué)生。因地制宜,切實的培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)語文,熱愛學(xué)語文。
(作者單位:河北省沽源縣實驗小學(xué))