趙文娟

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生對外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。面對學(xué)生，我們該如何激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，滿足學(xué)生的好奇心。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、教師精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生喜不喜歡語文課，對學(xué)習(xí)語文有多大興趣，在一定程度上說，取決于教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)針對不同年齡段的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

對于低年級學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)穿插游戲、視頻、活動等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個活躍的課堂，直觀的課堂。這樣符合低年級學(xué)生具體形象的思維特點。例如：語文第二冊書中《找汗》一文，小花貓看見人頭上有汗珠，便產(chǎn)生了好奇心，于是去找汗，依次看見的是老牛、小馬、黃狗、小豬，它們的汗出自不同的器官。最后小花貓在大家的啟示下也找到了自己的汗。在這個過程中，有五個形象出現(xiàn)，教師完全可以設(shè)計一個表演劇，讓學(xué)生分角色來表演。相信在表演的過程中每個學(xué)生都能把自己的臺詞背下來，這樣就可以一舉兩得。既吸引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，主動了解課文內(nèi)容，喜歡了解課文內(nèi)容。

中高年級的同學(xué)處于初步抽象概括階段，應(yīng)該給學(xué)生一個想象的空間，讓他們自由的想象，學(xué)會塑造。激發(fā)培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力，例如：《賣火柴的小女孩》，小女孩先后出現(xiàn)幾次幻想？每次都幻想到了什么？她渴望得到什么？你還想到了什么？一連串的問題，都是需要學(xué)生進(jìn)行想象的。教師可以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

教師應(yīng)創(chuàng)造各種各樣的情境進(jìn)行教學(xué)。

低年級教學(xué)：

1.視頻再現(xiàn)，加深印象。每個小學(xué)生都喜歡看動畫片，在教學(xué)過程中，插播動畫視頻，相信你的課準(zhǔn)會情趣盎然。學(xué)生看到了直觀的物體，對課文的情境就有了身臨其境的感受，從而消除了學(xué)生對文章的陌生感。

2.“唱”比說好，氣氛活躍。低年級在學(xué)習(xí)詩歌、兒歌時，可以采取教師吟唱，學(xué)生來唱，師生共同演唱，能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S了課堂氣氛，學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)了詩歌的意境。

3.樹立信心，鼓勵學(xué)習(xí)。幫學(xué)生找回自信，適時表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

中高年級教學(xué)：

1.巧設(shè)懸念，以“奇”激趣。例如：在講《放棄射門》時，我是抱著足球進(jìn)教室的，同學(xué)們“哇”的一聲不知道老師要玩什么花樣，睜著好奇的大眼睛等著看著，甚至有的同學(xué)都不知不覺站起來了。他們不知道我下一步會干什么？我找兩位同學(xué)當(dāng)球門，誰來踢球射門，體驗射門的感覺。同學(xué)們紛紛舉手?！耙粋€足球”足以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借“足球”導(dǎo)入新課，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生帶著極大地?zé)崆?，濃厚的興趣跟我走完全過程。

2.做好預(yù)習(xí)，搜索資料。如果一堂課只是老師一味的講解，學(xué)生沒有可說的資料，只是干巴巴的聽，這也不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來，如果是一節(jié)學(xué)生可以參與進(jìn)來的課，我想也就不會那么枯燥乏味了。做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生充分的去準(zhǔn)備該節(jié)語文課的相關(guān)資料。學(xué)生自己先去走進(jìn)課文，走進(jìn)作者。上課時就不會有什么疑惑，他會更加關(guān)注課堂，認(rèn)真聽講的。積極回答問題，積極參與課堂教學(xué)。既活躍了課堂氣氛，又能收獲知識，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推向高潮。

3.學(xué)有所用，點滴做起。如果課堂上學(xué)到的知識在實際生活中不能發(fā)揮用武之地，那么學(xué)生也不會對此產(chǎn)生興趣。例如：《古井》是借助古井無私奉獻(xiàn)的精神來召喚學(xué)生的美德。在學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們課下能自覺地幫助那些需要幫助的人。應(yīng)用到了所學(xué)的知識。我想這也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。因為在語文課中他能學(xué)會做人的準(zhǔn)則，知道該如何做人，得到別人的肯定，他會對語文學(xué)習(xí)更加感興趣。

除此之外，教師還應(yīng)該利用一切可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法和途徑來幫助學(xué)生。因地制宜，切實的培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)語文，熱愛學(xué)語文。

（作者單位：河北省沽源縣實驗小學(xué)）