黃建軍

摘 要：在新課程改革中，體育教師要能靈活的運(yùn)用各種教法，由課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的合作型良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程。在新課程改革中，還要進(jìn)一步對教學(xué)法探究，推動體育新課程的改革。在新課程實(shí)施下的今天，學(xué)校體育教育方法愈顯重要。體育教師在新課程改革中要改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)；要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓主導(dǎo)者和主體和諧發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課程；素質(zhì)教育；優(yōu)化教育

素質(zhì)教育是一種以學(xué)生為主體，以教師合作為基礎(chǔ)的民主型教育，是針對當(dāng)前中小學(xué)普遍存在的“應(yīng)試教育”而提出的教學(xué)理論。它是以提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)每一個(gè)人全面發(fā)展為宗旨的，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的主要任務(wù)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，體育教學(xué)也要屏棄“應(yīng)試教育”短處中陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新的向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在體育課堂教學(xué)中只有改革陳舊的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能實(shí)施好素質(zhì)教育。在體育課堂教學(xué)過程中，要想在體育課堂中實(shí)施好素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為就要在教學(xué)方法的運(yùn)用上，優(yōu)化三個(gè)“實(shí)現(xiàn)”。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一

應(yīng)試教育的教法側(cè)重于教師如何教的問題，傳授知識滿堂貫，教師站在高處片面性的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視了教學(xué)的一個(gè)最基本的原則，即教師只是一個(gè)授課體，學(xué)生才是課堂的主人，教師的根本目的是如何教會學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去身心愉快、生動活潑地上好體育課，掌握正確的運(yùn)動技術(shù)與技能，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。素質(zhì)教育的體育課堂要求教師必須更新教育理念，建立新型的師生關(guān)系—學(xué)生為主體，師生合作為基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中做到“教”—教會“學(xué)”，“學(xué)”—會自主地學(xué)。師生的合作，突出了學(xué)生的主體意識，學(xué)生的學(xué)變得積極主動，教師適時(shí)的指導(dǎo)，使課堂氣氛高漲，教學(xué)的效果越來越好，教學(xué)質(zhì)量得到提高。師生的合作，使課堂成為了一個(gè)充滿活力和激情的舞臺，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生在自主掌握科學(xué)的健身方法的同時(shí)，做到了會學(xué)、善學(xué)，讓課堂成為歡快的海洋。課堂不單是傳播知識的場所，也是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、交流的天地，更是形成社會能力的創(chuàng)造性生活的場所。教師還要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注意多貫徹啟發(fā)式教學(xué)，使教與學(xué)能讓學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性更加和諧的統(tǒng)一。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教會”與“學(xué)會”和諧統(tǒng)一

在體育課堂教學(xué)方法中，教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識“學(xué)會”，又要使學(xué)生的體質(zhì)、能力得到良好的發(fā)展“會學(xué)”，要打破“教學(xué)、教學(xué)，只重教，不重學(xué)”的應(yīng)試教學(xué)方法，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生去探究，去自練、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種教會能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自我性、分析問題和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用體育教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與到體育活動中，進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)鍛煉，并能組織應(yīng)用已學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動。通過教師教會，促使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，而且學(xué)會做人，在師生合作的過程中，讓教師的教會與學(xué)生的學(xué)會和諧的統(tǒng)一。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一

在體育實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的順利進(jìn)行必須建立在學(xué)生的心理、生理發(fā)展的年齡特征上，在教學(xué)中，即要重視他們共同的發(fā)展水平和變化趨向，還要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行差異教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，素質(zhì)教育不是精英主義教育，而是大眾主義教育，在體育教學(xué)中，教師還必須考慮個(gè)性的發(fā)展。

1.因材施教

學(xué)生各有各的身體素質(zhì)，有的學(xué)生可能善于跑，有的學(xué)生善于彈跳，有的學(xué)生協(xié)調(diào)柔韌好，針對著這些差異，教師在體育課堂教學(xué)中要對學(xué)生分層提出不同要求，創(chuàng)造好的練習(xí)條件，以促使學(xué)生在體育課堂上得到全面鍛煉。

2.因異施教

由于學(xué)生在個(gè)性上存在著差異，往往會形成好、中、差三種類型的學(xué)生，對于此類學(xué)生，教師應(yīng)采取分類施教，分類指導(dǎo)，分類提高的策略，對不同類的學(xué)生提出不同的活動要求，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力，跳一跳摘到自己想要的果子。

3.因性施教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)之間的差異并不僅僅表現(xiàn)在體質(zhì)上還表現(xiàn)在性別上，同時(shí)也表現(xiàn)在在個(gè)性特點(diǎn)和接受能力上，教師要針對學(xué)生的性別特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)采取不同措施，如對女生鼓勵大膽些，對男生要求勇敢些，對接受能力差的要鼓勵他們多思多練，對強(qiáng)一些的，但活動不夠刻苦積極的學(xué)生則多給一些有難度的練習(xí)，鍛煉他們精益求精，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其的創(chuàng)造力和獨(dú)立性。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行，體育課堂教學(xué)的優(yōu)化、和諧統(tǒng)一必將推進(jìn)素質(zhì)教育在體育課堂中的進(jìn)一步向前發(fā)展。

（作者單位：浙江省平陽縣第三中學(xué)）