徐小勇 周一鵬 羅麗

摘要在園藝植物育種學教學中引入思維導圖教學模式，探討其在課前、課中、課后3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的應用，以期提高學生的創(chuàng)新和自主學習能力。

關(guān)鍵詞園藝植物育種學；思維導圖；教學

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2017）05-0245-02

Application of Mind Map in Teaching of Horticultural Plant Breeding

XU Xiaoyong， ZHOU Yipeng， LUO Li

（School of Horticulture and Plant Protection，Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225009）

AbstractIn order to improve students innovation and selflearning ability， the paper introduced the teaching mode of mind map in the teaching of horticultural plant breeding， and discussed its application in three key steps： beforeclass， inclass and afterclass.

Key wordsHorticultural plant breeding；Mind map；Teaching

作者簡介徐小勇（1979—），男，江西奉新人，副教授，博士，從事果樹生物技術(shù)研究。

收稿日期2017-01-11

園藝植物育種學是園藝專業(yè)的一門核心專業(yè)課，需具備植物生理學、遺傳學、生物化學、植物分類學、栽培學和生物統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識。它主要從果樹、蔬菜及園林觀賞植物等園藝植物的育種特性角度闡述其引種、選種、雜交育種、誘變育種、倍性育種、生物技術(shù)育種、良種繁育技術(shù)及信息技術(shù)的原理、方法及應用?？梢?，該課程知識點多、內(nèi)容繁瑣且復雜抽象，學生通常感覺枯燥，學習積極性不高。而目前常用的PPT教學模式仍然是灌輸式教學，教學效果差。為進一步提高教學效果和效率，在園藝植物育種學教學中引入思維導圖這一新的教學模式，以期提高學生的自主學習和創(chuàng)新能力。

1思維導圖

思維導圖又叫心智圖，是英國著名心理學家東尼·博贊（Tony Buzan）于19世紀60年代提出的，是一種表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它使用不同的顏色、線條、符號、詞匯和圖像，以一個中央關(guān)鍵詞為核心；以輻射線形連接所有關(guān)聯(lián)項目，類似人腦思維活動。因此它具有信息可視化、激活右腦活動的功能，從而提高學習效率，增強人們的理解和記憶能力。思維導圖既可手繪，也可用軟件制作，常用的軟件包括MindManager、XMind、Coggle、Mindmaps等。目前，思維導圖已廣泛應用于學習、工作、生活的各個方面，包括國內(nèi)外的教學實踐[1-7]。

2MindManager軟件簡介

MindManager軟件是應用最廣的思維導圖軟件。該軟件由美國Mindjet公司開發(fā)，是全球領(lǐng)先推動企業(yè)創(chuàng)新的平臺，擁有400多萬大用戶，包括ABB、可口可樂、迪斯尼、IBM及沃爾瑪?shù)戎蛻?。其界面可視化、直觀，且功能豐富。目前該軟件有2個版本，即Windows版本MindManager 2016和Mac版本MindManager 10，可從網(wǎng)站http：//www.mindmanager.cc/下載。值得注意的是，所下載的版本是未注冊的版本，僅有1個月使用期限，而注冊版本需要購買。

以MindManager 2016為例，簡單介紹其基本操作。下載安裝后，打開軟件進入其界面。首先需要模板，可根據(jù)需求從空白模板、本地模板或在線模板中進行選擇，點擊選中中心主題，輸入適當?shù)膶D名稱；接著添加一些主題，主題可以是其中的一部分，或是有關(guān)內(nèi)容的細節(jié)，如要添加子主題，選中主題然后按INSERT鍵，輸入內(nèi)容以更新主題文本；如要添加同級主題，按ENTER鍵，也可使用工具欄上的按鈕添加主題或子主題，然后輸入內(nèi)容更新主題文本；可通過點擊（-）按鈕折疊主題分支，點擊（+）按鈕展開分支。

3思維導圖在園藝植物育種學教學中的應用

3.1在課前的應用

課前的備課是課堂教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響了課堂的教學效果。除了認真準備資料外，還需選擇合適的備課方法。PPT課件的備課方法雖然簡便，但知識點以一張張幻燈片的形式進行匯集，不利于整體把握重難點。而采用思維導圖，以發(fā)散的網(wǎng)絡(luò)形式展現(xiàn)全部知識點，可使教師快速了解整個章節(jié)的內(nèi)容，易于把握課堂節(jié)奏。圖1是以“第十二章誘變育種”為例，利用MindManager 2016軟件制作的思維導圖。5條支線覆蓋了整個章節(jié)，另外還提示了重點，難點可通過視頻形式加深理解。

3.2在課中的應用

課堂PPT的授課模式雖然講授內(nèi)容多且廣，進度也快，但缺點也很明顯。學生忙于記筆記，難以專心聽課，時間過長易感覺乏味而出現(xiàn)疲勞感，不利于知識的消化吸收。為提高教學效果，教師可先教授學生學習思維導圖的繪制方法，然后每節(jié)課抽出部分時間用于引導學生使用思維導圖整理知識結(jié)構(gòu)，幫助學生將課堂知識點系統(tǒng)化，也提高了學生的學習興趣。另外，針對少數(shù)章節(jié)，還可以分組繪制思維導圖，通過學生之間的協(xié)作和討論，進一步修改本組的思維導圖，可提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

3.3在課后的應用

在課后的復習環(huán)節(jié)上，學生可利用思維導圖軟件整理每個章節(jié)的全部知識點，可明晰知識點之間的邏輯關(guān)系，加深理解和記憶。圖2是以全部章節(jié)為例制作的思維導圖，分2條主線。左邊主線為育種的基礎(chǔ)知識，包括園藝植物的繁殖習性、 品種類型和育種特點，育種對象和目標，種質(zhì)資源，引種，新品種的審定以及保護與繁育推廣；右邊主線為育種的主要方法，包括選擇育種、雜交育種、倍性育種、誘變育種以及生物技術(shù)，另外雜交育種包含常規(guī)雜交育種、優(yōu)勢雜交育種、營養(yǎng)系雜交育種和遠緣雜交育種；信息技術(shù)貫穿兩條主線。該思維導圖可使學生掌握整個書本的知識框架。另外，每章整理為一張思維導圖，那么整本書就成為了十幾張圖片。學生之間還可以通過軟件的共享功能進行相互補缺，完善知識點。

4結(jié)語

在園藝植物育種學教學中，通過思維導圖的新教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習和創(chuàng)新能力，也加強了教學效果?？梢?，思維導圖教學法為教學改革提供了新的優(yōu)良模式，值得深入研究和推廣[8-10]。此外，思維導圖這一新的教學模式還可與其他教學模式相結(jié)合，探索出更優(yōu)秀的現(xiàn)代教學模式。

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