李少涵

摘 要：英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這門科目存在一定困難，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，積極總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要分析在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；運(yùn)用

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法作為一項(xiàng)新型學(xué)習(xí)方法，我常在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用此種學(xué)習(xí)方法，可以有效激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)獨(dú)立、自主的思考和學(xué)習(xí)而不斷發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)在于以語(yǔ)法知識(shí)為主的相關(guān)知識(shí)研究和學(xué)習(xí)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用可以激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，利于牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給予特別的重視。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，我們不僅需要“會(huì)寫”，還需要“會(huì)說(shuō)”。這就要求在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”原則，特別是在學(xué)習(xí)初期，我們應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奇妙之處，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練，提升聽(tīng)力能力。例如：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可通過(guò)觀看《Begin Again》、《One Day》等英文電影的方式加強(qiáng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，對(duì)于喜歡的英文電影，可反復(fù)觀看以增加語(yǔ)感。

二、擴(kuò)充詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量不僅是學(xué)好英語(yǔ)的前提，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，而高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于初中，在詞匯量要求上明顯增加，面對(duì)繁多、枯燥的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，我們難免產(chǎn)生厭惡感，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用可提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可按照實(shí)際情況制定一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)單詞、詞組、句型。從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

例如：在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)以擴(kuò)充詞匯量，如常用不可數(shù)名詞包括weather，advice，news，information，progress，furniture。名詞加“s”之后意思發(fā)生改變的有：sand（sands），good（goods），time（times），thing（things），sky（skies），work（works），brain（brains）。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法可明晰的認(rèn)識(shí)不同類別詞匯之間的差別。

三、重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)基于理解其意義，同時(shí)理解不同語(yǔ)法形式呈現(xiàn)出的表意功能，不能單純地死記硬背，忽視其內(nèi)含，應(yīng)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的奧秘，并與同學(xué)一同研究探討其深層含義，或求助教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還可以掌握更多、更有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。

例如：“wish”一詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，可用如下寫作進(jìn)行記憶：The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Li lei wishes to be a soldier.However，I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.用短短幾句話列明wish一詞的多種用法，如此一來(lái)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較容易，此種學(xué)習(xí)方法比強(qiáng)行記憶wish的用法更加輕松和有趣，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

四、形成良好閱讀習(xí)慣

在閱讀習(xí)慣的形成上，首先應(yīng)從語(yǔ)篇層面出發(fā)，對(duì)語(yǔ)篇體裁進(jìn)行了解，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從關(guān)鍵詞、段落、語(yǔ)句上對(duì)語(yǔ)篇的中心主旨和內(nèi)容進(jìn)行整體把握，了解作者的態(tài)度、觀念以及意圖等。其次應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀技巧，從導(dǎo)讀到粗讀再到精讀，還可以通過(guò)預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義等方法進(jìn)行閱讀。最后，我們也可通過(guò)課外讀物豐富閱讀體驗(yàn)，還可以借閱或購(gòu)買英語(yǔ)材料逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使閱讀能力得到提升。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)我們高中生而言，要想學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)從語(yǔ)言本身出發(fā)，同時(shí)對(duì)其內(nèi)在奧秘應(yīng)深入鉆研，在聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等多個(gè)方面上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為英語(yǔ)成績(jī)提升奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上我們要熟練記憶，因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)構(gòu)成的基本要素，所以只有不斷積累詞匯才能豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)；在典型句型學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)積極總結(jié)和歸納，爭(zhēng)取達(dá)到活學(xué)活用的效果；在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)熟讀并背誦經(jīng)典課文，形成良好語(yǔ)感。只有這樣才能不斷提升英語(yǔ)成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)利于提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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