劉亞峰

摘要：在高職英語教育和教學過程中，常出現(xiàn)中國文化受到忽略的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象還遠未得到解決。本論文結合高職教育的特點和教學規(guī)律，對中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀進行了較為細致的分析和研究，并針對中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象提出了解決策略和方法。

關鍵詞：高職英語教育；中國文化；缺失；解決辦法

語言是文化的載體，對文化的傳播起著異常重要的作用。語言和文化的這種相互依賴、相互影響的關系，促使人們在教育中不可忽視文化的作用。英語作為一種強勢語言，為世界各國人民接受和使用。在我國的高職英語教育中，歐美文化得到了某種程度的滲透，而我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻被教育者和學習者所忽視。這種現(xiàn)象已經引起有關人士的擔憂。對中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀進行深入、細致的分析，制定切實可行的對策和辦法，使高職英語教育和中國文化相得益彰、融為一體。

一、中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀分析

在高職英語教育中，往往會出現(xiàn)學習者和教育者特別重視對英語語言和歐美文化的學習，而忽視了對中國文化的傳授和學習，這就是我們所稱的高職英語教育中的中國文化缺失現(xiàn)象。

筆者曾經要求所教的學生寫了兩篇作文，兩篇作文的題目分別是美國的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日。結果筆者發(fā)現(xiàn)所教的學生對西方的傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)和感恩節(jié)描述詳盡，而對中國春節(jié)和端午節(jié)的來歷就知之甚少。

有的教師認為英語教育就是學習歐美文化，用英語思維是英語學習者成功的方法之一，這也就導致很多教師在課堂上全部用英語授課，在某種程度上限制了中國文化的傳播。因此，改變中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象，已成為當務之急。

二、中國文化在高職英語教育中缺失的原因

中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象，比較普遍。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是與高職教學教材的選擇、教師自身的素質、教師對英語教育的認識等方面相關。

（一）高職學校所使用的教材

中國文化在高職英語教育中缺失的原因之一就是有關中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容很少編入高職英語教材中。這樣做的原因之一是教育者擔心母語的學習會對第二語言的學習產生負遷移，因此有關中國文化內容的介紹以及中文解釋很少出現(xiàn)在高職的教材中。這充分說明中國文化在高職英語教育中應起的作用沒有得到應有的重視。

（二）教師自身的專業(yè)技能和教學水平（整體素質）

教師的自身素質的高低也是中國文化在高職英語教育中缺失的原因之一。高等學校的一名英語教師，不僅要提高自身英語語言專業(yè)領域的知識，而且要掌握中國文化領域諸多方面的知識。這樣，高職學生在英語課堂上才能夠最大限度地得到中國優(yōu)秀文化的傳輸。

（三）英語教育的目的和方向

中國文化在高職英語教育中的缺失會嚴重影響高職英語教育的質量以及高職學生的綜合能力的全面提高。英語教育的目的，不僅僅是讓高職學生獲得語言的應用能力，而且還包括向學生傳播中國文化等方面。

三、中國文化在高職英語教育中缺失的解決辦法

（一）中國文化元素注入高職英語教育教材之中

中國文化內容未編入高職英語教材中，是造成中國文化在高職英語教育中缺失的主要原因。因此，將有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容編入高職英語教材刻不容緩。這樣學生在獲得英語能力、西方文化的同時，也鞏固和學習了中國傳統(tǒng)文化，也就消除了學生在用英語表達中國事物時出現(xiàn)的言之無物的現(xiàn)象，提高了學生的綜合能力。

（二）提高教師對英語教育工作的性質的認識

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公室印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求堅守中國文化立場，傳承中國文化基因，不忘本來，吸收外來，面向未來，傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。因此，要讓高職英語教師認識到英語教育工作不僅僅是促使高職學生英語能力的提高，而且是要達到通過授課和學生自身本身在國內和國外傳播中國文化、展示中國形象的目的。

（三）提高教師的專業(yè)技能和教學水平

為消除中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象，高職英語教師務必對中國的古代文化、近代文化、現(xiàn)代文化全面掌握，才能在課堂上成功地將中國優(yōu)秀文化知識融合到課堂教學中，使教學內容多樣化，增加學習樂趣，調動學生的學習積極性。

四、結語

高職英語教育普遍存在著中國文化缺失的情況，如果不采取有效的措施，就會嚴重影響高職英語教育水平和高職學生英語應用能力的提高，同時對中國優(yōu)秀文化在世界的傳播也形成阻礙，也不利于在世界民族之林宣傳我國的大國形象，影響我國的綜合國力的提高。因此，高職學校必須從教材的使用、教師自身素質的培訓、高職英語教育的性質、目的的宣傳方面著力提高高職英語教育的水平，改變高職英語教育中中國文化缺失的現(xiàn)狀，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機地融入高職英語教育中。

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（作者單位：遼寧經濟職業(yè)技術學院 基礎教學部）