楊輝

摘要：對(duì)于初中的體育課堂來(lái)說(shuō)，戶(hù)外體育教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ绞切屡d起的一種極具特色的教學(xué)方式。相關(guān)的體育教學(xué)教師在進(jìn)行戶(hù)外體育教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的實(shí)際情況，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外體育，以便于從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性，能夠讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)體育和學(xué)好體育，從而促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。本文筆者以初中和戶(hù)外體育為切入點(diǎn)，積極探索初中體育戶(hù)外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中；體育；戶(hù)外教學(xué)體驗(yàn)

對(duì)于初中的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目的不僅是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要從根本上促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。體育這一學(xué)科和其他的學(xué)科不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足體育學(xué)科的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較注重對(duì)體育理論知識(shí)的傳授，從而忽略了對(duì)學(xué)生體育體驗(yàn)的教學(xué)，這樣長(zhǎng)期一來(lái)是十分不利于初中體育戶(hù)外教學(xué)的發(fā)展的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性

體育學(xué)科的教學(xué)，不僅是要教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的體育理論知識(shí)，同時(shí)最重要的是要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的實(shí)際體驗(yàn)。戶(hù)外體育的教學(xué)模式，從根本上打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將體育理論知識(shí)和體育的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行了完美的結(jié)合，為學(xué)生提供了良好的體育實(shí)踐平臺(tái)。在初中的體育教師進(jìn)行體育戶(hù)外教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該積極創(chuàng)新戶(hù)外體育的教學(xué)理念，積極實(shí)現(xiàn)戶(hù)外體育教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的體育體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

以湖南省邵陽(yáng)市體育中學(xué)為例，該校主要經(jīng)營(yíng)文化教育和體育訓(xùn)練，在其積極進(jìn)行體育教學(xué)工作的時(shí)候，早已采用了獨(dú)特的戶(hù)外體育教學(xué)方式。在體育中，籃球教學(xué)是比較常見(jiàn)的，如果使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，首先教師應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)知識(shí)，然后由教師進(jìn)行示范性的動(dòng)作教學(xué)，最后學(xué)生進(jìn)行模仿性的操作練習(xí)，整個(gè)籃球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較枯燥乏味的，很容易使學(xué)生喪失籃球?qū)W習(xí)的興趣，不利于從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的潛力。將戶(hù)外體育的教學(xué)模式積極融入到初中體育教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行籃球練習(xí)，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)找尋合適自己的籃球練習(xí)對(duì)象，傳授學(xué)生進(jìn)行籃球傳球的知識(shí)，使學(xué)生的籃球姿勢(shì)變得標(biāo)準(zhǔn)化。體育教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的實(shí)際操作練習(xí)，鞏固體育課堂上學(xué)習(xí)到的籃球技巧。

二、尊重學(xué)生差異，科學(xué)合理設(shè)置體育教學(xué)情境

對(duì)于初中的體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師在科學(xué)合理的設(shè)置體育教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)該充分的了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況。每個(gè)學(xué)生的性格興趣和學(xué)習(xí)能力都不同，同時(shí)男生和女生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的接受能力也存在著很大的差異。體育教師應(yīng)該深刻的認(rèn)知到學(xué)生身上存在的差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理的為學(xué)生設(shè)置體育教學(xué)情境，促使每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)體育。

湖南省邵陽(yáng)市體育中學(xué)比較注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相關(guān)的體育教學(xué)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能的時(shí)候，認(rèn)真的考慮學(xué)生的差異性，因人而異，為每個(gè)學(xué)生制定適合自己的體育學(xué)習(xí)方式，積極采用情境教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。情境教學(xué)體育教學(xué)方式能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)課堂注入新鮮的力量，同時(shí)也能夠促使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到相關(guān)的體育活動(dòng)中，從而提高自己的體育技能。例如，在體育課中進(jìn)行接力賽的教學(xué)時(shí)，相關(guān)的體育教學(xué)教師應(yīng)該考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行合理的分組，把身體素質(zhì)能力比較薄弱的學(xué)生安排到一個(gè)小組內(nèi)，為這些學(xué)生分配比較容易完成的任務(wù)。將身體素質(zhì)狀況比較好的學(xué)生分置在一個(gè)小組內(nèi)，為這些學(xué)生安排完成難度比較高的接力賽任務(wù)，提高這些學(xué)生的體育鍛煉能力。教師應(yīng)該積極設(shè)置小組PK環(huán)節(jié)，將游戲融入到體育課程教學(xué)中，以便于從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

三、增進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，建立平等和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，大多都是教師講解體育知識(shí)和進(jìn)行示范性體育動(dòng)作操作演練，然后由學(xué)生模仿教師的體育動(dòng)作，從而進(jìn)行模仿性練習(xí)，在整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，無(wú)法形成學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)關(guān)系，這樣一來(lái)，十分不利于教師深入了解學(xué)生的個(gè)體差異性。為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的體育教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育做出正確的方向指明，善于聽(tīng)從學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的意見(jiàn)反饋，于學(xué)生達(dá)成一種及時(shí)互動(dòng)交流的相互學(xué)習(xí)關(guān)系。同時(shí)，在積極推進(jìn)體育教學(xué)工作的時(shí)候，體育教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，對(duì)待學(xué)生做到公平公正，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立體育學(xué)習(xí)的自信心。

湖南省邵陽(yáng)市體育中學(xué)在其辦學(xué)過(guò)程中，早已形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在其開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，以獨(dú)特的體育教學(xué)方式獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，其自強(qiáng)自立自律的校園風(fēng)氣，十分有利于構(gòu)建起平等、和諧、溝通與交流的良性師生關(guān)系。體育這一門(mén)學(xué)科比較偏重于實(shí)際實(shí)踐，建立良好的師生關(guān)系有助于教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外體育實(shí)踐操作練習(xí)，同時(shí)良好的師生關(guān)系十分有利于搭建輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，能夠從根本上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，同時(shí)也能夠從根本上減少教師體育教學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在體育戶(hù)外體驗(yàn)式教學(xué)中構(gòu)建平等的師生關(guān)系，無(wú)論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是有百利而無(wú)一害的。在體育課上，教師積極開(kāi)展一些趣味性活動(dòng)，緩解體育課堂以往枯燥無(wú)味的課堂氣氛，以便于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的情感交流。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該制定合理的體育游戲規(guī)定，在帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，同時(shí)也能夠鞏固學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于學(xué)生的人生成長(zhǎng)歷程來(lái)說(shuō)，初中階段是比較重要的成長(zhǎng)時(shí)期，同時(shí)對(duì)于初中課程來(lái)說(shuō)，初中體育是一門(mén)比較重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)初中體育，能夠促進(jìn)初中生身心的健康發(fā)展。戶(hù)外體育教學(xué)模式，是當(dāng)前比較流行的一種體育教學(xué)方式，戶(hù)外體育教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠強(qiáng)身健體，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市體育中學(xué)）