王炳花

摘要：在各學校教學工作開展中，體育教育一直占據(jù)重要位置。隨著高校體育課程改革的不斷深入推進，我國高等教育改革工作已步入全新的發(fā)展時期，本科院校的體育教學問題也日漸突出?；诖?，本文將從加快本科院校體育教學改革的重要意義入手，對當前本科院校體育教學中存在的問題進行深入分析，最后將結合筆者多年的實踐教學經驗，分別從教學模式的改革、體育課程設置的改革和教育資源的利用等方面，提出相應的改革思路及應采取的對策建議。僅供參考。

關鍵詞：高校轉型；大學體育；教育改革

一、加快推進本科院校體育教學改革的重要意義

（一）打破陳舊的教學理念，豐富教學手段

對于本科院校的體育教學來說，必須始終以科學的教學理念為指導。縱觀過去，我國在校園體育教學中，更看重學生的體育素質的提升，而并沒有將其作為一項全民運動去培養(yǎng)，而當前，隨著大學體育教學改革的不斷深入發(fā)展，當前的體育教學更加注重學生體育素質的培養(yǎng)，而且更加注重學生的興趣愛好，已經從提升“身體素質”的教育理念慢慢向“培養(yǎng)學生終身的體育精神”的方向轉變。由此表明：當前我國的體育教學改革開始不斷朝著體育內容、教學方式、教育理念、學習興趣等多元化的改革方向發(fā)展，這些對體育教學理念的推陳出新是非常有幫助的，同時也能有效實現(xiàn)豐富教學手段的目的。

（二）提升學生對體育課程學習的積極性，提升教學成效

當前，我國本科院校體育教學發(fā)展過程中仍存在諸多的不足，其中不當?shù)慕虒W方法和教學手段等均會影響本科院校體育教學的教學質量，同時還會降低學習學生的學習效率。而加強對本科院校體育教學改革，則能有效改進教學方法，豐富教學手段，提升學生對體育學習的興趣和主動性，培養(yǎng)良好的體育運動習慣，進而提升課堂教學的有效性。

（三）培養(yǎng)學生的健康體魄，提高整體教學質量

在本科院校教學中，體育教學實際上是非常重要的一門課程，不但能保證學生能擁有健康的體魄，而且能有效鍛煉學生的意志力，有助于他們在未來的工作生活中能以更飽滿的精神狀態(tài)和良好的個人風貌去展現(xiàn)自己的個人能力和風采。而在大學期間進行體育教學改革，除了能讓學生身體健康和積極生活外，更有助于整體教學質量的提升。這個看似與其他學科不相干的教學科目，其實與院校整體教學質量間有著密不可分的聯(lián)系。基于此，本科院校體育教學必須加強對教學改革的重視，積極制定科學、合理的改革策略，以進一步推動體育教學的持續(xù)、健康發(fā)展，以此來推動院校整體教學質量的提升。

二、當前國內本科院校體育教學中存在的問題

（一）教學理念陳舊，教學方法單一

對于大學體育教學而言，傳統(tǒng)的教學理念相對陳舊，教學方法也多簡單、粗糙，并沒有很好的考慮到學生的實際需求和愛好，通常會延承一種“教師負責教，學生負責學”的被動教學模式，這種灌輸式的教學方法不但沒能提高學習效率，而且還造成了一些學生對體育課程的抵觸和反感。而要想擺脫陳舊的教學理念，改變這種單一的教學方法，還必須加快對本科院校體育教學的改革步伐，改革過程中高度重視對教師群體的再教育，開展多種培訓活動來增加體育教師間的教學交流和總結，以改進教學方法，提升教學效率。

此外，本科院校體育選項課的模式也是比較固定的，通過筆者的走訪調查發(fā)現(xiàn)，過半的學校都只會給一、二年級的學生安排體育課程，課程的數(shù)量并不多，一般為2課時/周，整個學期下來，大概32課時左右。上課的形式也相對固定，多采用傳統(tǒng)的T型教學模式，課程評價也多采用終結性的傳統(tǒng)模式。如此一來，就造成了學生因選不到自己擅長或喜歡的課程而失去體育學習的信心和耐心的情況，不但達不到預期的教學效果，而且還會影響這部分學生其他課程的學習狀態(tài)。

（二）體育課程設置不合理，考評機制不科學

有統(tǒng)計結果顯示：我國中小學生體質狀況連年下滑，至今已經有26個年頭。因此，當前高校體育教學必須將改善學生體質作為第一要務，并以此為基礎逐步推進終身體育教育和體育改革。所以，對本科院校來說，體育教學的目的也是為了培養(yǎng)應用技術型人才。而當前，在這個轉型的關鍵期，大學體育教學改革過程中出現(xiàn)了嚴重的課程設置與供需不對等的問題。

而在傳統(tǒng)的體育教學中，教材的分類編排通常是以運動項目的不同來區(qū)分的，課程內容的設置也以傳統(tǒng)競技類為主，內容設置方面則多按照“基本技術、基本技能和基本知識”等來逐步推進，層次性并不明顯。且不論什么年級的體育課程，大體按照此種思路來編排教材，內容差異不明顯。而在新時期，此類傳統(tǒng)的“模式——尺度——教材——方法相統(tǒng)一”的體育課程已經明顯與時代的發(fā)展不相適應。特別是本科院校的體育教學中學生對課程內容的需求更加前衛(wèi)化和多元化，這就要求院校在改革轉型中更加重視新興學科的建設，應堅持以“品牌課程為主，拓展類課程為輔”的新興教學模式，以此來帶動學生參加體育課程學習的主動性。而除了課程的改革外，傳統(tǒng)的評價模式也與當前的教育需求間表現(xiàn)出了明顯的不適應，原有的一次性考評機制應被取締。

（三）教育資源利用率低，學生整體素質有待提高

當前，不少的高校都在想盡辦法進行擴招來增加生源，一些本科院校也存在這樣的問題。但在這種擴招之后所引發(fā)的問題，卻發(fā)人深省。當院校的學生數(shù)量增多時，不但會造成畢業(yè)生的就業(yè)難問題，而且也會暴露出資源短缺問題，這一點在體育教學中的表現(xiàn)極為明顯。我們都知道，在當前的本科院校體育教學改革過程中，體育教學資源短缺和資源浪費問題是首先要解決的兩大突出問題，這種教育資源不均衡問題，使一些學校的體育場地則基本處于閑置狀態(tài)，這些現(xiàn)象都要求體育教師和院方對體育教學場地進行合理布局和安排，以全面提升教育資源的利用率。

此外，當前的體育教學中，學生自我選擇運動項目和自我安排運動形式和負荷的空間非常狹窄。而教學資源的利用程度，實際上是體育知識的一個重要載體，當前的院校體育教學改革過程中，這個載體仍處于一種失衡狀態(tài)，學生仍未能在日常學習中養(yǎng)成良好的體育習慣，體育學習態(tài)度仍不夠端正，甚至一些學生并未意識到健康的體魄與體育知識的學習間有什么必然聯(lián)系，這些都在一定程度上阻礙了本科院校體育教學改革的有序推進。

三、本科院校體育教學改革的思路和對策建議

在我國本科院校體育教學現(xiàn)狀并不樂觀的特殊時期，體育教學改革過程中所面臨的挑戰(zhàn)也更多。我們必須堅持素質教育基本理念，重視學生的綜合素質教育，拓寬改革思路，加大改革力度，提升改革成效。使本科院校的體育教育能達到總體高等教育目標的基本要求，并最終實現(xiàn)為國家培養(yǎng)身體健康的優(yōu)秀人才的辦學目標。具體可從如下方面入手：

（一）改變教學理念，豐富教學手段

人的行為是受到思想意識支配和影響的，對于本科院校的體育教學也是如此，其教學手段是受到教學理念影響的。而真正要做到素質教育，就必須加強從思想根源上更新教學指導思想，創(chuàng)新教學理念，將“終身體育教學理念”貫徹落實下去，使所有全省都能從中受益，并最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，在體育教學改革中培養(yǎng)學生的實踐精神和實踐能力，提升其身體素質，用強健的體魄、沉著的心態(tài)和積極進取的不懈精神去面對未來學習、工作和生活中可能出現(xiàn)的任何問題和挑戰(zhàn)。高等教育的改革目標中，本科院校體育教學改革中有兩大要務：第一，素質教育理念的推行。素質教育理念作為本科高校體育教學改革進程中的指導性思想，可以說是高等教育領域的一次大變革，要求本科院校必須認真遵守并執(zhí)行，將全民推進素質教育作為一項長久的重要任務去抓。第二，終身體育理念。這一新興教育理念的提出具有一定的前瞻性，不但是高校體育教學改革的重點方向，也是實施經濟時代下高校發(fā)展的必然趨勢，因此，它和高校體育教學也是密切相連的，它作為體育教學改革中的一項重要內容，本科高校必須給予高度重視，并將其作為一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略去踐行，以此來增強學生對體育鍛煉的重視程度，培養(yǎng)其自主鍛煉的習慣。

除了教學理念的與時俱進外，教學手段也必須豐富多樣，體育教師可在體育教學活動中應用多媒體技術，讓學生意識到體育教育也是具有時代性和生活化特征的，從而激發(fā)其對體育學習的熱情。

（二）創(chuàng)新教學模式，合理設置體育課程

在高校體育教育改革的進程中，必須始終堅持科學的發(fā)展觀，多角度、多方位的進行全面的改革和創(chuàng)新。具體對策包括：第一，創(chuàng)新教學模式。在體育教學改革中，體育教師也必須積極改變陳舊的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，想方設法讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的學習積極性，徹底摒棄“教師教，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，而應該在課堂教育中給予學生足夠的尊重，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其獨立思想能力和創(chuàng)造力，以更好的發(fā)揮高等本科院校體育教學的長遠功能，更好地實現(xiàn)其近期目標。第二，合理設置體育課程。要想實現(xiàn)本科院校培養(yǎng)對社會有用的高素質人才的辦學目標，除了采取科學的教學方法外，還必須在現(xiàn)有課程的基礎上，合理設置體育課程，在確保學期體育必修課課時的基礎上，重點扶持“校本品牌課程”，以更好的貫徹教育部關于“一校一品”的校本體育課程的決策。教學內容的設置和體育活動的組織形式必須靈活多樣，以使學生在豐富的體育項目中找到自己的興趣點。并通過開展小組評價、領導力評價、參與度評價、過程評價、結果評價等多元化的綜合評價模式，提升學生對體育教學活動的參與積極性。

（三）充分開發(fā)教育資源，提升學生整體素質

本科院校學生作為一批高知人才，應對體育教學改革給予足夠的重視，只有這樣才能培養(yǎng)出更多對社會有用的全面發(fā)展的高素質人才。教育資源的開發(fā)途徑有：第一，提高人力資源利用率。無論選擇什么樣的改革方式，體育教師都應是一大重要因素，只有師資力量雄厚了，才能為人才培養(yǎng)提供基礎保障，而加大人資引進、培養(yǎng)都是重要手段。第二，加強對物力資源的利用率。通常而言，高校的教育資源具有集中性和豐富性的特點，但通常只針對本校師生開放，極大地降低了資源的利用率，因此，可通過延長課時、加大社會化合作的方式來提升其利用率，在實現(xiàn)資源共享的同時，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，增加學生的社會實踐能力，以全面提升學生的整體素質。

四、結語

綜上所述，體育教學改革作為本科院校改革的一件大事，是終身教育理念推行中的重要一環(huán)。只有在充分了解改革問題的基礎上，多層次、多側面的進行全面改革，才能真正增強學生體質，培養(yǎng)體育精神，提升綜合素質，提升教學質量，進而培養(yǎng)更多對社會有用的人才。

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（作者單位：山東青年政治學院體育部）