唐艷 朱志明

摘 要：為了全面掌握聽障大學生體質健康現(xiàn)狀，我們連續(xù)兩年對長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院的聽障大學生（聽力障礙程度在二級以上，聽力損失≥81dBHL）的身體形態(tài)、機能、素質進行了全面的測試，在身體素質的測試上我們采用的是符合聽障學生生理特點的身體素質指標監(jiān)測體系。在對測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析和比較后，發(fā)現(xiàn)聽障大學生身體素質整體低于普通大學生。

關鍵詞：聽障大學生；體質健康；現(xiàn)狀

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）08-0042-05

Abstract： In order to have a comprehensive understanding on the physical health condition of the hearing impaired college students， we have conducted all-round tests in two consecutive years on the body shape， function and quality of the candidates who consist of hearing impaired college students with two degree or above hearing impairment and with hearing loss ≥81dBHL， from Changsha Vocational and Technical College and Zhejiang Vocational College of Special Education. In the physical quality test， we employ an index system which is appropriate for the physical health condition of the hearing impaired college students. After statistics， analysis and comparison of the test data， we conclude that the physical health condition of hearing impaired college students is worse than common students on the whole.

Keywords： the deaf college students； physical health； current situation

一、概述

新中國成立以來，我們國家黨和政府非常重視普通青少年的體質健康狀況，多次頒布學生體質健康標準，但是到目前為止國家頒布的幾個指導性的文件都是針對普通的學生，尚未對聽障大學生的體質測試作具體的要求，且在《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》（以下稱《標準》）中明確規(guī)定：“學生因病或殘疾可向學校提交暫緩或免予執(zhí)行《標準》的申請，經醫(yī)療單位證明，體育教學部門核準，可暫緩或免予執(zhí)行《標準》……。”

國家的政策充分體現(xiàn)了國家對殘疾學生的人文關懷，那就是可以免予執(zhí)行《標準》，在這樣的政策導向下各級各類特殊教育學校的體育教師，也會從關懷的角度出發(fā)對殘疾學生的身體素質訓練不作要求，但實際上目前聽障大學生的體質健康狀況令人堪憂。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院的聽障大學生（聽力障礙程度在二級以上，聽力損失≥81dBHL）。

（二）研究方法

1.文獻資料法 查閱相關資料，參考借鑒國內外有關聽障學生身體素質的相關研究成果，為本研究提供資料。

2.比較研究法 連續(xù)兩年對聽障大學生和普通大學生的各類身體素質進行比較，揭示兩者之間的差異性。

3.統(tǒng)計分析法 采用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件作統(tǒng)計學處理，對實驗組和對照組進行平均值、標準差的分析，進行差異顯著性檢驗，顯著性水平選擇0.05。

三、結果與分析

2014年我們對長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院的135名大一聽障男大學生（18-25歲）與87名普通大一男生（18-21歲）的身體素質進行比較，見表1。

2015年我們對長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院的138名大一聽障男大學生（18-25歲）與109名普通大一男生（18-21歲）的身體素質進行比較，見表2。

通過連續(xù)兩年對聽障男大學生的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)聽障男大學生身體素質整體低于普通男大學生，尤其是在坐位體前屈、1000米、引體向上、閉目單足站立測試、反應時測試、立臥撐、“象限”雙腳跳、Grooved木釘8個項目中均與普通男大學生存在差異性。

2014年我們對長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院的88名大一聽障女大學生（18-25歲）與170名普通大一女生（18-21歲）的身體素質進行比較，見表3：

2015年我們對長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院的89名大一聽障女大學生（18-25歲）與224名普通大一女生（18-21歲）的身體素質進行比較，見表4：

通過連續(xù)兩年對聽障女大學生的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)聽障女大學生身體素質整體低于普通女大學生，尤其是在50米、立定跳遠、坐位體前屈、800米、仰臥起坐、閉目單足站立測試、反應時測試、“象限”雙腳跳、Grooved木釘測試9個項目中均與普通女大學生存在差異性。

通過連續(xù)兩年對長沙職業(yè)技術學院和浙江特殊教育職業(yè)學院聽障大學生的身體素質進行監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)聽障大學生身體素質整體低于普通大學生，尤其是在坐位體前屈、閉目單足站立測試、反應時測試、 “象限”雙腳跳、Grooved木釘、男生1000米（女生800米）、男生引體向上（女生仰臥起坐）這些項目上，男女生均低于普通大學生，說明聽障大學生在柔韌性、無氧耐力、力量耐力、靜力性平衡、反應速度、身體的空間控制能力，上肢的協(xié)調靈活性等方面均不如普通大學生。

分析聽障大學生的整體身體素質低下的原因，與國家的政策導向有關，與國內殘疾人高等教育體育教學發(fā)展水平有關，與特殊教育學校辦學條件有關，與特殊教育學校師資隊伍建設有關，與聽障大學生自身生理特征有關，與聽障大學生行為生活方式有關。

四、建議

1.國家應盡快出臺一系列的指導性文件。根據(jù)國家方針政策，殘障學生的體質健康監(jiān)測應是學生體質健康監(jiān)測中不可缺少的一部分，國家應該盡快制定頒布《殘障學生體質健康標準》，根據(jù)不同類型殘障學生的生理特點，提出不同的體質健康要求，建立符合各殘障類型學生的健康評價指標及標準，從而促進殘障學生積極開展體育鍛煉，增進體質健康水平。

2.加大特殊教育學校體育辦學經費的投入。一是國家應根據(jù)各地實際情況確定各級各類特殊教育學校的生均公用經費標準，并根據(jù)經濟和社會發(fā)展情況實施動態(tài)調整。二是各級地方政府應根據(jù)當?shù)氐慕洕l(fā)展水平、特殊教育學校的數(shù)量、各類殘障學生的數(shù)量等等，出臺當?shù)靥厥饨逃龑W校體育場地設施建設標準，推動特校的體育場館建設。三是各地政府出臺相關政策，切實保證各級各類特殊教育學校在體育辦學經費的投入金額，確保各特校體育教學活動的正常、有序、可持續(xù)發(fā)展。四是各級各類特殊教育學校應創(chuàng)新思維，廣開辦學渠道，加強與外界的溝通聯(lián)系合作，積極爭取多種社會資源，優(yōu)化辦學條件。

3.推動聽障大學生體育課程、教材的建設與改革。一是國家應盡快制定出臺《殘障大學生（體育與運動康復）課程標準》，使殘障學生掌握鍛煉身體的基本方法、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣、提高身體素質和健康水平、促進生理心理功能的康復、提升社會適應能力。二是國家教育部門應組織體育、特殊教育、運動康復、醫(yī)學等領域的專家，盡快編寫出適應各級各類殘障學生需要的，符合他們身心特點的特殊教育學校體育教材。三是各級各類特殊教育學校的體育教師應根據(jù)所教學生的殘疾類別、體質健康狀況，細化教學目標、豐富教學組織形式、選擇合適的教學內容、建立多元化的評價體系，突出體育的健身、康復、心理調節(jié)、社會適應、衛(wèi)生保健等功能。

4.加強特殊教育學校體育師資隊伍建設。一是鼓勵有條件的師范院校、體育院校開設殘疾人體育教育和運動康復專業(yè)，為全國各類特殊教育學校培養(yǎng)殘疾人體育教育師資。二是通過國培和省培，對特殊教育學校體育教師進行系統(tǒng)的特殊教育的理論，殘障學生體育教學、運動康復技能培訓，提升特校一線體育教師的教學水平。三是各級教育部門要組織特校體育教師開展賽課、殘疾人體育教學論壇、科研競賽等活動，提升特校體育教師的教科研水平。

5.提升聽障大學生的運動興趣、習慣，培養(yǎng)“終身體育”觀念。一是加大體育鍛煉重要性的宣傳力度，強化聽障大學生對體育的認知，從而讓聽障大學生自覺走出教室、走出寢室，走上操場、走上運動場。二是成立運動類的體育社團，培養(yǎng)聽障大學生的體育興趣和習慣。三是開展形式多樣的體育類競賽活動促進聽障大學生參與體育運動。

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