馮峰

摘要：隨著教育水平的提高，逐漸加強(qiáng)了對體育人文教育的投入，也進(jìn)一步深化了相關(guān)的理論研究。本文從體育人文教育理論的作用出發(fā)，并進(jìn)一步詮釋相關(guān)理論內(nèi)容，試圖找到加強(qiáng)體育人文教育實(shí)踐的策略，促進(jìn)體育人文教育內(nèi)容的發(fā)展，培養(yǎng)更加具有人文氣息的體育特長生。

關(guān)鍵詞：人文教育；體育；實(shí)踐

由于我國大多數(shù)高校的體育教育理念沒有及時跟進(jìn)時代的步伐，體育教師只關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉，督促學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，卻忽視了對人文教育的發(fā)展，一味地為了提高學(xué)生體質(zhì)而努力，這與體育的本質(zhì)是有區(qū)別的[1-3]。單一地只在乎育體，沒有充分重視人文教育的落實(shí)，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展，長此以往就會導(dǎo)致人文教育理論缺失，達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。甚至部分高校為了應(yīng)付體育測驗(yàn)，要求體育教師強(qiáng)化學(xué)生的體能訓(xùn)練，沒有科學(xué)的教育理念，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

一、體育人文教育理論的作用

（一）滿足學(xué)生的體育需求

從體育人文教育的基本理論出發(fā)，它可以滿足學(xué)生的需求，不僅可以強(qiáng)化體育理論知識，還可以滿足學(xué)生人文發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理論修養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在日后的發(fā)展中更好地實(shí)現(xiàn)人生的價值，并合理規(guī)劃體育訓(xùn)練的運(yùn)動量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人文教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化體育訓(xùn)練項(xiàng)目，突顯體育運(yùn)動作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生體育行為自覺

開展體育人文教育可以強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉過程中形成自覺行為，讓學(xué)生更加積極主動的投入到體育鍛煉中去，減少束縛學(xué)生的規(guī)矩和約束條件，更加能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面而自由發(fā)展。運(yùn)動是一種自覺產(chǎn)生的行為，如果受到外界的約束就容易產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)斐缮眢w受傷的情況，體育教師在上課期間過于嚴(yán)肅，造成教學(xué)任務(wù)后就讓學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的項(xiàng)目。

（三）提高體育教學(xué)的系統(tǒng)性

體育教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)教育，更要滲透素質(zhì)教育。通過在體育教學(xué)中加強(qiáng)人文教育理論的簡單介紹，可以進(jìn)一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)體系。在開展人文教育時可以對體育教學(xué)存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更加樂于接受體育教學(xué)。

二、體育人文教育的內(nèi)容

（一）道德教育

體育人文教育最主要的是道德教育。一般而言，體育教學(xué)更注重的是對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)體育人文教育可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，既要育體，更要育人，為學(xué)生的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)。眾所周知，道德是學(xué)生必須具備的品行，更是以后為人處世的基本準(zhǔn)則，必須要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一種人文素養(yǎng)，更加關(guān)懷別人的感受，感悟生命的美好。讓學(xué)生通過接受人文教育來實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)自身操守建設(shè)，去大膽追尋曾經(jīng)的夢想[4]。

（二）審美教育

從奧運(yùn)健兒的身姿可以看出，體育運(yùn)動是一項(xiàng)可以讓人敬佩的運(yùn)動，也是一項(xiàng)可以觀賞的運(yùn)動，要將運(yùn)動美發(fā)揮到極致。在進(jìn)行體育人文教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生審美意識，善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動美的能力，讓學(xué)生在運(yùn)動中感悟體育帶來的快樂，提升自身心靈的凈化[5]。

三、加強(qiáng)體育人文教育實(shí)踐的策略

（一）營造人文氣息的校園氛圍

通過在體育教學(xué)中注入人文教育來進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這就要求學(xué)校要營造一種人文氣息的氛圍，讓學(xué)生在課堂中感受到人文氣息，久而久之就會受到人文氛圍的熏陶，逐漸形成一種體育自覺行為，通過開展各種各樣的體育人文活動，讓學(xué)生潛意識的接受人文教育。也可以通過設(shè)置標(biāo)語，或者通過校園廣播來進(jìn)一步宣傳人文教育的重要性。只有不斷優(yōu)化校園文化，烘托人文氣息，才能讓學(xué)生更加自覺地加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)建設(shè)。

（二）補(bǔ)充人文教育課程

陳舊的體育教育的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠豐富，只有結(jié)合實(shí)際案例來不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作意識，豐富體育人文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高對人文素養(yǎng)的感知能力。在課堂上體育教師要豐富人文教育的教學(xué)內(nèi)容，并利用計(jì)算機(jī)搜集更多有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容，在課堂上展示并與學(xué)生互動，宣傳有利于人文素養(yǎng)發(fā)展的手段和方法，鼓勵學(xué)生親自體驗(yàn)人文教育的魅力。此外，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生對人文教育的興趣。

（三）加強(qiáng)社會認(rèn)知

實(shí)踐活動是加強(qiáng)人文教育社會認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的人文教育，它可以很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識量。高校必須給有人文教育課程的學(xué)生安排更多的課外實(shí)踐機(jī)會，讓他們在實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟平時所學(xué)知識，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)珍惜參與實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐的過程中深化自身的人文素質(zhì)，端正自身的態(tài)度，積極參與人文教育實(shí)踐，多與其他的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，獲取更多與人文相關(guān)的知識和靈感。

（四）加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)的培訓(xùn)

在優(yōu)化體育課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對教師的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要通過兩個方面來進(jìn)行提高：一是提高對教師上課應(yīng)用軟件的要求，適當(dāng)讓教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)軟件來備課以及講授人文相關(guān)知識，二是及時更新教師教案數(shù)據(jù)庫，鼓勵教師創(chuàng)新發(fā)展，積極調(diào)整教學(xué)模式。以上兩個方面要想得到較好效果，就必須定期組織教師培訓(xùn)，通過職業(yè)的人文培訓(xùn)，可以提高教師的整體人文素養(yǎng)水平，在教學(xué)過程中更能以學(xué)生為本位，為學(xué)生的人文素養(yǎng)教育打下基礎(chǔ)，從而學(xué)生參與體育活動中更加自覺地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著中國教育的進(jìn)一步改革，人文教育的重要性越來越高。要想全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，就必須要加強(qiáng)人文教育。通過在體育教學(xué)中注入人文教育可以提高學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的道德操守，形成更加堅(jiān)毅的品格，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張威，張麗賢.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[J].才智，2016（35）：163.

[2]王霏.大學(xué)體育人文教育理論及實(shí)踐分析[J].才智，2015（33）：113.

[3]鐘蕾，王詠紅.高校體育人文教育理論與實(shí)踐探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（08）：256.

[4]姚建明，向渝.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014（08）：94-96.

[5]田畯.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[J].才智，2014（16）：136.

（作者單位：首都師范大學(xué)體育教研部）