王銀花

摘 要：《機械設計基礎》是機械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課，在整個教學體系中起著承上啟下的作用。本文就如何在機械設計基礎課程教學中，采用信息化教學可以難點易化，提升課程教學效果，調動學生的學習興趣、增強實用性意識，提高設計能力和創(chuàng)造思維進行反思和探索。

關鍵詞：課堂教學；改進措施；探索；有效

習近平總書記指出，“要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向”?！案母镆詫W校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”?！稒C械設計基礎》是機械類、機電類、近機類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在教學計劃中起著承先啟后的橋梁作用，為后續(xù)的專業(yè)課學習打下必要的基礎。它不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實用性。旨在培養(yǎng)學生具有設計一般通用零部件和一般機器裝置的能力；逐漸形成規(guī)范的設計思想和邏輯思維能力，具有運用標準、規(guī)范、手冊和查閱有關技術資料的能力。

在新時期的辦學模式下，以往的教學方法已遠遠滿足不了新時代方向，又因其理論性與實踐性聯(lián)系較為緊密，導致學生在學習和設計時存在難度。通過在教學實踐中不斷創(chuàng)新改革，聯(lián)系實際，做如下總結：

一、課堂教學中存在的問題

（一）學生學習動機興趣不高，主動性差

學生學習興趣不高的原因首先是沒有正確認識該課程在整個專業(yè)體系中的地位和作用。書上的內(nèi)容多，教師講的深，讓相當一部分學生對學好它失去了期望，導致了課堂教學過程中“教師累得慌，學生閑得慌”的現(xiàn)象。

（二）教材內(nèi)容不整合，導致重合學習誤區(qū)

從《機械設計基礎》教材上看，內(nèi)容相對片面、孤立，例如：介紹平面四桿機構設計，帶傳動設計，齒輪傳動設計等各種機械零件和設計方法時缺乏共同規(guī)律和相互關系，學生不容易建立總體設計的思維和能力。教材中涉及的例如四桿機構的類型，帶傳動特點、輪系的類型和傳動比計算等與機械基礎課程出現(xiàn)重復現(xiàn)象，而教師往往忘記整合和前后聯(lián)系，導致學生掉進知識點重合學習的誤區(qū)。

（三）互動少，重講輕練

教師課堂上滿堂灌、填鴨式的教學方法，給學生留下的思維的空間和時間較少，沒有足夠地關注學生的“學”。例如在講普通V傳動的設計時，課堂上大部分的時間都在講授V帶傳動設計知識點和例題，練習通常布置在課后完成。因V傳動設計的步驟和細節(jié)較多，而學生的自律能力差，往往課后練習不能自覺完成，這就造成了知識點遺忘和沒有及時鞏固的惡性循環(huán)。

（四）缺乏理論聯(lián)系實際，理解性教學太少

在《機械設計基礎》中需要記憶的知識多，機械零件的設計計算步驟相對比較獨立，聯(lián)系的較少。課堂上缺乏實際聯(lián)系導致學生往往靠死記硬背知識點來頭腦中的知識點出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象不能避免。

二、課堂教學的改進措施

（一）旁征博引，充分做到以學生為中心，動態(tài)教學

在課堂教學中，要充分做到以學生為中心。教學活動的過程應該是教師和學生互動的過程，是動態(tài)的、豐富課程、富有個性化的、共同發(fā)展的過程。根據(jù)本門課程綜合性和實踐性強的特點，在講解實踐性較強的內(nèi)容時，帶領學生到實驗室或學校實訓基地進行現(xiàn)場教學。

例如：齒輪傳動的失效形式，在現(xiàn)場教學前，教師根據(jù)授課內(nèi)容先設置一些有針對性的問題，讓學生帶著問題一邊參觀一邊討論，把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來，學生自由討論式的學習方法，有效的激發(fā)學生學習的主觀能動性。

（二）著眼先進，解決難點，運用數(shù)字化教學

一般來說，學生對先進的事物都比較感興趣，我在教學設計時根據(jù)機械設計課程的不同內(nèi)容，充分運用網(wǎng)絡資源圖、文、聲并茂以及活動影像的優(yōu)勢，將整個教學內(nèi)容難點簡易化。例如為把車刀的角度及三個假想平面表達清楚，教學中引進數(shù)字化教學，引入計算機仿真技術，開設仿真實驗，可以成功的解決這部分難點。還可以利用例如CAD/CAM/CAE軟件，設計機構、零件和產(chǎn)品的三維動態(tài)模型，通過動態(tài)演示觀察其運動特性、組成及工作情況。

（三）分層次教學，讓學生嘗試成功的喜悅

為在課堂上鼓勵幫助學生可以引進分層次教學，根據(jù)學生不同的學習基礎和個性差異，提出不同的學習要求，通過學習，使每個學生都能獲得成功的喜悅，從而對下面的學習產(chǎn)生興趣。如：在作業(yè)題的布置中體現(xiàn)分層，設置必做題和選做題，對基礎好、作業(yè)做得好的，鼓勵兩種題型都做；對基礎差的可以只選擇做必做題。因材施教，使學生各自的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮。

（四）教學內(nèi)容的組織與安排改革，突出學生做的特點

機械設計課程所開設的實驗多為驗證性和演示性實驗，學生自己動手操作的很少。例如齒輪的參數(shù)測量，學生只要按照老師所演示的步驟就能完成，這樣就失去了實驗的意義而且學生也不能理解，為此應該根據(jù)該課程的特點及不同的教學內(nèi)容，采用增加實驗課、案例教學等，重點突出學生動手做的能力。力爭做到教、學、做一體化。

三、結語

《機械設計基礎》的課堂教學必須全面提高學生的主動性、積極性。習總書記指明了要“牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向”為目標，作為一名教育工作者，在教學探索的道路上，要不斷研究、學習、創(chuàng)新，我們的工作任重而道遠。

參考文獻：

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