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        關(guān)于在農(nóng)村中學(xué)開展初中語文有效教學(xué)的探索

        2017-05-27 08:16:28楊東
        中文信息 2016年12期
        關(guān)鍵詞:有效性

        摘 要: 傳統(tǒng)的語文教學(xué)在內(nèi)容與形式上與時(shí)代發(fā)展特別是學(xué)生個(gè)性發(fā)展極不相稱,導(dǎo)致語文教學(xué)效果難盡人意。文章主要從三個(gè)方面闡述在農(nóng)村中學(xué)如何提高初中語文有效教學(xué):提升教師綜合素養(yǎng)、設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)、及時(shí)開展分類評(píng)價(jià)。

        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué) 有效性 教師綜合素養(yǎng) 語文活動(dòng)設(shè)計(jì) 分類評(píng)價(jià)

        中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2016)12-0159-01

        傳統(tǒng)語文的教學(xué)在學(xué)生眼中是沒有什么吸引力的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:形式上,教師講析占絕對(duì)地位,學(xué)生以聽和記筆記為主;內(nèi)容上,著重講析時(shí)代背景、文學(xué)常識(shí)、生字詞語、課文內(nèi)容、段落層次、中心思想等。這樣的形式和內(nèi)容,死板與枯燥是其最主要的特征,且與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,特別是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展極不相稱,與課程改革所倡導(dǎo)的“為了學(xué)生的發(fā)展”理念背道而馳。

        因而,筆者認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文教學(xué)必須改革,要將語文課變得既有用又有趣,才能吸引學(xué)生,進(jìn)而提升語文教學(xué)的有效性。下面,筆者著重從三個(gè)方面來闡述在農(nóng)村中學(xué)開展初中語文有效教學(xué)的探索。

        一、提升教師綜合素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

        外表形象:雖說“以貌取人”帶著貶義,但學(xué)生對(duì)老師的印象最先還是從老師的外貌、衣著開始的。面目清爽、衣著干凈,常令人肅然起敬;相反,不修邊幅或濃妝艷抹,奇裝異服或低胸短裙等,與教師在人們心中的“正統(tǒng)”形象總是有不少反差。據(jù)筆者觀察,學(xué)生總體上在教師面前是敬畏的表現(xiàn),如果你“不像”老師,你在學(xué)生眼中的教師地位自然就大打折扣。男老師留著長(zhǎng)發(fā),叼著香煙,甚至還穿著拖鞋,你如何去糾正學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)、吸煙、穿拖鞋,“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”,在民主、平等意識(shí)較強(qiáng),個(gè)性獨(dú)立、張揚(yáng)的當(dāng)代學(xué)生面前絕對(duì)是行不通的。

        專業(yè)水準(zhǔn):指教師教書育人的本領(lǐng)?!皩W(xué)高為師”是評(píng)價(jià)教師較傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為也是最基本的要求。以前人們常說:“要給學(xué)生一碗水,教師須有一桶水”,指的是教師在思想上、學(xué)科專業(yè)水平上要比學(xué)生高,你才有資格去教學(xué)生。拿語文方面的事來舉例吧。老師發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在中學(xué)生的書寫普遍比較差,要求學(xué)生作業(yè)書寫工整,但往往反復(fù)要求了很多次,收效卻不明顯。原因在哪里?做老師的很多時(shí)候就歸罪于學(xué)生——不聽老師話,做事不認(rèn)真等等。然而,做為老師把眼睛收回來看看自己:自己的書寫并不工整,上課時(shí)以節(jié)約時(shí)間為借口板書潦草,批改作文時(shí)為了體現(xiàn)師生間的差異,常常是龍飛鳳舞,潦草到學(xué)生看得頭痛的地步。這樣的“專業(yè)水準(zhǔn)”能讓多少人信服,有幾個(gè)學(xué)生愿意以你為師呢?真不知道這算不算是在誤人子弟!

        筆者認(rèn)為,在專業(yè)水準(zhǔn)方面,語文教師的口才與寫作能力也需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。作為教師,無論是跟學(xué)生談心,還是授課,口才是無處不在。不要想當(dāng)然地認(rèn)為大學(xué)中文系畢業(yè)的語文教師自然擁有一定的口才。其實(shí)不然。不少語文教師缺少這方面的專業(yè)訓(xùn)練,思想上缺少見地,思維上缺少邏輯,行為上缺少激情,語言上缺少文采,說出的話來自然就稀松平常,暗淡無光了。其結(jié)果自然是難有吸引力,反成“催眠曲”了。

        對(duì)于寫作,不得不承認(rèn),不少語文教師有著豐富的寫作理論,給學(xué)生講寫作也是一套又一套的。但講到自己的創(chuàng)作,不少老師可能就有點(diǎn)羞于啟齒了——除了迫于晉級(jí)等的硬件需要寫過屈指可數(shù)的所謂論文外,幾乎沒有其他文章。文學(xué)創(chuàng)作對(duì)大多數(shù)人來說談不上,見諸報(bào)刊的散文雜說也是少之又少,就連“下水作文”又有幾人實(shí)施并堅(jiān)持了呢?

        教書育人屬于專業(yè)技術(shù)工作,因而教師一定要修好自己的專業(yè)素養(yǎng),在工作中體現(xiàn)出專業(yè)精神和專業(yè)水準(zhǔn),這樣才能吸引學(xué)生,提升課堂效率。作為教師所在的學(xué)校,也應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè),做好規(guī)劃,搭建平臺(tái),開展活動(dòng),努力以教師綜合素養(yǎng)的不斷提高帶動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。

        二、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重中之重

        課堂教學(xué),師生是其中兩個(gè)最重要的因素,缺一不可。就如一臺(tái)好戲,既需要好的演員好的表演,也需要懂得欣賞興致勃勃的好的觀眾。古語有“對(duì)牛彈琴”,一方面用以譏笑說話的人不看對(duì)象,另一方面則用以譏笑聽話的人不懂對(duì)方說的是什么。因而,在課堂教學(xué)中,教師這個(gè)主導(dǎo)者在扮好自己角色的同時(shí),不要忘了課堂學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。語文教師要用心設(shè)計(jì),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)來,不做課堂的旁觀者,才能有效提升課堂效率。

        因此,教師除了備好教案,還要備好學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下的特點(diǎn):一是探究性。通過一系列問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生積極行動(dòng)起來,弄清課文相關(guān)的問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是知識(shí)整理。在這個(gè)過程中,學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手,將課文知識(shí)加以歸納、整理,從而形成科學(xué)、系統(tǒng)體系,便于理解與掌握。三是閱讀思考??梢允钦n內(nèi)的重點(diǎn)段落,也可以選擇與本課相聯(lián)系的課外佳作,讓學(xué)生閱讀、體悟、思考。四是鞏固提升。通過設(shè)計(jì)練習(xí)等來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,從而達(dá)到鞏固和提升的作用。

        筆者認(rèn)為豐富生動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是提升課堂有效性的亮點(diǎn)。從初中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)來看,他們對(duì)世界充滿了好奇心,對(duì)有趣的事情總是躍躍欲試。這為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與準(zhǔn)備了很好的條件。語文教師要很好地充分利用學(xué)科特點(diǎn),“因地制宜”地設(shè)計(jì)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓全體學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來,從而提高語文教學(xué)的有效性。

        如教記敘文時(shí)可以舉行“講故事比賽”;教散文、詩歌時(shí)可以“朗誦”(表演或比賽);教說明文時(shí)可以“介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”;教議論文時(shí)可以舉行小型的“演講賽”、“辯論賽”等等。此外,還可以延伸到課外,如舉行校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)時(shí)可以組建“小記者團(tuán)”;開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)可以“學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報(bào)告”等等。在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā),語文學(xué)習(xí)得以鞏固、拓展,學(xué)習(xí)成果得以實(shí)踐、運(yùn)用,學(xué)生的個(gè)性和才能得以展現(xiàn),這不能不說是一種理想的效果。

        三、及時(shí)做好分類評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的助推劑

        筆者認(rèn)為,評(píng)價(jià)是一種力量。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)一方面可以起到引導(dǎo)作用,可以及時(shí)而又明確地告訴學(xué)生,他(她)做的是對(duì)還是錯(cuò),而這正是教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中扮演的主導(dǎo)者角色的體現(xiàn);另一方面,賞識(shí)性的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生參與課堂的積極性,從而增強(qiáng)課堂整體學(xué)習(xí)氣氛,這有利于提升學(xué)習(xí)的有效性。

        分類評(píng)價(jià)是教師基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于同樣一個(gè)問題,基礎(chǔ)差的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生所給出的答案常常是不一樣的。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,意在鼓勵(lì),偏重賞識(shí),盡量挖掘其表現(xiàn)中值得肯定的方面加以評(píng)價(jià),引導(dǎo)與激勵(lì)他們樹立對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心,愿意參與到學(xué)習(xí)中來,從而在語文學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步;對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,意在肯定,偏重提升,著重指出其表現(xiàn)中需要提升的方面加以評(píng)價(jià),引導(dǎo)與激勵(lì)他們繼續(xù)努力,精益求精,知識(shí)與能力得到新的提升。

        當(dāng)然,要抓好農(nóng)村中學(xué)的有效教學(xué),需要很多方面的努力,也不是一蹴而就一勞永逸的。只要牢記責(zé)任,熱愛教育事業(yè),心懷理想,就會(huì)在工作中開動(dòng)腦筋,多想辦法,農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的有效性之路就會(huì)越走越寬,越走越好。

        作者簡(jiǎn)介:楊東,男,中學(xué)語文一級(jí)教師,長(zhǎng)期從事初中語文教學(xué),關(guān)注農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。

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