麥爾斯耶·艾賽提

摘 要： 在高職院校教學(xué)的過程中，實踐教學(xué)體系是一個十分重要的工作環(huán)節(jié)，同時也是我國高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。隨著我國經(jīng)濟的建設(shè)和社會的發(fā)展，我國的旅游行業(yè)也得到了不斷地發(fā)展，現(xiàn)代社會對旅游管理人才的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，所以我們在開展旅游管理專業(yè)的過程中，更要建立起一體化的實踐教學(xué)體系才能更好的滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。本文從現(xiàn)階段我國的旅游管理高等教育的實際情況出發(fā)，對一體化的實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容、教學(xué)體系等進行研究，希望為今后我國旅游管理專業(yè)中的主要問題進行更有效的解決，并為教學(xué)的開展提供更多新的思路和方向。

關(guān)鍵詞：旅游管理 專業(yè)一體化 實踐教學(xué)體系 構(gòu)建

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0140-01

實踐教學(xué)的開展有利于我們對旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，是現(xiàn)代教學(xué)過程中旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中一個重要的組成部分。但是在這個教學(xué)開展的過程中，由于還沒有得到完善的發(fā)展，所以還存在一定的問題，比如：現(xiàn)階段在開展旅游管理專業(yè)的教育過程中，對人才進行培養(yǎng)的時候過于關(guān)注理論教學(xué)，實踐教學(xué)經(jīng)常以輔助的形式出現(xiàn)在教學(xué)中，因此實踐教學(xué)的過程中沒有一定的系統(tǒng)性而后連貫性，教學(xué)目標(biāo)比較模糊?；诖耍疚木蛯⒃趯W(xué)生的能力進行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對專業(yè)一體化的實踐教學(xué)體系進行深入的研究，構(gòu)建起更適合旅游管理專業(yè)進行學(xué)習(xí)和實踐的教學(xué)體系，希望為今后旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)提供更多有效地的意見和教學(xué)方式[1]。

一、一體化實踐教學(xué)體系的主要特點

這種教學(xué)方式的開展，實際上也是教學(xué)內(nèi)容進行銜接的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中逐漸遞進，整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)也很明確。通過一體化實踐教學(xué)的開展，我們能更好的將學(xué)生的實踐能力進行提升，同時把實踐教學(xué)作為一個完整的主體，我們在進行實踐綜合能力指標(biāo)體系的構(gòu)建過程中，按照實踐教學(xué)的基本教學(xué)方式和理念，我們才能更好的對實踐教學(xué)的資源進行合理的安排和重組，從而形成最好的教學(xué)形式和狀態(tài)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和整體目標(biāo)體系的實現(xiàn)。

二、旅游專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)涵

現(xiàn)階段我國在進行旅游管理專業(yè)的教學(xué)過程中，開展實踐教學(xué)時主要采用的方式仍然是傳統(tǒng)模式，這種傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式無論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)的思想上，都沒有對實踐教學(xué)引起足夠的重視，而是將實踐教學(xué)當(dāng)成理論教學(xué)的依附存在，因此十分缺少相關(guān)的計劃好和安排[2]。在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)配置上來講，我們在實踐環(huán)節(jié)的過程中沒有完善的鋪墊或是教學(xué)連接，在很多時候都是受到專業(yè)技能簡單模仿和學(xué)科理論重復(fù)式驗證的影響，設(shè)計型、綜合型、應(yīng)用性的訓(xùn)練過少，對學(xué)生實踐能力的提升沒有起到足夠的幫助和影響。在這些前提的影響和作用下，我們更應(yīng)該積極地建立起旅游管理專業(yè)特點的實踐教學(xué)體系和方式，旅游專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系也就是在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系在對實踐內(nèi)容和方式的整合下，對學(xué)生的實踐能力進行提升，同時通過對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全面落實來完成實踐整體的目標(biāo)。一體化的實踐教學(xué)體系將教學(xué)過程中的實踐教學(xué)和理論教學(xué)放在了同等重要的位置，但是又將二者進行了單獨的發(fā)展和考慮，這樣在教學(xué)中不僅能建立起有效地聯(lián)系，同時二者的獨立對教學(xué)的開展也有著十分重要的幫助。使得旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)真正的實現(xiàn)具備驗證、訓(xùn)練、綜合和探索為一體化的專業(yè)教學(xué)體系[3]。

三、旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的實施

為了確保實踐教學(xué)方式達到更好的教學(xué)效果和目標(biāo)，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗建議從以下幾個方面進行體系的實施和開展：

1.修訂實踐教學(xué)計劃，對實踐課程進行優(yōu)化

在對旅游管理專業(yè)一體化的實踐教學(xué)開展過程中，實踐教學(xué)計劃是整個實踐教學(xué)的主要依據(jù)和行動方向[4]。所以，我們?yōu)榱烁玫臐M足和實現(xiàn)實踐教學(xué)的開展，我們在對實踐教學(xué)計劃進行制訂的過程中也要注重以下幾個方面：首先我們要根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)來對實踐課程體系進行構(gòu)建，保證目標(biāo)和實際情況相符，這樣才能保證旅游管理專業(yè)教育的正常開展。其次在進行實踐活動的開展時，要保證貫穿于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程，使得教育的時間和內(nèi)容上能做到更好的做到相互銜接，內(nèi)容上也能起到互補的作用。最后我們在進行實踐教學(xué)的過程中，也要不斷加強學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在難度上要有一個循序漸進的過程，通過實際教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)方式進行調(diào)整和完善，促進實踐教學(xué)的有效開展。

2.加強實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)校企合作

在進行高職院校的實踐教學(xué)過程中，一項十分有效的方式就是增強學(xué)校和企業(yè)的合作，也就是說加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，這些企業(yè)需要和學(xué)校簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，保證為學(xué)生提供更好的實習(xí)場所。在這個過程中，我們應(yīng)該保證校外實訓(xùn)基地的旅游企業(yè)有著穩(wěn)定的客源，不僅能為學(xué)生提供綜合性和開放性的場所，同時也能為學(xué)生提供更有效地社會資源，幫助學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校之間建立起更好的聯(lián)系。在今后旅游管理的教學(xué)過程中，我們?yōu)榱烁玫氖孤糜喂芾韺I(yè)中的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代旅游行業(yè)的發(fā)展和完善，在旅游發(fā)達的國家或是地區(qū)將實踐基地進行開設(shè)作為今后一種重要的發(fā)展趨勢[5]。

四、結(jié)束語

為了更好的適應(yīng)今后社會發(fā)展和對人才的需求，我們在進行應(yīng)用型旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要更好的對專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實施進行完善和優(yōu)化，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實力的提升，為今后旅游管理教育的開展提供更大的幫助，同時也為全面提升旅游行業(yè)的進步和發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]崔鴻濤.高校旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，35（7）：34-35.

[2]程新杰.旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系[D].沈陽師范大學(xué)，2014，27（6）：49-50.

[3]陳丹紅.旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].桂林旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，39（1）：152-154.

[4]楊森.旅游管理專業(yè)"教學(xué)做一體化"實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施研究[J].大觀，2016，62（7）：192-193.

[5]陳玉濤.旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略研究[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，16（4）：118-120.