劉曉蘭

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為改善生活，大批的勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，他們把未成年的孩子留在了家中，形成了一個(gè)特殊的群體“留守兒童”。由于各方面對(duì)這些兒童的監(jiān)管不到位，相當(dāng)一部分兒童的教育成為當(dāng)今教育的一大難題，需要政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，形成教育合力，解決留守兒童的教育問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童 家庭 學(xué)校 社會(huì) 政府 合力解決

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0131-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)步伐不斷加快，農(nóng)民外出務(wù)工人員隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，大部分孩子留在家中成為留守兒童。這些孩子大多數(shù)由祖輩及親朋好友照料，這些留守兒童的教育問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的話題。留守兒童是一個(gè)特殊的未成年人群體，是一個(gè)敏感脆弱的孤獨(dú)群體，是一個(gè)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母而缺乏家庭教育和親情關(guān)愛的群體。在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中比其他孩子更容易出現(xiàn)問題，這些問題非常緊迫而亟待解決， 這就需要家庭學(xué)校和全社會(huì)的共同關(guān)注。

一、留守兒童在教育中存在的問題

1.生活自理能力差

由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外打工，一段時(shí)期內(nèi)家庭對(duì)孩子的生活教育就會(huì)弱化，影響孩子生活能力的發(fā)展。缺乏父母的關(guān)愛和幫助，他們不夠講究衛(wèi)生，衣著邋遢、飲食不注意干凈，生活自理能力差。生活不規(guī)律，他們經(jīng)常不能按時(shí)吃飯不是遲就是早。作息時(shí)間不規(guī)律，他們沒有正常的作息時(shí)間，經(jīng)常發(fā)生遲到早退現(xiàn)象，上課注意力不集中，作業(yè)照抄完任務(wù)。

2.心理自卑不陽光

留守兒童長(zhǎng)期與老人生活，與父母見面的機(jī)會(huì)很少，缺少父母的關(guān)愛，父母與孩子沒有生活在一起，致使這些兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏親情的溫暖，孤獨(dú)感強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)生活中遇到問題后不能及時(shí)正確的引導(dǎo)疏通，久而久之形成不正常的習(xí)慣，影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。留守兒童感到自己在家庭學(xué)習(xí)不方面如別人，缺乏生活自信心。通常表現(xiàn)為生活中好面子、容易沖動(dòng)、有事悶在心里不輕易向別人表露，情緒低落、性格過于內(nèi)向、交往困難、難于適應(yīng)集體生活，愛發(fā)脾氣、經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，生活不快樂心理不陽光。

3.學(xué)習(xí)能力有差距

家庭可以說是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，家庭教育通常是以父母的言傳身教給孩子影響，對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)起著極其重要的影響。沒有家庭教育的孩子就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，家中其他成員大多數(shù)年齡偏大不識(shí)字，對(duì)孩子教育問題不夠重視，不能輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，無法給孩子提供良好的家庭教育，導(dǎo)致他們不認(rèn)真完成作業(yè)，無心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

4.思想行為有偏差

由于父母不在身邊管理不夠嚴(yán)，留守兒童的道德行為缺乏應(yīng)有的教育和指導(dǎo)，性格人品任其發(fā)展，是非觀念存在偏差，為人處事缺乏正確的思考，容易激動(dòng)感情用事，對(duì)自己的情緒不能控制。不講文明沒禮貌，性格孤僻，沒有班集體榮譽(yù)觀念，不服班干部管理，作業(yè)潦草有時(shí)不交。

二、留守兒童教育對(duì)策及建議

留守兒童由于缺乏父母的教育管理，生活上得不到較好的保障，心理上缺乏應(yīng)有的溫暖關(guān)懷，學(xué)習(xí)上經(jīng)常沒有人輔導(dǎo)幫助，孩子在不良地情緒和環(huán)境中成長(zhǎng)，導(dǎo)致他們失去了自尊心和自信心，造成孩子破罐破摔，最終形成人品的缺陷，直接影響到孩子一生的發(fā)展。對(duì)此我們要高度重視，下面，我把自己平時(shí)在教育教學(xué)工作中關(guān)愛教育留守兒童的幾點(diǎn)做法給大家談?wù)劇?/p>

1.校園開展“結(jié)對(duì)子”的幫扶活動(dòng)

建立“一幫一”幫扶模式，為留守學(xué)生選配在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活學(xué)習(xí)上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們解除煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)。在學(xué)習(xí)上給予他們單獨(dú)輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的困難，耐心講解，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)生活中實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)建立“多對(duì)一”幫扶模式，選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，生活上互相關(guān)心，在心靈思想上互相溝通，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守兒童到自家做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2.學(xué)校開展“留守兒童”的主題活動(dòng)

學(xué)校經(jīng)常開展一些關(guān)于留守兒童的活動(dòng)。每學(xué)期每班舉辦“關(guān)愛留守兒童”主題班會(huì)，學(xué)校開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)，號(hào)召所有同學(xué)關(guān)心幫助留守兒童；召開“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流留守兒童教育問題；進(jìn)行“留守兒童家訪日”活動(dòng)，安排老師定期到留守兒童家中家訪，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，使家長(zhǎng)真正有效地履行他們的監(jiān)護(hù)義務(wù)；定期讓留守兒童與家長(zhǎng)通話交流感情，拉近彼此之間心與心的距離；設(shè)立“留守學(xué)生之家”，學(xué)校建立留守學(xué)生活動(dòng)室，配備電視、電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備，為留守兒童提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使他們感到了“家”的溫馨與和諧，設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

3.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

教育工作不僅僅是學(xué)校、老師的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。孩子是祖國(guó)的花朵，有孩子才有未來，外出務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教育方式。在務(wù)工掙錢的同時(shí)，多關(guān)心照顧孩子，不要無視孩子的存在，父母對(duì)孩子的教育和關(guān)心在孩子的成長(zhǎng)中有著非常重要的意義，是任何人代替不了的。?；丶铱纯?，常和孩子談?wù)?，了解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護(hù)。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)理性平等地面對(duì)孩子，在生活中給予充分的關(guān)愛，讓他們感覺到親情的溫暖，但是不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣，在生活中塑造孩子健康的心理。

4.凝聚全社會(huì)力量，共同關(guān)注留守兒童

其次，學(xué)校周邊環(huán)境的治理，使校園周邊環(huán)境安全、健康。最后，從根本上解決留守兒童問題，加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，力促戶籍制度改革取得成效，完善外出務(wù)工子女隨父母異地上學(xué)等各項(xiàng)政策。

總之， 留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的發(fā)展，關(guān)愛留守兒童主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，同時(shí)也有家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。讓我們一起行動(dòng)起來形成合力，關(guān)心、關(guān)注留守兒童的身心健康，生活學(xué)習(xí)，本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些脆弱的孩子們，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使留守兒童和所有孩子一樣，享有同一片藍(lán)天，健康成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁。