鄒冠龍

摘 要：媒介知識(shí)是中學(xué)生的必備知識(shí)，應(yīng)該實(shí)時(shí)監(jiān)控媒介的使用，正確引導(dǎo)使用媒介，提高媒介意識(shí)，擇其善者媒介人物，提高思想素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生使用媒介的水平。

關(guān)鍵詞：媒介 必備知識(shí) 實(shí)時(shí)控制 媒介意識(shí) 思想素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0156-01

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，媒介以高速度狀態(tài)嵌入現(xiàn)代中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中。媒介對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展方向都將產(chǎn)生巨大的影響。媒介的迅速發(fā)展使現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。媒介信息的快速轉(zhuǎn)變、信息資源的急速共享、互動(dòng)情境的引人入勝，展現(xiàn)給人們一個(gè)美好的信息化生活園地，對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。媒介對(duì)于那些喜歡張揚(yáng)個(gè)性的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有前所未有的動(dòng)感吸引力。但是媒介是一把雙刃劍，現(xiàn)代中學(xué)生在激情享受媒介給他們帶來(lái)的方便、快捷、愉悅的同時(shí)，也對(duì)中學(xué)生的身心健康帶來(lái)了極多的負(fù)面影響。部分中學(xué)生因迷戀網(wǎng)上游戲而“一網(wǎng)情深”影響學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)；有的中學(xué)生因熱衷于網(wǎng)聊、微信，交錯(cuò)朋友，步入歧途；有的因迷醉于媒介世界，夢(mèng)入媒介世界，墮入媒介深淵，一媒永介，情感不能自拔；有的因好奇而散布謠言，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生極大的震蕩，從而走向犯罪之路；有的因?yàn)閭鞑ゲ唤】档臇|西，傷害了別人，又毀了自己。所以學(xué)校必須高度重視媒介對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的影響，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的媒介道德教育，合理引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒介。

1 媒介知識(shí)是中學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)必備知識(shí)，要積極鼓勵(lì)中學(xué)生投入到媒介交流活動(dòng)中去

一方面，豐富學(xué)生的媒介知識(shí)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠放眼世界，面向未來(lái)，積極融入現(xiàn)代社會(huì)，了解現(xiàn)代社會(huì)，縮短自己與社會(huì)各個(gè)方面、世界各國(guó)的距離，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界；另一方面，充分利用媒介搜索知識(shí)，分類(lèi)知識(shí)，更好的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，極大的促進(jìn)教學(xué)資源的共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，合理歸類(lèi)科技文化知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的記憶寶庫(kù)。如李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，李清照悲戚詩(shī)詞的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)分類(lèi)搜素，歸納總結(jié)，即可獲得相應(yīng)的知識(shí)，因此必須教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的媒介知識(shí)，使其提高自我獲取知識(shí)的能力。學(xué)生在媒介交流中可以掌握媒介的相關(guān)知識(shí)，快速的掌握媒介的運(yùn)用，使媒介更好的服務(wù)于自己的生活和學(xué)習(xí)，提升了自己的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

2 實(shí)時(shí)控制學(xué)生過(guò)度依賴(lài)媒介，墮入媒介深淵

有的學(xué)生對(duì)媒介游戲的過(guò)度迷戀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，癡迷于媒介，墮入媒介，不能自拔，讓媒介捆綁了自己的手腳。媒介特有的獨(dú)享空間，使孩子的人際關(guān)系趨于淡化，每天生活于一個(gè)虛幻的世界里，讓自己的精神縹緲起來(lái)，媒介信息中的有害信息會(huì)戕害學(xué)生的幼小的心靈，使青少年的道德意識(shí)逐漸退化，人際關(guān)心逐漸弱化，親情、友情意識(shí)也逐漸漠化。媒介文化的直接化和形象化會(huì)對(duì)兒童的思維方式產(chǎn)生極大的影響，暴力、色情、恐怖直接充斥著學(xué)生的生活，使學(xué)生的思想嚴(yán)重暴力化，增加了學(xué)校和社會(huì)管理教育的難度，同時(shí)影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以學(xué)校需要正確引導(dǎo)學(xué)生步入媒介，正確使用媒介，實(shí)時(shí)介入媒介，讓媒介成為學(xué)習(xí)、生活的好幫手。

3 合理引導(dǎo)、正確指導(dǎo)學(xué)生使用媒介，提升學(xué)生媒介意識(shí)

現(xiàn)代中學(xué)生面對(duì)五花八門(mén)的媒介信息，往往缺乏辨別與判斷能力，對(duì)于媒介中超現(xiàn)實(shí)生活的虛擬世界，往往容易情感自然化的融入?，F(xiàn)代中學(xué)生由于對(duì)媒介信息內(nèi)容的優(yōu)劣，缺乏應(yīng)有的辨別能力和判斷力，往往會(huì)導(dǎo)致其行為上的偏差與精神“越軌”。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，一些中學(xué)生對(duì)媒介的依賴(lài)性和迷戀性的與日俱增，使得這種影響和毒害逐漸擴(kuò)散及加深。因此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)他們對(duì)媒介傳播辨別、判斷和分析的能力，以致使他們能夠更好地利用媒介，從媒介知識(shí)中獲得更多有益的知識(shí)，已成為當(dāng)前學(xué)校德育教育一個(gè)新的課題。

4 擇其善者而從之，其不善者而改之，提高思想素養(yǎng)

現(xiàn)代中學(xué)生思想上比較容易接受外來(lái)“物種”他們對(duì)媒介人物充滿(mǎn)了好奇，一味的“追星”，一些“星人”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的引導(dǎo)作用，如陳光標(biāo)，楊國(guó)強(qiáng)、田家炳、霍英東等媒介人物，他們既是大企業(yè)家又是慈善大使，擇其善者而從之，讓學(xué)生在接觸這些媒介人物時(shí)，觸及這些人的靈魂，學(xué)習(xí)他們高尚的品德，助人為樂(lè)的精神，對(duì)學(xué)生人格的形成，具有積極的引導(dǎo)作用；一些“星人”往往對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀具有誤導(dǎo)作用。如陳冠希、劉維、劉漢等媒介人物都是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的羈絆石，讓學(xué)生通過(guò)媒介了解這些媒介人物，認(rèn)識(shí)這些媒介人物，了解這些媒介人物成長(zhǎng)的土壤，從中吸取教訓(xùn)，從而懂得什么可為，什么不可為，以此提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想道德水平。

學(xué)校通過(guò)媒介素養(yǎng)教育，可以提高中學(xué)生在接受信息時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，可以使他們?cè)谑褂妹浇闀r(shí)有效的獲取媒介知識(shí)，科技知識(shí)、生活知識(shí)及社會(huì)常識(shí)。學(xué)校德育處作為中學(xué)生媒介知識(shí)和道德品質(zhì)教育的主要部門(mén)，是中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在整個(gè)媒介教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。德育處可以設(shè)置相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育課程，以不同的教育形式，幫助學(xué)生了解不同形態(tài)的媒體和不同類(lèi)別的媒介信息。正確并有效的識(shí)別、判斷和學(xué)習(xí)，有效地獲取、運(yùn)用媒介知識(shí)，積極增強(qiáng)中學(xué)生的識(shí)別力、判斷力和免疫力。只有充分認(rèn)識(shí)到媒介積極的影響力，才能讓媒介更好的服務(wù)于學(xué)生，才能使媒介對(duì)學(xué)生的科技知識(shí)、文化知識(shí)、思想道德意識(shí)的促進(jìn)作用。