席娟芳

內(nèi)容摘要：當(dāng)前許多高校運(yùn)用的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代多元化學(xué)生的需求，這就導(dǎo)致寶貴的教學(xué)資源被浪費(fèi)掉，學(xué)生的英語(yǔ)能力也無(wú)法得到提高，給教育工作者帶來(lái)很多麻煩。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)分析，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正是一種經(jīng)濟(jì)投資，然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式使語(yǔ)言學(xué)習(xí)收益降低，因此英語(yǔ)教學(xué)急需改革。為明確這一改革難題，本文對(duì)怎樣改革大學(xué)英語(yǔ)教育做了具體分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 問(wèn)題探討 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看待目前我國(guó)各個(gè)高校的英語(yǔ)教育教學(xué)，它們都有一個(gè)共性，即“低效費(fèi)時(shí)”。這一共性現(xiàn)狀應(yīng)該受到重視，如果想要使這種現(xiàn)狀得到改善，就要知道在英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中都存在哪些問(wèn)題。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一種被廣為普及的理論，最早起源地在歐洲并在之后相繼傳播到世界各地產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看待大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革也就一躍變成了教育者最關(guān)注的話題，本文闡述和探討了這一問(wèn)題。

一、分析大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.與現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生需求不匹配

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以當(dāng)作一種投資，而怎樣做才能使收益提高就變成了教育者的研究重點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，人類對(duì)社會(huì)的需求迫使社會(huì)呈多元化發(fā)展，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上同樣也是。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通常以讀寫(xiě)方式來(lái)作為核心，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。

2.大量教育教學(xué)資源被浪費(fèi)

大多數(shù)高校都實(shí)施學(xué)分制，即修夠一定學(xué)分才準(zhǔn)予畢業(yè)，其中英語(yǔ)學(xué)科所占比例很明顯偏高。單從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，這是一筆不小的資源浪費(fèi)。教師也是一種重要的教學(xué)資源，但通常其作用并不能完全發(fā)揮，英語(yǔ)課程在設(shè)置上不太合理，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)也不夠全面。課時(shí)過(guò)長(zhǎng)、教學(xué)任務(wù)不明確的英語(yǔ)課，會(huì)導(dǎo)致大量金錢(qián)、時(shí)間和資源都被白白浪費(fèi)掉，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率非常不利。

3.英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期效果難以達(dá)標(biāo)

英語(yǔ)作為一種人們溝通交流的語(yǔ)言，其作用變得越來(lái)越大，因此社會(huì)也需要大量的專業(yè)英語(yǔ)型人才。大學(xué)生的英語(yǔ)水平通常會(huì)決定其工種，甚至還會(huì)影響個(gè)人的薪資待遇。但目前我國(guó)各個(gè)高校的英語(yǔ)課，大多會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，與社會(huì)脫節(jié)。除英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外，其他專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容和形式都很簡(jiǎn)單單一，幾乎完全沒(méi)有應(yīng)用性，基本不關(guān)注教學(xué)方式，缺乏針對(duì)性，常常流于形式。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

1.結(jié)合針對(duì)教學(xué)和分級(jí)教學(xué)

這種兩種教學(xué)方式相結(jié)合的采取主要是基于不同學(xué)生英語(yǔ)水平不同，興趣愛(ài)好不同，大一新生尤為明顯。因此，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革要做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，進(jìn)行分級(jí)別教學(xué)，科學(xué)劃分學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上下足功夫。還要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和發(fā)展方向來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有針對(duì)性，可以滿足不同條件學(xué)生的需求。大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)致力于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合水平，體現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用價(jià)值

一些學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力很好，但在用英語(yǔ)交流時(shí)常常會(huì)遭遇語(yǔ)言障礙。因?yàn)槌Z(yǔ)言知識(shí)以外，學(xué)生在其他知識(shí)有所欠缺，造成無(wú)法進(jìn)行愉快地交流。當(dāng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)到了一定程度之后，可以往橫向培養(yǎng)學(xué)生，把拓展知識(shí)寬度作為教學(xué)重點(diǎn)。還可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)教材開(kāi)辦雙語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生親身體會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下同一種內(nèi)容所產(chǎn)生的不同和共性，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

3.優(yōu)化利用英語(yǔ)教學(xué)資源

英語(yǔ)作為實(shí)現(xiàn)溝通交流的重要手段，在多個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。高校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，同時(shí)也是一種珍貴的教學(xué)資源，要爭(zhēng)取在教學(xué)過(guò)程讓教師發(fā)揮出最大作用，在課程設(shè)置方面更加重視專業(yè)性和全面性，給教師提供機(jī)會(huì)，使他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)和課程教學(xué)方面都能最大程度地發(fā)揮出專長(zhǎng)。同時(shí)還要合理利用多媒體等輔助教學(xué)資源，這些資源也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

三、總結(jié)

語(yǔ)言是一種溝通中發(fā)揮作用的人力資源，經(jīng)濟(jì)學(xué)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)歸為一種經(jīng)濟(jì)投資。英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，理所當(dāng)然地社會(huì)地位變得越來(lái)重要。提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力是高校的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，現(xiàn)如今，社會(huì)不僅要求人才可以掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更要很好的應(yīng)用語(yǔ)言。這一形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革也就成為必然，雖然實(shí)施過(guò)程會(huì)遇到困難，進(jìn)度也很緩慢，但相信只要秉持著改革的決心，好好利用改革方法一定會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

（作者單位：長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院）