付亞蓉
【摘要】當(dāng)今教學(xué)一線上,教學(xué)方式方法可謂是百花齊放。面對(duì)如火如荼的教學(xué)改革,我靜心思考得出結(jié)論,教師們都希望通過變革教學(xué)模式來構(gòu)建高效的課堂,當(dāng)然我也不會(huì)例外。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂,我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大量嘗試,終于找到了一些能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施。
【關(guān)鍵詞】高效小學(xué)數(shù)學(xué)
目前,全國各地的一線教師,都想通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)高效課堂。那么,究竟何為高效課堂呢?所謂高效課堂即是指依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及其實(shí)際的發(fā)展水平,確定科學(xué)、合理地教學(xué)內(nèi)容,用盡可能少的時(shí)間、最優(yōu)化的手段,達(dá)到教師能夠高效的教、學(xué)生可以高效的學(xué)的目的。構(gòu)建高效課堂是新課改提出的要求,也是教學(xué)不變的主題,更是教師傾其一生的追求。
那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效,構(gòu)建起高效的課堂呢?我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)小學(xué)生的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”最好的老師是“興趣”,它可以推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,去探求真理。“情境”實(shí)際上是人特意制造的一個(gè)被優(yōu)化了的環(huán)境,它可以聯(lián)系小學(xué)生的生活和已有知識(shí)。進(jìn)行生動(dòng)有趣情境的創(chuàng)設(shè),不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
二、合作學(xué)習(xí),提高小學(xué)生實(shí)踐探究的能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)提出:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),動(dòng)手操作、自主探究以及合作交流都是應(yīng)該采取的方式。而當(dāng)前人們常用的小組合作學(xué)習(xí),被新課改所積極倡導(dǎo)。它不僅可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作,而且可以促使小學(xué)生全面、健全的發(fā)展。但是在具體操作中應(yīng)該注意兩點(diǎn):
首先,教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對(duì)于學(xué)生只能在淺層面討論的問題,教師可以直接做一個(gè)“解惑者”;那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,學(xué)生獨(dú)立思考完成做一個(gè)“自主者”;只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題,才是有價(jià)值的合作,是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。
其次,合作探究前,教師應(yīng)分工明確,讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。合作探究中,教師要適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,這就需教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理調(diào)控,要走近學(xué)生,通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,引導(dǎo)他們的討論向縱深發(fā)展,保證合作為提高課堂效率服務(wù)。合作探究后,教師還要組織好全班學(xué)生的交流,適當(dāng)點(diǎn)撥,使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲,并且彼此寬容與欣賞探究的過程和結(jié)果。
三、優(yōu)化練習(xí),激勵(lì)性評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,練習(xí)是必不可少的。它是新授課之后的一種課堂教學(xué),以小學(xué)生的練習(xí)為主,補(bǔ)充和延續(xù)了新授課。因而,優(yōu)化練習(xí)也是打造高效課堂的重點(diǎn)。它既是小學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、技能形成、思維發(fā)展不可或缺的,也是養(yǎng)成能力的一種訓(xùn)練,又能夠促進(jìn)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成。教師在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定感性認(rèn)識(shí)的前提下,應(yīng)該引導(dǎo)其自主加工思維,把簡單的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
首先,練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次性、針對(duì)性、實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基礎(chǔ)的部分,只做基礎(chǔ)圖;對(duì)于中等學(xué)生,教師就要求他們做一般習(xí)題;對(duì)于優(yōu)等生,教師就指導(dǎo)他們做難度比中等生更大的習(xí)題,提高優(yōu)等生的自我發(fā)展能力。分層練習(xí),使人人都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué),人人在數(shù)學(xué)上都能有不同的發(fā)展。
其次,練習(xí)設(shè)計(jì)要有現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。練習(xí)時(shí)“娛樂性”必不可少。讓學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題,學(xué)習(xí)興趣高,做題速度快,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)還要具有開放性。練習(xí)的開放性,可以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活,能使學(xué)生在體會(huì)到解決問題策略的多樣性的同時(shí),使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。
同時(shí),在課堂教學(xué)中及時(shí)、多樣的實(shí)施評(píng)價(jià),既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也可以通過評(píng)價(jià)時(shí)獲得的大量信息,適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。一方面教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用語言、手勢(shì)、表情、神態(tài)等對(duì)學(xué)生適當(dāng)、適度地進(jìn)行評(píng)價(jià),可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生體驗(yàn)建立自信。另一方面,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià),重視合作交流的意識(shí)與情感,以求更全面地認(rèn)識(shí)自我,體驗(yàn)和分享成功的快樂。
四、結(jié)束語
總之,構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,需研究的還很多。個(gè)人認(rèn)為,教師是最關(guān)鍵的。教師的基本理念、基本素質(zhì)、教學(xué)水平,與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。