付亞蓉

【摘要】當(dāng)今教學(xué)一線上，教學(xué)方式方法可謂是百花齊放。面對(duì)如火如荼的教學(xué)改革，我靜心思考得出結(jié)論，教師們都希望通過變革教學(xué)模式來構(gòu)建高效的課堂，當(dāng)然我也不會(huì)例外。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大量嘗試，終于找到了一些能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施。

【關(guān)鍵詞】高效小學(xué)數(shù)學(xué)

目前，全國各地的一線教師，都想通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)高效課堂。那么，究竟何為高效課堂呢？所謂高效課堂即是指依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及其實(shí)際的發(fā)展水平，確定科學(xué)、合理地教學(xué)內(nèi)容，用盡可能少的時(shí)間、最優(yōu)化的手段，達(dá)到教師能夠高效的教、學(xué)生可以高效的學(xué)的目的。構(gòu)建高效課堂是新課改提出的要求，也是教學(xué)不變的主題，更是教師傾其一生的追求。

那么，怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，構(gòu)建起高效的課堂呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”最好的老師是“興趣”，它可以推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，去探求真理。“情境”實(shí)際上是人特意制造的一個(gè)被優(yōu)化了的環(huán)境，它可以聯(lián)系小學(xué)生的生活和已有知識(shí)。進(jìn)行生動(dòng)有趣情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生實(shí)踐探究的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)提出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作、自主探究以及合作交流都是應(yīng)該采取的方式。而當(dāng)前人們常用的小組合作學(xué)習(xí)，被新課改所積極倡導(dǎo)。它不僅可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作，而且可以促使小學(xué)生全面、健全的發(fā)展。但是在具體操作中應(yīng)該注意兩點(diǎn)：

首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對(duì)于學(xué)生只能在淺層面討論的問題，教師可以直接做一個(gè)“解惑者”；那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，學(xué)生獨(dú)立思考完成做一個(gè)“自主者”；只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。

其次，合作探究前，教師應(yīng)分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。合作探究中，教師要適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，這就需教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理調(diào)控，要走近學(xué)生，通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，引導(dǎo)他們的討論向縱深發(fā)展，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。合作探究后，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，適當(dāng)點(diǎn)撥，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲，并且彼此寬容與欣賞探究的過程和結(jié)果。

三、優(yōu)化練習(xí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的。它是新授課之后的一種課堂教學(xué)，以小學(xué)生的練習(xí)為主，補(bǔ)充和延續(xù)了新授課。因而，優(yōu)化練習(xí)也是打造高效課堂的重點(diǎn)。它既是小學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、技能形成、思維發(fā)展不可或缺的，也是養(yǎng)成能力的一種訓(xùn)練，又能夠促進(jìn)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成。教師在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定感性認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)該引導(dǎo)其自主加工思維，把簡單的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次性、針對(duì)性、實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生，指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基礎(chǔ)的部分，只做基礎(chǔ)圖；對(duì)于中等學(xué)生，教師就要求他們做一般習(xí)題；對(duì)于優(yōu)等生，教師就指導(dǎo)他們做難度比中等生更大的習(xí)題，提高優(yōu)等生的自我發(fā)展能力。分層練習(xí)，使人人都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上都能有不同的發(fā)展。

其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要有現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。練習(xí)時(shí)“娛樂性”必不可少。讓學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，做題速度快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)還要具有開放性。練習(xí)的開放性，可以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活，能使學(xué)生在體會(huì)到解決問題策略的多樣性的同時(shí)，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中及時(shí)、多樣的實(shí)施評(píng)價(jià)，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也可以通過評(píng)價(jià)時(shí)獲得的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。一方面教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用語言、手勢(shì)、表情、神態(tài)等對(duì)學(xué)生適當(dāng)、適度地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體驗(yàn)建立自信。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)，重視合作交流的意識(shí)與情感，以求更全面地認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)和分享成功的快樂。

四、結(jié)束語

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需研究的還很多。個(gè)人認(rèn)為，教師是最關(guān)鍵的。教師的基本理念、基本素質(zhì)、教學(xué)水平，與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。