吳茜

摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，計算能力是小學(xué)生必備的基本技能之一，計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。無論是數(shù)學(xué)概念的形成、還是數(shù)學(xué)問題的解決等都需要計算活動的參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；培養(yǎng)；興趣

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里，對各個學(xué)段都安排了“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)充滿了生活氣息，但同時也產(chǎn)生了一些新問題，如計算正確率下降，口算速度減慢等，學(xué)生對計算的興趣并沒有提高。本人對新課標(biāo)下的計算教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┱J識和做法。

一、要培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

大家都知道興趣是最好的老師。在計算教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。教師要教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，計算能夠達到既快又準(zhǔn)的目的。為了能夠讓學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣，教師可以結(jié)合每天教學(xué)內(nèi)容，融入一些學(xué)生身邊的故事，來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生進行計算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加強課堂練習(xí)的指導(dǎo)

教學(xué)計算時，教師不僅要教給學(xué)生計算方法，讓學(xué)生掌握好計算法則，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時間，爭取在課堂上多練習(xí)，完成一些課堂作業(yè)，特別對學(xué)生在計算中易出現(xiàn)的失誤及時給予指導(dǎo)。我們應(yīng)該在教學(xué)中精心設(shè)計，組織一些有趣的比賽環(huán)節(jié)。例如開展“找朋友”“紅花配綠葉”“白鴿送信”，爭當(dāng)“計算小能手”等多種活動，讓學(xué)生在興趣盎然中提高計算能力，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計算的無窮奧妙。

三、適當(dāng)注意估算訓(xùn)練

人們在日常生活中常常只需要估算結(jié)果，但在實際運用時多數(shù)學(xué)生不估算。我在實際教學(xué)中會適當(dāng)注意體現(xiàn)估算的價值，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算技能，鼓勵學(xué)生算法多樣化。將估算運用于檢查計算結(jié)果是否正確，在解決問題中將筆算、估算有機結(jié)合，必會提高解決問題的速度和正確率。如：一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？解決問題之前可先讓學(xué)生進行估算并在小組內(nèi)交流各自的估算方法，可以是10×50=500，認為500元左右；也可以是12×50=600，不到600元；還可以是10×48=480，肯定比480元多。不同的學(xué)生會有不同的估算方法，我就為他們提供了相互交流的機會，把多種算法進行優(yōu)化，可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)掌握較理想的一種算法，而不至于他們一節(jié)課下來，什么方法也沒有學(xué)會。又如：筆算37×53，當(dāng)學(xué)生計算出結(jié)果1961后，估算把37看成40，把53看成50，40×50=2000，所以37×53≈2000。通過估算大致檢驗筆算結(jié)果是否正確。

四、良好習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性

習(xí)慣受用一生，對于接受基礎(chǔ)教育的小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，計算能力的提高必須要有良好的計算習(xí)慣作為基礎(chǔ)，計算習(xí)慣包括仔細校對習(xí)慣、認真審題習(xí)慣、端正書寫習(xí)慣、主動驗算習(xí)慣等。通常小學(xué)生的注意力集中時間較短，心思不夠細膩，就很難養(yǎng)成仔細校對的習(xí)慣，因此，教師可以要求學(xué)生從計算抄題做起，并對抄題的差錯率有所要求，學(xué)生可以放慢抄題的速度，但要降低差錯的發(fā)生，從而逐漸養(yǎng)成仔細校對的習(xí)慣。審題是解題的先決條件，只有進行了認真的審題才能夠保證解題思考方向的正確和方法的得當(dāng)，因此，審題過程中要注意數(shù)字與符號的聯(lián)系，為下一步計算打好基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)中教師同樣要注意對學(xué)生驗算方法的傳授，從逆算、估算等方式入手，養(yǎng)成自我檢驗的習(xí)慣，

五、活用多媒體，保證計算練習(xí)密度、強度

新課程背景下學(xué)習(xí)提倡的是個性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然而計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的目標(biāo)是通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運算方法和熟練的技能。如在教學(xué)分數(shù)加減法時，當(dāng)學(xué)生計算異分母加減法的時候，通分時沒有找最小公倍數(shù)，我們在大多數(shù)情況是簡單地說明應(yīng)該找最小公倍數(shù)，對于找最小公倍數(shù)的原因，卻沒有對學(xué)生說明。新課程下的教學(xué)模式要求教學(xué)要經(jīng)過情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較（學(xué)生自主探索為主）、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提高的時間已沒有多少。因此要注意：練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習(xí)密度、強度，使效率得到提高，能夠更好地促進學(xué)生對算法算理的掌握。

監(jiān)督學(xué)生進行計算后的主動檢查，保證題目的正確率。

六、心理方面的因素，對癥下藥

1、情感不穩(wěn)定：小學(xué)生在計算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

2、注意力不集中導(dǎo)致抄錯：由于計算本身沒有情節(jié)而且形式簡單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。

3、多做導(dǎo)致排斥：計算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個，學(xué)生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認真做正確率高，改正的也就少了。因此，“成功是成功之母”說的不無道理。每次計算時8―10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練錯誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會產(chǎn)生排斥，計算錯誤也就多了。

總之，基于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性，我們只有充分遵循新課改要求，充分體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，運用良好的教學(xué)模式豐富計算教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)開展互動教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生形象思維，才能最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，令學(xué)生形成良好的計算能力，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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