沙比熱·阿不都卡德爾

摘要：醇是人教版高中化學(xué)選修教科書“有機化學(xué)基礎(chǔ)”當(dāng)中的一個主要的課程內(nèi)容，對于學(xué)生來說，醇并非是新的教學(xué)內(nèi)容，而教材將對醇和酚進行安排，使它們處在同一個章節(jié)當(dāng)中，其目的就是通過各自代表的物體對兩者在結(jié)構(gòu)和性能上進行比較，使學(xué)生加深對這兩種物質(zhì)的理解。本研究主要分析晶胞模型在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望所得內(nèi)容能夠為相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。

關(guān)鍵詞：晶胞模型；課堂教學(xué)；應(yīng)用

從學(xué)生的角度來看，高中學(xué)生已經(jīng)對于立體結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識和了解，那么通過對于多媒體課件進行應(yīng)用，通過自己動手制作模型的方式，可以來促進學(xué)生對于立體結(jié)構(gòu)的理解，并且使學(xué)生主觀想象物質(zhì)空間的結(jié)構(gòu)。通過自主探究、學(xué)習(xí)和自主構(gòu)建知識點等，對于相關(guān)知識進行梳理，從而獲取相關(guān)的知識。

一、晶胞模型在課堂教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)

對于晶胞模型的概念進行了解和認(rèn)知，同時了解幾種常見的晶胞類型，通過對于晶體和晶胞之間的聯(lián)系進行掌握，通過晶胞能夠確定晶體的化學(xué)式。在進行模型應(yīng)用的時候，可以將化學(xué)知識進行具體化的轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生掌握和應(yīng)用均攤法，促使數(shù)學(xué)的教學(xué)方法能夠有效地對化學(xué)知識進行解決。通過均攤法學(xué)習(xí)可以使學(xué)生強化學(xué)科之間的聯(lián)系[1]。

二、關(guān)于晶胞模型在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

可以通過多媒體或者是自制晶胞模型，使學(xué)生能夠了解晶胞模型的相關(guān)特點，對于晶胞有一個比較形象，充分和具體的認(rèn)識。在進行晶胞的結(jié)構(gòu)式的講解的時候，使學(xué)生通過自己制作的晶胞模型，分析晶胞的結(jié)構(gòu)特點，同時通過對多媒體或者是相關(guān)圖片的展示，對學(xué)生進行相關(guān)的問題和情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生順利地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對于相關(guān)的問題有了一定的認(rèn)識，完成關(guān)于化學(xué)知識和技能方面的自我構(gòu)建。

教師在板書方面需要給出晶胞的定義，從這種名稱上來看，晶胞就是生物體內(nèi)的細(xì)胞一樣的物質(zhì)。生物體通過無數(shù)個細(xì)胞構(gòu)成，所以晶體也是通過許許多多個晶胞來構(gòu)成的，比如書上所提到的蜂巢和蜂室之間的關(guān)系。與此同時，教師需要對于相關(guān)的圖片或者是模型進行展示，引導(dǎo)學(xué)生對于圖片和立體晶體結(jié)構(gòu)進行觀察，分析晶胞和晶體之間的關(guān)系。之后通過相關(guān)圖片進行分析，使學(xué)生進行討論得出晶體和晶胞之間的關(guān)系[2]。

之后可以對學(xué)生進行思考與交流，使學(xué)生分析相關(guān)的銅晶體、金剛石晶體、NaCl晶體的晶胞的空間和構(gòu)型是什么形狀的？并且分析在上述的晶體當(dāng)中晶胞如何排列？而晶胞體之間是否存在有空隙的？老師需要指導(dǎo)學(xué)生進行思考，是否所有的左右晶胞都是平行六面體？并提示學(xué)生進行看圖分析。這樣使學(xué)生進行分組討論，能夠得出空間構(gòu)型是平行六面體結(jié)構(gòu)，通過思考和調(diào)查研究，使學(xué)生能夠明確并非所有晶胞都是平行六面體，但大多數(shù)晶胞都是平行六面體的。

教師需要對學(xué)生公布晶體化學(xué)式或晶胞中粒子數(shù)的計算方法——均攤法，通過相關(guān)的模型或視頻能夠證明出，頂點的原子是被八個晶胞所擁有，所以可以得出結(jié)論：頂點同時為八個晶胞所擁有，而且每一個晶胞擁有為1/8；分析了原子位于晶胞的相關(guān)頂點情況之后，請學(xué)生通過自己手中制作的相關(guān)模型進行分組討論，如果原子位于晶胞的楞上、面心、體心的時候，晶胞需要擁有該原子多少？通過學(xué)生的分析之后，八個頂點各擁有一個，六個面上各有一個，一共是十四個銅原子。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的隨堂練習(xí)，鞏固本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識。通過對于晶胞模型在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以看出，課題內(nèi)容當(dāng)中圍繞著幾種典型晶體和晶胞進行研，通過不斷地解決各類晶體密度和相關(guān)問題，有效地將相關(guān)的知識進行結(jié)合，能夠做到宏觀和微觀的有機結(jié)合。也可以更好的使學(xué)生對于相關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，甚至可以做好化學(xué)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系工作，能夠起到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想的效果。通過對于本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的反應(yīng)相對較好，而且學(xué)生的遷移和應(yīng)用能力得到了較好的提升，因此將晶胞模型有效應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中是十分重要的。

三、結(jié)語

綜上所述，本研究主要簡單地針對晶胞模型在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行簡單的分析，通過對晶胞模型對于晶體密度的計算，能夠有效提高晶胞教學(xué)的實效性。還可以將立體幾何和化學(xué)相關(guān)知識進行綜合應(yīng)用，是一種較好的教學(xué)方法，值得推廣使用。

參考文獻

[1] 朱萬強，牟青松.高中化學(xué)教學(xué)中晶體密堆積結(jié)構(gòu)的空隙排布[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2015，04（03）：213-214.

[2] 高劍南.晶胞與晶格是一個概念嗎？[J].化學(xué)教學(xué)，2015，10（01）：25-26.