邵鵬

摘要：教育改革背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，興趣是關(guān)鍵。因此，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以及初中生的特點(diǎn)出發(fā)，分享了一些課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；興趣；特點(diǎn)；策略

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時(shí)知識(shí)內(nèi)容也比較抽象，邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生理性思維要求較高。當(dāng)前教育改革背景下，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，差異化教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。相關(guān)研究表明有效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生參與度，而興趣就是其中十分關(guān)鍵的參數(shù)，[1]因此，本文從興趣入手，探討初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)

從初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先是理論到實(shí)踐再到理論的過(guò)程，數(shù)學(xué)這門學(xué)科擁有廣泛的應(yīng)用性，教材中的定理、概念、公式等理論知識(shí)，必定是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，并在實(shí)踐中內(nèi)化為知識(shí)，進(jìn)而得到理性認(rèn)識(shí)。其次，是抽象到具體再到抽象的過(guò)程，數(shù)學(xué)的抽象性強(qiáng)，要去理解抽象內(nèi)容，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，難度很大，必須結(jié)合具體的實(shí)例，在推導(dǎo)過(guò)程中形成抽象結(jié)論。第三，契合學(xué)生邏輯思維發(fā)展過(guò)程，數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求較高。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程又是一個(gè)培養(yǎng)邏輯思維的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基于數(shù)學(xué)邏輯建立知識(shí)體系，并進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)邏輯思維尋求答案，從提升邏輯思維能力。第四，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一個(gè)辯證的過(guò)程，數(shù)學(xué)中辯證法是十分充分的，如正負(fù)數(shù)、加減法、乘除法、函數(shù)反函數(shù)等，均是對(duì)立統(tǒng)一的概念。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成辯證思維，辯證地看待問(wèn)題，并解決問(wèn)題。[2]

而從初中生的特點(diǎn)來(lái)看，上述特點(diǎn)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有阻礙作用的。因?yàn)?，初中生正處于青春初期，心理過(guò)程中的認(rèn)知、情感、意志、行為等正在快速地成熟。但畢竟還是處于發(fā)展階段，還保留著很多少年時(shí)期的特點(diǎn)，如相對(duì)比較脆弱的意志，容易受到外界的影響而轉(zhuǎn)移注意力，自我監(jiān)督能力比較欠缺等。所以初中生的特點(diǎn)是比較矛盾的，如渴望成長(zhǎng)，渴望獲得認(rèn)可，自主意識(shí)逐步增強(qiáng)。但是能力上的欠缺，使得初中生容易走極端，出現(xiàn)一些讓家長(zhǎng)教師叫苦不迭的問(wèn)題。從上述特點(diǎn)看，不可否認(rèn)的是初中生渴望學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)擁有濃厚興趣，但是為何有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，主要就是不注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中采取的方式方法不當(dāng)，挫傷學(xué)生的積極性，進(jìn)而喪失了興趣。因此，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，十分必要而且緊迫。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、課堂上的興趣培養(yǎng)。課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地。對(duì)數(shù)學(xué)擁有濃厚興趣，必定擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中，學(xué)習(xí)起來(lái)津津有味，并在學(xué)習(xí)中獲得巨大的滿足感，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果，否則只會(huì)事倍功半。如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，將課堂教學(xué)置于優(yōu)秀的情景中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，長(zhǎng)期下來(lái)必定具有良好效果。

首先，注重導(dǎo)入階段的方式。在教育改革背景下，可以采取的方式方法有很多種，比如說(shuō)利用多媒體課件導(dǎo)入，問(wèn)題導(dǎo)入，活動(dòng)導(dǎo)入等等。例如關(guān)于方程的教學(xué)，利用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，小學(xué)學(xué)過(guò)的“雞兔同籠”問(wèn)題——籠中有雞、兔14只，腿38條，雞兔各有多少只？這類型的問(wèn)題，解法很多，讓學(xué)生通過(guò)探究用多種方法來(lái)解題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，引入變量x，即設(shè)雞有x只，那么兔有14- x只，列出算式2x+4（14- x）=38，即可解出答案。通過(guò)這種方式，將學(xué)生以往的知識(shí)挖掘出來(lái)，引入新知識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣具有理想效果。又如關(guān)于直線的教學(xué)中，利用粉筆在黑板上畫一條直線，一直到黑板的邊緣，引起學(xué)生好奇，進(jìn)而提出質(zhì)疑，教師繼續(xù)做一個(gè)直線延伸的手勢(shì)，并指出這條直線可以一直延伸下去，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)直線概念有一個(gè)深刻的理解，并且興趣盎然。

其次，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。主要就是教學(xué)方法的優(yōu)化，用具有實(shí)效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵還是興趣的培養(yǎng)。這就要求要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，把貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境在課堂上模擬出來(lái)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使其保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)二次函數(shù)教學(xué)時(shí)，同樣利用問(wèn)題情境，把抽象的函數(shù)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。例如某商店將進(jìn)價(jià)8元的商品，按10元價(jià)格進(jìn)行出售，每天約100的銷量，該商店試圖通過(guò)薄利多銷的手段來(lái)提高利潤(rùn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，商品每降低0.1元，則能增加10的銷量，要使利潤(rùn)最大化，那么降價(jià)多少比較合適？再如利用多媒體手段，將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化，化繁為簡(jiǎn)，逐步深入，體驗(yàn)成功的愉悅感，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、第二課堂興趣培養(yǎng)。第二課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的另一個(gè)重要場(chǎng)所，通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)意識(shí)。豐富的課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有實(shí)效。實(shí)際操作過(guò)程中，具體要看學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即結(jié)合學(xué)生興趣愛好，制定具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，比如說(shuō)利用初中生的好勝心，組織小組知識(shí)競(jìng)賽等。當(dāng)然第二課堂應(yīng)當(dāng)形成長(zhǎng)期計(jì)劃，定期組織興趣活動(dòng)，教師推薦一些課外讀物給學(xué)生。例如《數(shù)學(xué)培優(yōu)》將這些讀物當(dāng)做興趣活動(dòng)的統(tǒng)一用書，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀課外讀物，選擇例題，并進(jìn)行配套練習(xí)。興趣小組成員要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)做教練員，為小組成員進(jìn)行例題講解，然后在課堂上由教師進(jìn)行升華。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

由于初中生的心理特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，決定了初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較容易陷入困境。關(guān)鍵還是要從興趣入手，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用先進(jìn)理念的指導(dǎo)，將學(xué)生課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)活動(dòng)參與度提升起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重學(xué)生個(gè)性需求的差異?？偠灾?，就是要在課堂內(nèi)外，始終強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并傳授良好的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，從而始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)于初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯具有積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬蕾迪，范蔚，孫亞玲.學(xué)習(xí)參與度對(duì)初中生數(shù)學(xué)成績(jī)影響研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015，02：77-80.

[2] 劉電芝，朱江容，丁小強(qiáng)，等.策略意識(shí)對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的影響：策略情感的中介效應(yīng)[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，01：105-114.

[3] 黎亞軍.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、數(shù)學(xué)焦慮對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響研究[J].教育與教學(xué)研究，2016，05：118-122.