吳秀卿

【摘 要】在我國(guó)實(shí)施新課改、提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界將關(guān)注的焦點(diǎn)投向了初中生思想品德教育。然而，只有讓來(lái)自于生活的思想品德教育再回歸到生活當(dāng)中去，使思想品德生活化，才能發(fā)揮其真正的教育作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中思想品德 生活化 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.170

世界觀、人生觀與價(jià)值觀決定了人類(lèi)的思想境界與社會(huì)道德水平的高低。開(kāi)展初中思想品德教育的目的是幫助廣大青少年樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。新時(shí)期初中思想品德教育要構(gòu)建起生活化的教學(xué)體系，讓教育回歸于生活，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)與心靈感悟。這不僅是順應(yīng)時(shí)代的要求，更是符合“生活即教育，教育即生活”的客觀事實(shí)。

一、打造教學(xué)情境引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，良好的開(kāi)端是成功的一半。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展思想品德教育的一條可行之路，尤其在新課改的背景下，更是一條必行之路。在課堂上，老師要去發(fā)掘切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起師生雙方的共鳴，讓課堂上少了些硬性說(shuō)教，在這種良性溝通的過(guò)程中，老師再對(duì)學(xué)生的思想品德加以正確的引導(dǎo)和教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。如在講完《保護(hù)人類(lèi)共有的家園》這一課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查。調(diào)查主題可設(shè)為“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己”。通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷、觀察等方法，從學(xué)校環(huán)境到社會(huì)環(huán)境，從學(xué)生、居民到工廠負(fù)責(zé)人，對(duì)他們是否具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是否落實(shí)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，最后指導(dǎo)學(xué)生形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們既認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生存離不開(kāi)優(yōu)美的環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，也完成了知識(shí)的認(rèn)知、理解到實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。例如，在教授“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，給每個(gè)小組一份關(guān)于調(diào)控情緒的短劇劇本，讓學(xué)生自己分配角色或抽簽分配角色，給學(xué)生一定的時(shí)間討論和排練之后，讓每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，通過(guò)這種方式，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在親身表演中體會(huì)調(diào)控情緒的重要性，掌握調(diào)控情緒的方法，從而達(dá)到思想品德教學(xué)生活化的目的。

二、建立和諧平等的師生關(guān)系

要想提升學(xué)生思想品德的素養(yǎng)，思想品德教師首先要注重提升自身的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)。例如在課堂上，思想品德老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的授課方式多提意見(jiàn)和建議，對(duì)于合理化建議給予獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)表?yè)P(yáng)；對(duì)于那些有創(chuàng)新想法的學(xué)生，老師可以在課堂上與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行演說(shuō)，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴。與此同時(shí)，使師生之間營(yíng)造出一種平等、和諧地交流氛圍；在課余時(shí)間，經(jīng)常和學(xué)生展開(kāi)思想交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，然后開(kāi)展形式各異的個(gè)性化教學(xué)。例如，對(duì)于熱心公益的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；對(duì)于熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，老師可以給他們推薦到那些農(nóng)業(yè)教育基地去體驗(yàn)農(nóng)事勞作等等。只有通過(guò)與學(xué)生之間的平等對(duì)話，才能得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，形成良好的師生關(guān)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)思想品德課程的有效教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。這就需要教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際題的能力。例如，講到“做人要正直廉潔”這一課時(shí)，有的學(xué)生大膽的指出某某領(lǐng)導(dǎo)干部存在貪污受賄、權(quán)錢(qián)交易的行為，一時(shí)間引起學(xué)生們的廣泛討論，思想品德老師看出政府官員貪腐敗問(wèn)題也是中學(xué)生們關(guān)注的話題，立即“對(duì)癥下藥”，舉出了幾個(gè)近年來(lái)黨內(nèi)反貪抗腐的典型案例，并引導(dǎo)學(xué)生分析：第一，腐敗現(xiàn)象的存在有其自身歷史原因，但也確實(shí)嚴(yán)重違背了黨的宗旨，違背了“三個(gè)代表”的重要思想；第二，腐敗分子得到嚴(yán)懲，充分顯示出黨和國(guó)家懲治腐敗的決心與力度；第三，聯(lián)系我黨開(kāi)展的“保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性教育活動(dòng)”，列舉一些優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，以實(shí)例弘揚(yáng)正能量，以生活感染教育學(xué)生；第四，向?qū)W生們講清楚黨內(nèi)腐敗問(wèn)題畢竟還是少數(shù)人， 大多數(shù)黨員還是好的，是清正廉潔的，優(yōu)秀黨員事跡不勝枚舉，讓學(xué)生們堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)信念，從而更加愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。

四、善于提出與生活相關(guān)的問(wèn)題

教師要使思想品德教學(xué)生活化，就應(yīng)該善于向?qū)W生們提出與生活相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考。例如，在開(kāi)展“法律護(hù)我成長(zhǎng)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言說(shuō)一說(shuō)在自己生活中都知道哪些法律，談一談這些法律都有哪些作用。比如《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利而制定的法律；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益的基本憲法；《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的等等，思想品德老師要讓學(xué)生們知道這些法律條款都是與自己的日常生活息息相關(guān)的，要做到知法懂法，必要時(shí)懂得利用法律的武器保護(hù)自己；通過(guò)由淺入深的提問(wèn)，循序漸進(jìn)的使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，樹(shù)立學(xué)生的法律意識(shí)。

五、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

思想品德是一門(mén)社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多理論知識(shí)需要通過(guò)社會(huì)、生活實(shí)踐去檢驗(yàn)它的合理性。在這種情況下，思想品德老師不但要給學(xué)生們傳授理論知識(shí)，更重要的是給學(xué)生們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性、真實(shí)性及合理性，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)獲得更深層次的理解。思想品德老師應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展形式多種的課外活動(dòng)，給學(xué)生布置生活化的活動(dòng)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在教授“公益回報(bào)社會(huì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生們走出教室，走進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，陪孤寡老人們聊聊生活，談?wù)劯形颍瑤椭麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?，或者與他們建立長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)，不定期的去看望他們等等。通過(guò)這些社會(huì)公益活動(dòng)，給老人們帶去快樂(lè)的同時(shí)，也使學(xué)生感受到公益活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)到公益活動(dòng)的意義，從而在以后的日常生活中，自覺(jué)地去做公益，回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中思想品德教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)是非常必要的，這就等于在教學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間搭建起一座溝通橋梁，教師了解了學(xué)生的日常生活，學(xué)生也學(xué)到了科學(xué)和正確的人生觀念，讓學(xué)生和家事國(guó)事天下事之間建立起溝通的渠道，讓思想品德走進(jìn)生活，讓學(xué)生在自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)中都獲得最大的收獲。