羅宇

【摘 要】初中物理電學知識作為物理教學過程中的一個重要知識點，事關(guān)學生對于物理普遍規(guī)律的把握以及物理學習興趣的激發(fā)，要有效搞好初中物理電學知識部分的教學必須把握課堂教學和課后練習兩個階段，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題舉一反三。本文從初中物理電學概念和規(guī)律的教學出發(fā)，結(jié)合教學實際分析探討了教學過程中存在的問題，并提出了幾點意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理 電學 有效教學 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.161

電學部分的相關(guān)知識可以說是初中物理教學的最重要內(nèi)容之一，通過對近幾年的中考物理試卷分析可以發(fā)現(xiàn)，電學部分在其中占據(jù)著相當高的分值；同時，從整個物理教學階段來看，電學部分相關(guān)知識處于一個承上啟下的階段，不僅是學生進行高中物理學習的基礎(chǔ)和前提，同時也是學生未來進一步學習專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段我國初中物力電學知識的教學效果卻并不理想，由于電學內(nèi)容知識容量過大、分析過于繁瑣，導致大部分學生對此失去興趣。由此可見，改進現(xiàn)有教學措施，搞好初中物理電學知識的有效教學是具有十分重要的現(xiàn)實意義的。

一、初中物理主要電學知識梳理

現(xiàn)代教學思路認為，與其將教學過程定義為知識傳授過程，不如將其形容為發(fā)展學生技能、培養(yǎng)學生思維方式和思想品德、幫助學生形成正確價值觀的過程?；谏鲜隼砟?，教師在進行教學時，首先就應當對教材的整體框架進行深入分析；然后再對教材中涉及到的重點、難點進行全方位、多角度研究，摸清知識與知識之間的聯(lián)系；最后，挖掘教材包含的思想、方法和能力要求，制定更符合教學目標的教學計劃。具體來說，初中物理電學部分知識主要包括“電磁轉(zhuǎn)換”和“電學”兩大部分，“電學”是重中之重，包括電路、電壓、電流、電阻電功率、電熱等基本概念，以及歐姆定律，焦耳定律等基本規(guī)律；電路組成元素、三種基本狀態(tài)、電路圖以及電路的連接方式是基礎(chǔ)內(nèi)容，歐姆定律是核心和橋梁，電功、電功率最具實踐意義。

二、搞好初中物理電學知識有效教學的建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式、夯實基礎(chǔ)知識

古語有云：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，這句話放在初中物理電學知識的學習中也是同樣適用的，在日常教學中，教師不僅要嚴格按照教學要求幫助學生識記基本知識點，同時更應該積極的引導學生定期對已學過的知識點進行系統(tǒng)性的總結(jié)，使學生對于整個電學知識有一個明確的把握和清晰的思路。筆者通過研究后發(fā)現(xiàn)，總的來說，初中電學知識點主要包含電流、電壓、電阻、電功以及電功率五個方面以及歐姆定律、串聯(lián)電路特點、并聯(lián)電路特點三大規(guī)律。為進一步夯實學生基礎(chǔ)知識，在對上述基本知識點進行學習時，教師可側(cè)重在對于學生自學能力和探究能力的培養(yǎng)，在常規(guī)理論教學的同時盡可能多的加入實驗操作，使學生在試驗中明白每一個實驗原理、掌握基本的電學相關(guān)使用技能，如電路圖的連接、電表量程的選擇以及讀數(shù)的方法、滑動變阻器的作用、實驗表格的設計與記錄、控制誤差的方法等。此外，短路、磁感線、電動機、電磁感應、安全用電常識等一般性知識點也不應當忽視，在對該部分知識點進行教學時，教師應以學生能夠認真識記并能應用其解釋簡單的物理現(xiàn)象為主?？偟膩碚f，教師在實際教學過程中應當作到有的放矢、分清主次，確保學生學習到全面的電學知識的同時，也不過于增加學生學習任務和學習量，提高學生學習效率。

（二）注重引導、增強學生主體地位

學生是學習的主體，只有學生積極投入到學習過程之中時，教師的教學才是有意義的。為此，教師應當主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導的教學理念。將課堂主動權(quán)、主導權(quán)更多的交給學生，加強課堂引導而不是課堂知識的灌輸，幫助學生在學習過程中形成嚴謹?shù)奈锢韺W習態(tài)度。具體來說，筆者認為教師可從以下幾點入手：1.增加課前預習任務，在開始新知識點的教學前，教師可依據(jù)知識點提前設置相關(guān)問題，要求學生在課外完成資料的收集、分析與總結(jié)；在課堂上，要求學生以小組的形式組織學習對問題進行討論；討論結(jié)束后，每組安排一名學生對討論情況和所得出的結(jié)論進行匯總和發(fā)言。2.重視對答題規(guī)范性的訓練。在設置和解答習題時，既要確保學生掌握題目的常規(guī)解法和基本解法，同時更應該在此基礎(chǔ)上加強對學生問題思路條理化、規(guī)范化以及創(chuàng)新化的培養(yǎng)教學。以歐姆定律為例：首先要求學生在課后提前了解相關(guān)知識，并提出問題；在課堂上，引導學生進行討論；然后對歐姆定律的實驗方案和探究過程進行分析和總結(jié)，并指出實驗的關(guān)鍵所在，詳細告知學生具體實驗方法，如滑動變阻器的作用等；引導學生完成實驗，實驗完成以后要求學生根據(jù)實驗結(jié)果對歐姆定律的公式進行理解；最后，根據(jù)學生的學習情況設置課后習題，如給出學生一個電路圖，然后讓學生討論在電源電壓不變，電阻數(shù)值特定的情況下，若兩個開關(guān)都斷開，電流表示數(shù)為0.2A，求電源電壓？由此及彼，筆者認為電學部題目的設置應當遵循審、畫、標、選、變、算、驗、答的步驟。

（三）重視實驗、加強實踐能力培養(yǎng)

對于教學重點和教學難點，尤其要重視實驗。用實驗的方式幫助學生獲取更多、更豐富的感性認識，使學生對于相關(guān)概念、規(guī)律的理解能夠更加深入和全面。讓學生在具體的實驗過程中更好地感受抽象的電學知識，進而降低學生學習難度、激發(fā)學生學習興趣。大量研究證實，物理實驗不僅有助于學生學習興趣的培養(yǎng)、學習求知欲的激發(fā)；同時對于學生觀察能力、動手能力、科學態(tài)度、科學素質(zhì)以及探究能力的培養(yǎng)更是有著突出作用。以電磁轉(zhuǎn)換部分的教學為例，電磁轉(zhuǎn)換部分一直以來都是初中物理電學教學的難點和重點，原因有二：其一，磁場無形，學生無法通過感官對其進行感知，學生大多對“通電導線周圍存在磁場”存在疑慮，無法對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生感性認識；其二，內(nèi)容枯燥，易導致學生失去學習興趣，對此，在實際的教學實踐過程中，教師應當結(jié)合上述兩點原因，在設計實驗時，既要還原奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的過程，幫助學生增加感性認識；同時也要盡可能的增加實驗的可操作性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動的參與到學習過程之中。

三、結(jié)束語

綜上所述，搞好物理電學知識的有效教學可從夯實基礎(chǔ)和加強實驗兩方面做起，當然并不局限于上述兩方面，教師可在上述建議的基礎(chǔ)上，在實際教學過程中不斷歸納、總結(jié)更多的有效教學方式，確保教學質(zhì)量不斷提高。