陳凱

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的難度相對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，明顯增大不少。教師在教會(huì)許多做題的同時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種創(chuàng)新思維和獨(dú)立的能力，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力的培養(yǎng)展開(kāi)了教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 獨(dú)立思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.113

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，也存在許多難點(diǎn)。學(xué)生的能力懸殊，不可能百分之百的接收到教師上課所講的全部知識(shí)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重的是去教會(huì)學(xué)生一種舉一反三的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力的培養(yǎng)做了調(diào)查研究。主要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的優(yōu)點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的方法建議這兩大方面展開(kāi)教學(xué)研究。希望通過(guò)此次教學(xué)研究，能夠讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，并且在做題和面對(duì)困難時(shí)都能心平氣和的獨(dú)立思考后再作答。這樣，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中彰顯出自己的個(gè)性特點(diǎn)，展示自己的優(yōu)勢(shì)和才能，還能去除內(nèi)心的浮躁，真正的學(xué)到方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的優(yōu)點(diǎn)

（一）能讓學(xué)生懂得創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新

學(xué)生之所以覺(jué)得高中數(shù)學(xué)很難，其根本原因是學(xué)生課堂沒(méi)有完全聽(tīng)懂教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和沒(méi)有一種創(chuàng)新思維。學(xué)生長(zhǎng)期的處于一種老師講什么那就是什么的毫不動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顯然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)不懂的也是學(xué)不通的。倘若教學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌將會(huì)煥然一新，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題自己能解答出來(lái)了，并且還能用不同的方法作答。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的一個(gè)重要要求，只有在學(xué)校時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那么學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科這方面學(xué)以致用，它也適用于生活的各方面。一個(gè)新的思維模式，就會(huì)讓學(xué)生看到事物新的一面，從而擁有超前的意識(shí)，以后的路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（二）學(xué)生能獨(dú)立思考和完成學(xué)習(xí)任務(wù)

獨(dú)立是每個(gè)人立足社會(huì)的必備能力之一。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣后，就不會(huì)遇到問(wèn)題就浮躁不安和停滯不前。而是平心靜氣的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如，解答一道高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)的題，首先認(rèn)真地讀題，其次仔細(xì)看的圖像，最后結(jié)合題意去思考和作答。這個(gè)看題解題和思考的過(guò)程，學(xué)生都能獨(dú)立去完成的話，即便題沒(méi)有完整的解答出來(lái)，這個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程也是為今后能慢慢的學(xué)好數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生一遇到問(wèn)題就請(qǐng)教老師和同學(xué)，完全的去聽(tīng)取和照搬別人的解題思路，那么就很容易丟失了自己的獨(dú)立思考能力。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，就能依靠自己的力量獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

（三）能讓學(xué)生的人格在學(xué)習(xí)中和生活中不斷的完善

不論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)都能健全和完善一個(gè)人的人格。其實(shí)，不僅僅在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)才去創(chuàng)新和獨(dú)立思考，哪怕是一道非常簡(jiǎn)單平常的數(shù)學(xué)題，也可能探索新的方法去解答。這就像生活中大大小小瑣事頗多，并不是到了生死攸關(guān)的大事降臨人才動(dòng)腦筋去思考，任何一件小事情都值得我們思考和反思。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)，積累知識(shí)固然很重要，要更為重要的是能有一個(gè)好的人格。只有教導(dǎo)學(xué)生不斷獨(dú)立思考，對(duì)待問(wèn)題鉆研和堅(jiān)持，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更好地融入社會(huì)生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的方法建議

（一）教師鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大膽說(shuō)出自己的不同看法

要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，首先就要教會(huì)學(xué)生敢于與眾不同。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將新課內(nèi)容結(jié)束以后，給學(xué)生一些時(shí)間去思考。讓學(xué)生分別舉手說(shuō)說(shuō)這節(jié)課聽(tīng)懂了一些什么？還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂？自己對(duì)這節(jié)課新學(xué)的內(nèi)容有什么想法？除了老師講的這一種解題方法，學(xué)生自己還想到什么別的可行的方法。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來(lái)時(shí)，不論學(xué)生講的方法對(duì)或錯(cuò)，教師都先要表示鼓勵(lì)，這是為了維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。再帶領(lǐng)全班同學(xué)一起思考和判斷，最后得出正確的結(jié)論。

（二）教師適時(shí)監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)題

教師要選擇恰當(dāng)合適的時(shí)候去監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)題，所謂適時(shí)，就是在學(xué)生剛拿到題的時(shí)候一定要鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生先要自己動(dòng)腦筋思考。倘若學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考以后，還是覺(jué)得無(wú)法把題解答出來(lái)，那么再去請(qǐng)教老師或者問(wèn)別的同學(xué)。只要學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程就可以了，學(xué)生的能力有差異。不能要求每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立把所有題解答出來(lái)，有困難和疑問(wèn)都是正常的。學(xué)生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會(huì)做的話，就可以向他人請(qǐng)求幫助共同探討，這樣才能提升學(xué)習(xí)的效率。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，在和別的同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)要懂得“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自醒也”。只有學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，再結(jié)合自身獨(dú)立思考以后發(fā)展為自己的獨(dú)一無(wú)二的東西才是真正的創(chuàng)新。

（三）教師將學(xué)生分組講訴各自的解題思路

教師將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)組的組長(zhǎng)記錄組員覺(jué)得困難的不會(huì)做的題，然后交到教師那里。教師收集學(xué)生的難題，在講完新課內(nèi)容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學(xué)生覺(jué)得困難的題，先讓部分能做的同學(xué)講述自己的解題思路，然后進(jìn)行總結(jié)，教師再向部分不會(huì)做得學(xué)生重點(diǎn)的輔導(dǎo)和講解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累越來(lái)越多的解題方法，大部分學(xué)生就熟能生巧，就會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解了。

三、結(jié)束語(yǔ)

有人說(shuō)，“學(xué)好了數(shù)學(xué)可能在你買(mǎi)菜算賬時(shí)起不了多大作用，但學(xué)好了數(shù)學(xué)可以決定你在什么什么樣的地方買(mǎi)菜”。同理可知，教師只是教會(huì)了學(xué)生做一道數(shù)學(xué)題，可能對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生起不了多明顯的作用，但如果教師教會(huì)了學(xué)生一種創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，那么學(xué)生的一生都將會(huì)受益匪淺。雖然，一名普通的高中數(shù)學(xué)教師并不能確保學(xué)生能考多少的分?jǐn)?shù)和以后能過(guò)什么樣的人生，但教師可以教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力給學(xué)生的人生帶來(lái)積極而深遠(yuǎn)的影響。

創(chuàng)新，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要，也是一個(gè)人想要發(fā)展更好地必備條件。獨(dú)立，是一個(gè)人生存必要要求。二者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。只要教師不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，以身作則的引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣并且堅(jiān)持不懈的努力，那么高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力也不是一件很難的事情。只要師生共同登封破浪，應(yīng)難而上，那么我們堅(jiān)信一定是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。