趙欣悅

【摘 要】我國(guó)的經(jīng)濟(jì)自改革開放以來(lái)取得了很大的發(fā)展，但因各種因素的影響我國(guó)在教育事業(yè)方面依然存在著一些待解決的問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)管理能力。對(duì)新時(shí)期的高中生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理能力培養(yǎng)，不僅能提升高中生的自我管理能力幫助其成為一名合格的新時(shí)期新人，也有利于促進(jìn)本學(xué)校教育水平在管理方面的提高。文章通過(guò)從培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)管理的主動(dòng)性與積極性、激起同學(xué)的管理熱情、解決我們高中生管理能力欠缺問(wèn)題，為培養(yǎng)我們成為合格的接班人奉獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)；管理能力；培養(yǎng)

一、引言

高中生處于有資格管理自己經(jīng)濟(jì)問(wèn)題但對(duì)經(jīng)濟(jì)管理又缺乏一定能力的尷尬處境。針對(duì)于我們高中生面對(duì)的經(jīng)濟(jì)管理能力欠缺的問(wèn)題結(jié)合我國(guó)在新時(shí)代對(duì)學(xué)生的更高的發(fā)展要求，我們首先要認(rèn)識(shí)到我們?cè)诠芾砟芰Ψ矫娲嬖诘膯?wèn)題，其次就是在管理能力欠缺方面聯(lián)系實(shí)際整理出合理的解決對(duì)策讓我國(guó)所有高中生意識(shí)到培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理能力的重要性并能在經(jīng)濟(jì)管理能力方面給予高中生群體提供有效的幫助。

二、學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力存在的問(wèn)題

1.缺乏自我控制能力

高中生處于特殊的心理生理發(fā)展時(shí)期其行為往往會(huì)受到周圍的環(huán)境的影響，面對(duì)周圍環(huán)境中的誘惑會(huì)產(chǎn)生盲目的跟從或攀比心理。比如說(shuō)，班級(jí)里有同學(xué)平時(shí)在自己的衣著上較為費(fèi)心，穿著時(shí)尚追求名牌大牌引來(lái)班級(jí)同學(xué)的全體羨慕，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)盲目跟從的、互相攀比的惡現(xiàn)象。這些盲目的沒(méi)有自控能力的行為自然就影響了自己在經(jīng)濟(jì)管理方面的大的漏洞使自己的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)。這都是由于自己自控能力較差、盲目跟風(fēng)攀比、沒(méi)有理智的頭腦所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)管理能力欠缺。

2.經(jīng)濟(jì)規(guī)劃體制欠缺

高中生群體大多都是選擇寄宿學(xué)校，寄宿于學(xué)校就意味著自己要與其他同學(xué)相處；意味著自己要處理自己生活中的大小事務(wù)；意味著自己需要掌管自己的財(cái)政大權(quán)。種種的需要表明我們高中生要制定一份嚴(yán)格的適合自己的規(guī)劃，其中經(jīng)濟(jì)規(guī)劃是最必須要完成的，有了一份合理的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃體制才能更好地管理自己的經(jīng)濟(jì)使自己不會(huì)因?yàn)闆](méi)合理的規(guī)劃而給自己徒添經(jīng)濟(jì)煩惱。現(xiàn)在高中生普遍出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)管理能力的薄弱主要還是由于自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)沒(méi)有一個(gè)合理的規(guī)劃常常不根劇自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)適當(dāng)開銷。所以才會(huì)導(dǎo)致自己的經(jīng)濟(jì)經(jīng)常出現(xiàn)危機(jī)。

3.自我認(rèn)識(shí)不足

高中生在面對(duì)自己人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考時(shí)都會(huì)懷有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，他們對(duì)于理想和抱負(fù)追求的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于對(duì)自己經(jīng)濟(jì)管理能力的重視。大家都理所當(dāng)然地認(rèn)為，自己可以解決學(xué)習(xí)中的那么重要的難題這些管理的小事又怎么會(huì)難倒自己。正是由于大家在學(xué)習(xí)與生活上管理能力認(rèn)知的偏差才會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中自己在經(jīng)濟(jì)管理上屢次出差錯(cuò)。再加上自己自我認(rèn)識(shí)上的不到位與缺乏適當(dāng)?shù)墓芾斫逃艜?huì)導(dǎo)致很多的高中生們過(guò)于高估自己的實(shí)力，把自己的實(shí)力理想化。

三、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的措施

1.自我合理定位

想要培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟(jì)管理能力首先就是要高中生找到自己的位置，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知。對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)要比較了解，學(xué)會(huì)在生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確認(rèn)識(shí)自己的不足之處，樂(lè)觀地接受真實(shí)的自己。只有高中生在正確的認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)之上悅納自己才會(huì)樹立起同學(xué)的自我管理能力的信心，才有信心開始規(guī)劃自己的生活，開始自己管理的第一步。

2.加強(qiáng)自我管理的意識(shí)

高中生只有在充分認(rèn)識(shí)到自己的基礎(chǔ)之上邁出自我管理的第一步才能在自我經(jīng)濟(jì)管理中逐漸地加強(qiáng)自己的管理意識(shí)。具備較強(qiáng)的自我管理意識(shí)之后才會(huì)逐漸提升自己的經(jīng)濟(jì)管理能力，把“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?。才能真正地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

高中生面對(duì)周圍環(huán)境的誘惑會(huì)不同程度地受到影響。在家里大家都是在家長(zhǎng)的嚴(yán)格約束下成長(zhǎng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)去展示自己的管理能力。進(jìn)入寄宿制的高中后我們第一次開始展現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)管理能力。于是，我們中的大多數(shù)中就如同脫韁的野馬那樣開始沒(méi)有節(jié)制地?fù)]霍有限的資金。高中生對(duì)待這樣的狀況要及時(shí)地培養(yǎng)自己的自控能力，定期地約束自己，沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)督大家可以與周圍的同學(xué)互相監(jiān)督互相約束。在大家的相互鼓勵(lì)幫助之下提升自己的控制能力，理智對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理。

4.強(qiáng)化規(guī)劃體制

只有建立適合自己經(jīng)濟(jì)情況的規(guī)劃體制才能讓自己在管理經(jīng)濟(jì)方面不會(huì)因?yàn)橥饨绲挠绊懚鴮掖胃鏀　８咧猩谥贫ń?jīng)濟(jì)規(guī)劃時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的具體情況，切勿脫離現(xiàn)實(shí)。規(guī)劃好自己的經(jīng)濟(jì)管理制度之后要嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，遇到突發(fā)事件要及時(shí)根據(jù)體制進(jìn)行合理的調(diào)整以確保自己的經(jīng)濟(jì)管理能力得到較好的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的意義

1.經(jīng)濟(jì)管理能力作為高中教育階段的一項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)是我國(guó)高等教育力在培養(yǎng)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣的高素質(zhì)人才所必須要完成的工作。培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟(jì)管理能力不僅能使學(xué)校的思想教育讓學(xué)生對(duì)自己有正確的定位而且能在管理能力的培養(yǎng)過(guò)程中達(dá)到教育深化改革的最終目的。

2.對(duì)高中生經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)符合我國(guó)新時(shí)期對(duì)于高中生發(fā)展要求。培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟(jì)管理能力對(duì)于促進(jìn)社會(huì)改革具有一定的推動(dòng)作用。高中生經(jīng)理管理能力的培養(yǎng)能有效地緩解在當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的一些盲目跟風(fēng)、互相攀比現(xiàn)象。也能使新時(shí)代的接班人時(shí)刻嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)自我管理的能力。

3.培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟(jì)管理能力能夠幫助高中生正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、提升高中生自我管理能力的自信心、增強(qiáng)高中生的綜合素質(zhì)讓他們能自信地邁出管理的第一步，成為一個(gè)有志氣、有理想、有抱負(fù)的未來(lái)社會(huì)主義接班人，并能更好地適應(yīng)和完成我國(guó)深化改革的要求。

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