樊麗花

摘要：新課改之后，數(shù)學(xué)教學(xué)要求也在不斷發(fā)生改變，對(duì)教師的教學(xué)能力要求越來(lái)越高。在新教學(xué)環(huán)境之下，教師應(yīng)當(dāng)要善于利用靈活的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)成效。無(wú)論在什么階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)研究相關(guān)的教學(xué)理念與思想，從多方面去尋找提升教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；方法；優(yōu)化

新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的重視度不斷提升，所有的數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)探索全新的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，帶入新的教學(xué)理念[1]，提升課堂效率，也是新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的新要求。本文主要從教學(xué)方法入手，談?wù)勅绾蝺?yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作一定要充分，教材內(nèi)容研究，教學(xué)大綱熟悉，掌握重點(diǎn)知識(shí)，突出教學(xué)難點(diǎn)等都是必須要提前做好的工作。只要這些工作都準(zhǔn)備充足之后，再精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)。實(shí)際上，只要掌握好教學(xué)方式，安排好教學(xué)步驟，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，然后讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)提出自己的疑問(wèn)，以此來(lái)營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。但是有一點(diǎn)一定要注意，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的問(wèn)題一定要結(jié)合教材內(nèi)容，使得學(xué)生所提出的問(wèn)題都是有效的[2]，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有極大幫助。

二、合理構(gòu)建教學(xué)情境，提升教學(xué)成效巧妙

教學(xué)情境的構(gòu)建是否科學(xué)合理，對(duì)于提升學(xué)生的求知欲望有極大影響，教師所構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境一定要結(jié)合教材內(nèi)容，使得學(xué)生的課堂活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連，使得自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有身臨其境的感覺(jué)。因此，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，首先要結(jié)合學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生原本的知識(shí)體系上引出新的教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué)，但是又不乏新鮮感，要存在促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用。不管學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)內(nèi)容，都可以讓學(xué)生先回憶以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，并對(duì)新舊知識(shí)的相同與不同點(diǎn)進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)一系列的分析使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的特性更加了解，可大大刺激學(xué)生的進(jìn)一步求知欲望。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)將可將舊知識(shí)很好的融入到新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、精心選擇題目?jī)?nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過(guò)以往的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可總結(jié)出：盲目的練習(xí)或者大量練習(xí)都不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，也不能僅靠題量，這種盲目的學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅降低，最關(guān)鍵的在于這種機(jī)械式的練習(xí)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維能力逐漸弱化，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所選擇的題目一定要精，少，使得學(xué)生能夠通過(guò)有效題目的練習(xí)學(xué)習(xí)到更多東西，在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師所設(shè)計(jì)的題目一定要有層次性，難度在不斷提升，先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的題目練習(xí)，等到簡(jiǎn)單題目學(xué)生都已經(jīng)掌握之后，就漸漸引入具有難度的題目，讓學(xué)生一步一步的感受到成功的愉悅，消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼。對(duì)于很多本來(lái)就是數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就存在一定的恐懼感，如教師所出的題目難度過(guò)大，會(huì)直接消除他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。所以，教師必須要結(jié)合個(gè)體差異，精心選擇練習(xí)題，以促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步為主要目標(biāo)，一步步帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)[3]。

四、學(xué)以致用，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都與我們的生活緊密聯(lián)系，教師在傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，不僅要重視知識(shí)的教授，還應(yīng)當(dāng)將解決實(shí)際問(wèn)題的能力一同傳遞給學(xué)生，這也是新課改中提出的關(guān)鍵要求。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)單能力，啟發(fā)學(xué)生站在多個(gè)角度看待問(wèn)題，采用多種方式解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效用。要不斷拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，將以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)效果理想化。教師一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，從中挖掘出更多潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)，采用這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生加入到觀察、思考、分析等一系列過(guò)程中，還可加深學(xué)生的理解與記憶能力，能夠讓學(xué)生感受到實(shí)際上我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)存在，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再恐懼，促使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合型的學(xué)科，學(xué)習(xí)具有一定難度，需要較強(qiáng)的理解性。因此，無(wú)論是什么學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，都必須要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正的讓其熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，將知識(shí)生硬的強(qiáng)加給學(xué)生，并不可起到很好的教學(xué)效果，反而會(huì)出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。總的來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，積極的加入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。上課主動(dòng)發(fā)言、敢于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式[4]，使得學(xué)生從原本的要我學(xué)變成我要學(xué)，實(shí)現(xiàn)完美蛻變，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊啟亮.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的問(wèn)題與思考[J].教育科學(xué)，2000（2）：17-20.

[3] 任長(zhǎng)松.給教師的18條建議[J].中學(xué)語(yǔ)文：教師版，2003（5）：47-47.

[4] 吳海榮，朱德全.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師有效教學(xué)行為分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002，11（3）：16-20.