孫霞

【摘 要】本文對高中思想政治高效課堂的構(gòu)建進行了研究。針對高中思想政治課堂教學的現(xiàn)狀，提出要轉(zhuǎn)變教學方式和觀念、針對性地制定教學方案、創(chuàng)設適合學生的教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)高效思想政治課堂。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治；高效課堂；實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0048-01

新課程改革要求高中思想政治課堂的教學方式推陳出新，以彌補傳統(tǒng)教育方式的缺陷。本文就高中思想政治高效課堂的實現(xiàn)途徑進行探討，以達到提高教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

一、高中思想政治課堂教學的現(xiàn)狀

1. 教學模式陳舊

大多數(shù)學校仍延續(xù)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，使得思想政治課堂枯燥、乏味，缺乏師生之間以及學生之間的交流協(xié)作，挫傷了學生的學習積極性。一些教師只注重單方面講授課程內(nèi)容，忽視學生的理解與想法，使得學生只是被動地接受知識，缺乏對于思想政治課程的認知能力，限制了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2. 教學目標脫離教學宗旨

高中思想政治課程對于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的教育與引導作用，是一門重要的課程，教學目標應該是給學生提供良好的教育，而不是為了應對考試而學習。因此，高中思想政治教學要以新課改的宗旨為引導，立足于學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，給學生提供更多的課堂發(fā)言機會，提高教學效率。

3. 沒有考慮學生的實際需求

新課改實施以來，高中思想政治教學方式有所調(diào)整，但是在教學計劃制定、教學內(nèi)容的選擇上仍然存在較大的問題。很多教師為了不耽誤教學進度，往往忽視了對學生需求的考慮，在課堂上沒有與學生進行良好的互動，導致在教學計劃的制定上呈現(xiàn)出呆板、機械的問題，一些先進的教學理念和方式無法在實際教學過程中得到實施，沒有考慮到學生的實際需求。

4. 學生對高中思想政治課的興趣較低

政治是一門枯燥的課程，大多數(shù)學生只是被動地學習，缺乏學習興趣的引導，學生在學習的過程中不會主動思考，單憑機械的記憶進行學習。還有學生平時上課不認真聽講，只在考前進行突擊學習，違背了高中思想政治課教學的目的。

二、構(gòu)建高中思想政治高效課堂的途徑

一方面，高效課堂一反傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學方式，提出要以生為主，引導學生積極思考，活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學生對于思想政治課程的學習興趣。另一方面，高效課堂改變了學生被動接受知識的局面，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高了學生的課堂參與度與實踐能力，使學生更深刻、有效地學習思想政治課程。

1. 教師要轉(zhuǎn)變教學方式和觀念

首先，教師要提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新意識，提高課堂活躍度，并積極參與高效課堂培訓，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，為開展高效課堂提供基礎；其次，傳統(tǒng)思想政治課堂教學中，教師忽視了學生的學習主體地位，使得原本偏理論的思想政治課更加枯燥無味。因此，教師要將自身的作用更多地轉(zhuǎn)向引導，為學生提供更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣；最后，教師作為教育工作者，要有責任心、熱愛教育事業(yè)，具有積極樂觀的人生態(tài)度，只有這樣才能教育出優(yōu)秀的學生。

2. 針對性地制定教學方案

開展高效課堂的目的是為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育條件，全面提高學生素質(zhì)。首先，思想政治課程理論性較強、較為枯燥，學生的學習興趣較為欠缺。教師應針對性地制定教學方案，使課堂更為生動有趣，提高學生的學習興趣；其次，老師要充分了解學生的學習情況，通過分組學習的方式使學生之間增進交流協(xié)作，起到互助學習、優(yōu)勢互補的作用。此外，學生的學習能力有限，為了提高教學效率又不至于過多地增加學生的學習壓力，老師需要盡可能地提高課堂的生動性。如通過多媒體為學生提供一些影視資料、安排學生排練話劇，學生之間分組參加辯論賽等，讓學生快樂地學習。

3. 創(chuàng)設適合學生的教學情境

在教學中合理組織教學，創(chuàng)設愉快的教學情境，使學生在興趣的驅(qū)動下，能主動參與到學習活動中去。教師應當選取具有教學意義的教學案例，創(chuàng)設合適教學情境，并引導學生對問題進行獨立分析，讓學生在解決問題的過程中將學習到的理論知識與現(xiàn)實生活有效結(jié)合起來，鞏固知識，學以致用。

4. 激發(fā)學生學習的興趣

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能持續(xù)地學習。因此，要促使學生主動學習，就必須培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以嘗試在教學過程中轉(zhuǎn)變教學形象，與學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，并用幽默風趣的語言講解教學內(nèi)容，使學生積極主動地參與課堂教學。

總而言之，高效課堂適應于新課改的要求，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，我們必須與時俱進，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，以適應社會發(fā)展的需求。

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[4] 李慶忠.高中思想政治高效課堂的構(gòu)建措施[J].都市家教（下半月），2013（8）：86.

（編輯：楊 迪）