陳鳳鳳

山東省萊西市實驗學校

【摘 要】在英語課堂教學中，導課環(huán)節(jié)講究新穎性，學習環(huán)節(jié)講究靈活性，教學環(huán)節(jié)講究巧妙性，練習環(huán)節(jié)講究實效性，才能構建高效的學習課堂，提高學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】英語教學 導課 學法 教學 練習

高中英語教學中，如何構建高效的學習課堂，實現真正意義上的師生、生生、生本之間的多元的思維對話，大幅度提高英語教學效率，是當前新課程背景下廣大教師都在積極探索與實踐的課題。根據課改后多年的實踐，筆者認為，要構建高效的英語學習課堂，必須認真扎實地做好導、學、教、練四個環(huán)節(jié)，并處理好它們之間的關系。

一、導——講究新穎性

導課的目的是激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生學習的積極性。只有講究新穎性，才能激發(fā)起學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基也說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發(fā)學生的求知欲，就是點燃渴望知識火藥的導火索，而求知欲和興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展，接收信息手段的多樣，學生對許多教學內容已經知曉，再加上課前預習，使得學生對課文內容失去興趣，影響教學效果。因此，教師要在新課開始的時候，針對教學內容和學生實際，設計新的激發(fā)點，創(chuàng)設新的情境，利用學生對未知的好奇心，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使學生積極愉快地投入到學習中來。

二、學——講究靈活性

要使學生學得靈活，首先需要教師進行學法指導。學法，就是學生在學習過程中為了更好地掌握科學文化知識所運用的方法。一個有教學經驗的教師是絕對不會在這方面少下工夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達到不教。教師對學生有意識地指導，傳授學習方法，使之達到習而得之，終身受益。方法靈活得當，學習效率肯定提高?？梢姡處煂W生進行學法指導是多么重要。

其次，教師要在課堂上營造良好的互動氛圍。在師生互動時，教師要積極引導，平等地對待每一個學生，尊重學生的尊嚴、個性，賞識學生的進步。只有讓學生確認教師是合作互動的組織者、引導者與參與者的角色后，才能營造出寬松和諧的互動氛圍。教學設計要做到知識問題化，問題層次化，層次階梯化，階梯梯度化。合作互動的內容要有一定的難度和探討的價值，討論的問題要有思考性、啟發(fā)性、探究性，能引起師生思維的展開。合作探索時，教師要恰到好處地引導學生互相交流，針對合作過程中出現的疑難要及時給予點撥，幫助學生提高合作技巧，改進交往方法。要加強對各合作學習小組的調控，讓學有余力的學生有機會發(fā)揮互幫互學，基礎好的學生熱情幫助基礎差的學生，基礎差的學生主動請教基礎好的學生，實現共同進步的目的。

三、教——講究巧妙性

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。教師是提高課堂教學實效的決定因素。如何在有限的課堂時間內用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，關鍵要看教學是否巧妙。學生是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題。因此，教師在備好教材的同時必須備好學生。教師要深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問藝術，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可即，長此以往，學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率；問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成就感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時，要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題予以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學生更主動、更積極、更專心地學習英語，從而提高課堂效率。

四、練——講究實效性

課堂練習是鞏固知識的重要手段，要獲得實效，首先應注意“精”。精練表現在教師對作業(yè)必做到精心編制和挑選，以增強針對性。要做到作業(yè)在課內完成，糾正教師只管講學生只管聽的做法，做到講練結合。知識及時得到強化，錯誤及時得到訂正，問題及時得到解答，更有利于學生的及時理解、掌握和鞏固。同時教師要及時批改作業(yè)，及時跟進補救。通過及時批改，從學生作業(yè)中存在的共性和個性問題中隨時了解全班學生的學習情況，并及時采取措施，做好查漏補缺工作。精練，不僅是針對練的數量而言，更是針對練的質量而言。做過的題要真正弄懂，練的內容要逐步擴展和深化，在層次上逐步提高。練的題目要精選，要有成效，還要注意巧練，就是要練習從不同角度解題，學會知識遷移，舉一反三。

總之，教師在英語教學中認真做好導、學、教、練四個環(huán)節(jié)，能夠提高學習效率，幫助學生樹立自信心，使他們在學習中感受到成功的快樂。同時，全面有效的課堂教學模式會使學生產生一種尊師樂學的情感，積極地創(chuàng)造性地去學習。因此，在不同的教學環(huán)節(jié)中，教師對不同層次學生的發(fā)展給予恰如其分的評價和引導，把信心與勇氣、信任與期待變成師生共同進步的動機和目標，使所有學生都學會合作，學會學習，才能真正實現高效的英語課堂。