胡春紅

【摘 要】新一輪課程改革以學生發(fā)展為主，倡導新的學習方式——自主學習、合作學習和探究學習，逐步改變以教師、課程和書本為中心的局面，促進學生學習能力的發(fā)展。它能給課堂帶來豐碩的收獲，如激起學習的欲望、創(chuàng)設(shè)學習的情境、體驗學習的樂趣、拓寬學習的時空……總而言之，自主學習、合作學習和探究學習為學生開創(chuàng)美好未來點燃了一盞明燈。

【關(guān)鍵詞】自主；合作；探究；學習方式

學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么，在語文教學中應(yīng)如何探索新型的教學方式呢？筆者主要從激發(fā)興趣、小組活動、激勵評價與師生活動四個方面談一些做法與收到的成效。

一、激發(fā)學習興趣，激起自主、合作、探究學習的欲望

美國著名教育家布魯納曾說過，學習的最好刺激乃是興趣?，F(xiàn)代教育理論提倡：教學中，教師首先要激發(fā)學生的學習動機，激起學生的求知欲望，讓他們滿懷興趣地參與教學，學生通過自己的思維活動和動手操作獲得知識，將終身難忘。所以，在教學過程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的學習欲望，讓他們積極主動地投入到自主、合作、探究學習中去。

激發(fā)學生學習興趣，有以下方法：

1.歌曲激趣

輕松愉快的歌曲可以凈化人的靈魂，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)。教學中，恰當引進歌曲，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中，進入學習語文的天地，利于激發(fā)學生的學習興趣。如在學完漢語拼音字母表后學唱《漢語拼音字母歌》，在學習節(jié)氣時引進歌曲《二十四節(jié)氣歌》，在學弟子規(guī)時學唱《弟子規(guī)》，在學習《懷念母親》時引進歌曲《我的中國心》等等。學生在歌聲中學習，在歌聲中交流，在歌聲中吸收知識，可達到事半功倍的效果。

2.游戲激趣

兒童的注意力容易分散，游戲的形式最能吸引學生。教學中，適時開展游戲活動，能讓學生輕松愉快地參與學習。有時開展爭當“拼音大王”、“識字大王”等競賽活動；有時引導學生給生字詞編故事、編兒歌；有時讓學生說一說、畫一畫、擺一擺；有時開展找朋友、摘果子、搶板凳、擊鼓傳花等游戲。游戲的設(shè)計，既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，又增添了課堂的趣味，符合小學生的認知規(guī)律。

二、開展小組活動，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學習的情境

蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)展者、研究者、探索者。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，組織生生、師生間的合作、探究活動，讓學生在交流中迸發(fā)靈感，從而體驗成功的樂趣。每一篇語文課文，都能對學生進行讀寫遷移的訓練，但學生的層次不同，適當開展小組活動，能取得以優(yōu)幫差，集體受益的效果。如學了《觀潮》、《鳥的天堂》、《火燒云》一組課文后，讓學生合作創(chuàng)作廣告語來贊美祖國美麗的河山。學生熱情高漲，有的同桌互說，有的四人小組探討，有的自由組合，更有甚者與老師研討，合作的效果明晰可見，一條條歡快、新穎的贊美語紛紛出爐，學生很快就沉醉在本組課文的情境中，課堂學習也因此被掀起了一個小高潮?？梢姡M織多種形式的討論，能為學生充分表現(xiàn)、合作和探究搭建學習的舞臺。

課堂教學中，合理創(chuàng)設(shè)情境，能讓優(yōu)等生像老師那樣教學生，他們的知識會條理化、系統(tǒng)化，語言表達能力、邏輯思維能力也會不斷提高；中等生能在他人的啟發(fā)下，跳一跳摘到桃子，享受成功的喜悅；學習有困難的學生能學會知識。精心組織小組活動，可讓組員達到一種人人有進步，人人有發(fā)展，人人有成功的境界。

三、展示激勵評價，體驗自主、合作、探究學習的樂趣

評價是學生學習的催化劑。學生都有著極強的自尊心、好勝心，希望得到鼓勵、受到表揚。抓住學生這一心理特點，作為組織者、指導者，我們在語文教學中應(yīng)認真挖掘他們的閃光點，及時肯定、表揚他們。其實哪怕是針對細微進步的表揚，都會使他們覺得老師是和藹可親的，使他們更加上進，增強學習的信心，使他們體驗自主學習的樂趣。

蘇霍姆林斯基曾說過，應(yīng)該讓我們的學生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。新型的課堂教學應(yīng)該讓學生展示自主學習的成果，體驗自主學習的成功喜悅。我們要盡力轉(zhuǎn)變觀念，努力營造民主和諧的氣氛，運用靈活的教學，學生才能在精神放松、無拘無束的學習環(huán)境中盡情地發(fā)揮，才能勇敢表達自己的觀點，真誠地表露自己的感情。恰到好處的開展激勵評價，激活了課堂，激活了學生。

四、加強師生互動，拓寬自主、合作、探究學習的時空

學習生活中，處處皆有知識。要給課堂教學注入活水、激發(fā)活力，必須形成課堂教學的開放系統(tǒng)。在學習時間上，可為學生提供一切可學習的機會；在學習空間上，可學校、家庭、社會相互補充。要把課堂上學到的方法延伸到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外。只有課內(nèi)外相互促進，知識和能力才能相得益彰，才能給學生一片更廣闊的天地。

1.拓寬閱讀量。在教學中，我注重培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣，引導他們廣泛地涉獵各科知識，鼓勵學生每天閱讀，激勵他們邊閱讀邊動筆，做好讀書筆記。

2.課前交流。在閱讀、積累的基礎(chǔ)上，語文課前舉行3-5分鐘的課前小喇叭，學生可以把積累的知識或獨特的見解與大家交流，讓他們共同分享彼此的收獲。

3.活動開設(shè)。根據(jù)學科的特點，經(jīng)常開展多姿多彩的語文活動，引導學生走進社會，做生活的有心人；引導學生走向大自然，感受大自然的無窮魅力；舉行讀書競賽活動，展示學生才能；圍繞一個主題，開展學科綜合活動，把語文與其他學科有機結(jié)合，形成一個整體。

自主、合作、探究這三種學習方式既相互獨立，又相互影響。高效的學習方式應(yīng)該將這三種學習方式依據(jù)學習目標和學生實際進行恰當?shù)慕M合。在教學過程中，教師應(yīng)成為一個組織者和一個引導者，靈活運用自主、合作、探究的學習方式，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，真正讓學生愛學語文，會學語文！

【參考文獻】

[1]義務(wù)教育語文課程標準[M]北京：北京師范大學出版，2011

[2]宋金芳.自主、合作、探究學習方式初探[EB/OL].http：//www.lunwentianxia.com/product.free.10000096.1/

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