洪家喜

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”因此教師需積極加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀的指導(dǎo)，本文主要就小學(xué)生語文閱讀指導(dǎo)的做法進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；閱讀

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量如何，不僅僅是學(xué)生自身努力的結(jié)果，教師行之有效的引導(dǎo)更為重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量呢？

1.教師需注重創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休地講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學(xué)生沒多少時間去閱讀。教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，會有“心理安全”和“心理自由”的感覺，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學(xué)生主動、自由地閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。

2.打好閱讀的基礎(chǔ)，加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練

字、詞、句是文章的根本，也是閱讀之本。要是一個學(xué)生連起碼的字、詞、句關(guān)都不能通過，怎么能夠自主地完成閱讀呢？字、詞、句階段的教學(xué)是枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。我們不可以“忘本教學(xué)”，就好像“空中閣樓”一樣危險。那么應(yīng)該如何進(jìn)行字、詞、句教學(xué)呢？

2.1認(rèn)真、靈活抓好“聽寫”。也許在很多教師眼中“聽寫”是不起眼的，也是比較容易的，所有作業(yè)中也是學(xué)生正確率最高的。要是學(xué)生達(dá)不到老師的要求還可以反復(fù)聽寫，直到符合要求?？晌覅s很喜歡在“聽寫”上大做文章，幾屆學(xué)生下來一開始都十分害怕我的聽寫，因為往往得不到漂亮的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生還認(rèn)為比考試還難。每當(dāng)在開學(xué)初我就會反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽寫的要求，我改變了以往只聽寫幾個簡單的詞語的方法，在聽寫中有可能會讓學(xué)生根據(jù)聽寫的詞語造句、解釋帶點字，有時還需要寫出整個詞語的意思。另外還可以讓學(xué)生對幾個詞語進(jìn)行辨析，說出其共同點和不同點，甚至還可以讓學(xué)生多義字組詞或多音字組詞。這樣一來一次簡單的聽寫就變成了一次綜合的字詞句的檢查，學(xué)生摒棄了以往存在的一種僥幸心理，逐漸就會養(yǎng)成一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對整個語文教學(xué)都非常有利。

2把《詞語手冊》升格為《詞語工具書》。只要我們語文老師認(rèn)真地看一下學(xué)生手中的《詞語手冊》就會發(fā)現(xiàn)，這是一本很不錯的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。所以，我每天的家庭作業(yè)只要在新課前就是完成《詞語手冊》上的練習(xí)。其中的練習(xí)非常豐富，有造句、多音多義詞、詞語辨析、課外延伸，等等。另外，我還充分利用了《詞語手冊》收集詞匯的作用，同時也把它變成了“成語收錄本”。我在班級的黑板左上角上，讓學(xué)生每天輪流寫上一個成語，并要求學(xué)生把它摘錄到詞語手冊的空白處，并抄錄意思。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣是不低的，他們在寫、抄、查的過程中找到了樂趣。因為一日一個成語對于他們來說并不難，而且每天抬頭就能看見，根本不用太刻意地去記憶，一天下來自然就記住了。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀動力

興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生有讀的興趣，讀的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂意去干，激起學(xué)生的興趣，才可充分調(diào)動其積極性，才能確保其會主動地學(xué)習(xí)。其次，在朗讀中要讓學(xué)生進(jìn)入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內(nèi)容，把握情感，才能有感情地朗讀課文。

3.1 范讀激趣。教師以清新、流利、包含情感的語氣范讀課文。學(xué)生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會文字的美妙。一種對美的追求油然而生，自然而然地會產(chǎn)生出讀的欲望。同時，他們也會在范讀中學(xué)會欣賞、品位和鑒賞。

3.2 插入激趣。小學(xué)語文書中，有許多都配有色彩鮮明的插圖。在學(xué)習(xí)時將插圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生先以直觀形象的方式接觸課文，自然會引起其注意力和興趣。與此同時，讓學(xué)生試著給圖片配音，讓他們?nèi)肭槿刖车厝バ蕾p、品味體驗，從而激起朗讀的興趣，學(xué)會感情朗讀。

《木偶話海》一課沏茶圖為木偶在海灘上召開大會。其畫面木偶的表情、神態(tài)極其生動，足以表現(xiàn)它的自大。這時可讓學(xué)生給木偶配音，引起學(xué)生的興趣。而且也適應(yīng)低中年級兒童以形象思維為主這一心理特征，使得課文學(xué)習(xí)變得輕松。

3.3 語言激趣。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，是有著不可想象的作用的。學(xué)生，尤其是中低年級的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，一定程度上取決于教師。所以在朗讀教學(xué)中，我們一定要講求語言藝術(shù)，不吝惜表揚(yáng)，多給學(xué)生些激勵性的話語，在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設(shè)各種活動適當(dāng)點撥一下學(xué)生的激情：“咱們比一比，看誰是個優(yōu)秀的播音員?！痹趯W(xué)生朗讀完要及時給予肯定，諸如：“讀的真棒！”“讓人聽得都醉了！”孩子在表揚(yáng)中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛，以后在朗讀方面一定會更加努力。

4.幫助學(xué)生選擇好合適的閱讀作品

選擇合適的作品是學(xué)生閱讀取得成效的關(guān)鍵，學(xué)生的審美能力和生活閱歷還不夠成熟，缺乏判斷是非和真?zhèn)蔚哪芰?，因此幫助他們選擇優(yōu)秀的書刊就顯得尤為重要。

4.1在校期間。

4.11選擇有助于鞏固和擴(kuò)充課堂知識的書籍，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文的情況去有針對性的選擇，如有的同學(xué)基礎(chǔ)知識不夠好就可以選擇一些有關(guān)字、詞、句的課外閱讀書籍。有的同學(xué)詩詞鑒賞方面存在不足，就可以選擇有關(guān)唐詩、宋詞鑒賞等方面的書籍。有的同學(xué)寫作能力差，就選擇一些關(guān)于寫作指導(dǎo)或優(yōu)秀作文集之類的作品。

4.12選擇具有休閑性的文章，在校期間，時間和精力都不夠用，最好去讀一些短小精悍的小小說、詩歌、散文、書畫雜志，有哲理性、品味高雅的名人傳記等。我的做法是，利用好班級圖書角，對學(xué)生捐的書進(jìn)行精心的選擇，主要就是短小精悍的作品，充分利用學(xué)校的圖書室，把平時讀到的好的作品及時推薦給學(xué)生。

4.2假期期間。

4.21選擇具有思想深度的作品，中小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，一部好的作品可能就影響一個人的一生，一部《鋼鐵是怎樣煉成的》就幾乎影響了那個時代的一代人。學(xué)生時期一定要選擇一些名人回憶錄、名人傳記和革命故事。這些書籍可以陶冶學(xué)生的心靈，使愛國主義、傳統(tǒng)美德和道德情操在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

4.22選擇有趣味性可讀性強(qiáng)的書籍，學(xué)生能不能讀書興趣是前提，富有趣味性和可讀性強(qiáng)的作品往往能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。每個學(xué)生的興趣和愛好都不同，因此不能要求學(xué)生選擇課外閱讀書籍時就不能千篇一律。喜好文學(xué)的就讀有關(guān)文學(xué)類的作品，喜好科普和科幻類的就讀這方面的書籍。

4.23閱讀還要有廣度，學(xué)生的課外閱讀不能僅僅局限于和課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，還要引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史、地理、人文科學(xué)方面的書籍。學(xué)生在家中閱讀時，要注重和家長的聯(lián)系，讓家長監(jiān)督學(xué)生讀的作品，保證學(xué)生選擇內(nèi)容健康，思想向上的作品。

5.重視教給學(xué)生以正確的閱讀方法

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點及知識水平，應(yīng)著重教會以下幾種方法：

5.1保證有充足的時間去讀書和思考。“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”我們要還給學(xué)生讀書思考的時間，發(fā)現(xiàn)，探索的時間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”

5.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟的能力。讓學(xué)生獨立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感觀體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。

5.3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

5.4學(xué)會積累。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

6.持續(xù)鼓勵學(xué)生，使其堅持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

總之，我們在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀時，既要教給方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，還要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀書籍，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，才能切實提高學(xué)生的閱讀效果，學(xué)生也才能真正開拓視野、增長知識、陶冶情操。

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