孟慶華

【摘 要】作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的形式、作業(yè)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)內(nèi)容；作業(yè)形式；作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和拓展。優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)是輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的完善。由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，目前小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)存在著許多問(wèn)題，有以下幾方面的表現(xiàn)：

1.自主性作業(yè)設(shè)計(jì)

不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)和興趣指向。所以，教師在開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效發(fā)展。例如，我在教學(xué)《秋天》一課后，在班上宣布："今天的作業(yè)，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：（1）愛(ài)讀書的你，閱讀一篇描寫秋天的文章；（2）愛(ài)郊游的你，去尋找秋天的腳步；（3）愛(ài)誦讀的你，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽(tīng)；（4）愛(ài)繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這豐收的季節(jié)；（5）愛(ài)文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫秋天的詩(shī)詞；（6）愛(ài)習(xí)作的你，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪這美麗的秋色。"在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華。

2.趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)

讓語(yǔ)文作業(yè)充滿趣味是我一直以來(lái)努力去做了一件事。我想這也應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持的理念。這也是語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)決定了的。要讓大多數(shù)學(xué)生一回到家做的第一項(xiàng)作業(yè)就是語(yǔ)文作業(yè)，而且認(rèn)真積極地挖空心思地去做，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，就要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。1、看一看，積累素材。教師要打破時(shí)間與空間的局限，讓學(xué)生由課堂到課外，由學(xué)校到社會(huì)，多聽(tīng)、多觀察、多感受，積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材。觀察可以分為有意觀察和隨意觀察。有意觀察即布置學(xué)生有目的的觀察某一事物，如課前布置觀察小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性，植物的樣子、特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程，天氣變化等等。隨意觀察即鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多做有心人，捕捉生活中的新鮮事，或感興趣的事物，然后寫一寫觀察日記。它將讓學(xué)生著眼觀察、動(dòng)筆記錄、用心思考，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、畫一畫，激發(fā)興趣。在教學(xué)中教師可變枯燥的讀書、講解為繪畫，幫助理解與學(xué)習(xí)。這里可以畫想象圖，學(xué)生可依據(jù)對(duì)文字的理解，想象繪畫。3、演一演，情景再現(xiàn)。喜愛(ài)表現(xiàn)是孩子的特點(diǎn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師可以讓孩子分角色的表演教材內(nèi)容，或演課本劇，讓學(xué)生更直接的將自己的情感與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.愉悅性作業(yè)設(shè)計(jì)

我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。尤其在一年級(jí)，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，如問(wèn)一問(wèn)，想一想，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背，查一查，做一做，畫一畫，寫一寫。 一年級(jí)第一學(xué)期，為了能使學(xué)生既復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，又能記住所學(xué)生字，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)"猜字謎" 的課外作業(yè)。教師將謎語(yǔ)用拼音和會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)，發(fā)給孩子們。如在學(xué)完《小小竹排畫中游》這篇課文.教師出的一組字謎是：l.一 zuò fáng，四 miàn qiáng，只要說(shuō)話用著它。2.huà時(shí)圓，xiě時(shí)fāng，dōng天duǎn，夏天cháng。 這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，讓學(xué)生在看似玩中鞏固了拼音，記住了生字，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.多層次作業(yè)設(shè)計(jì)

我們的教育對(duì)象具有極大的差異性。每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，發(fā)展也各有不同，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些"差生"易學(xué)、樂(lè)學(xué)，另一方面也解決了他們"吃不了"的問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識(shí)的心理，而且也解決了"吃不飽"的問(wèn)題。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立信心。對(duì)優(yōu)生是如此，對(duì)后進(jìn)生更是如此。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、難度的作業(yè)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的作業(yè)上得到相應(yīng)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，使得事半功倍。

5.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

5.1 以"動(dòng)眼"為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。學(xué)習(xí)完《靜夜思》后，可以讓學(xué)生留心觀察夜晚的天空，然后通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。這樣一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更重要的是讓孩子走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，走進(jìn)大自然。

5.2 以"動(dòng)口"為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字感受能力課外可以布置"讀、看、說(shuō)、演"等形式為主的"交流"作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。這樣，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。還可以讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話、朗讀方面的一些技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。

5.3 以"動(dòng)手"為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，不僅符合小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，而且符合他們的思維特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)完《借生日》可布置學(xué)生動(dòng)手做一份小禮物送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。學(xué)完《自己去吧》以"我學(xué)會(huì)了XX"為題，讓學(xué)生學(xué)做一些力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)的。

總之，"教者有心，學(xué)者得益"。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必少而精，形式多樣，高質(zhì)、高效，富有啟發(fā)性，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才符合新課程素質(zhì)教育的精神，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生有更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并生動(dòng)活潑地發(fā)展。