葉建雄

【摘 要】我國對基礎(chǔ)教育越來越重視，在小學(xué)德育中進(jìn)行情感體驗教育，能夠?qū)W(xué)生的思想品德進(jìn)行有效的提升，本文針對小學(xué)德育中的情感體驗教育進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；情感體驗；教育

前言

思想道德教育是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中必修的一門課程，然而在實際當(dāng)中存在一定的問題，尤其是在課程的認(rèn)知化和知識化上問題較為嚴(yán)重，在道德教育當(dāng)中情感體驗教育不是很重視。

一、情感體驗的重要性和必要性

情感有不同層面的定義，從心理學(xué)的角度來解釋：客體態(tài)度的特殊反應(yīng)，通過主體是否符合客體所需。通過對客觀體驗進(jìn)行表現(xiàn)，一般是以主體進(jìn)行表現(xiàn)，所以說情感和體驗本身具有一定的聯(lián)系性，將兩者進(jìn)行融合就是情感體驗。如果從學(xué)校教育的角度來說，學(xué)生是情感體驗中的主體，生活的各個方面就是情感體驗中的客觀范圍。

早期對道德教育方面的重視與當(dāng)今存在不同，認(rèn)知發(fā)展的道德教育模式為主要方式，它具有一定的合理性，然而它存在一定的弊端，如果人的道德教育進(jìn)行發(fā)展，這類型的教育模式并不健全，因此，對于人的情感態(tài)度必須進(jìn)行擴展。我國基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展和改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確，情感、態(tài)度和價值對于學(xué)生來說是培養(yǎng)的重點，這充分說明了學(xué)生道德教育當(dāng)中情感體驗教育的重要性和必要性。

道德成長本身和情感體驗有著親密的關(guān)系。這是有依據(jù)的，對于道德教育課程的開展，最終的目的就是影響學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行教育，對于人的自主要求進(jìn)行了反應(yīng)，這也是個人的真實存在，從情感體驗出發(fā)，目的是相同的，同樣反應(yīng)了人的真實存在。

二、情感體驗教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品格

（一）開展活動 陶冶學(xué)生情操

學(xué)生道德品格的建立非常的重要，在教育實踐當(dāng)中應(yīng)該對其形式進(jìn)行探索，活動的開展以及教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交往能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成道德品格，小學(xué)生的思維尤其活躍，對于任何事情都有一種求知欲和興趣，并且很樂于參與其中，作為教師應(yīng)該抓緊這個階段的學(xué)生特點進(jìn)行多種活動形式的開展，從而陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的道德品格教育順利的開展。

1、主題班會的定期開展。教師可以開展主題班會，在現(xiàn)實生活中可以對一些熱門的社會話題作為班會的主題，然后讓學(xué)生和學(xué)生之間對這個話題進(jìn)行探討，在這個探討的過程當(dāng)中，學(xué)生和學(xué)生之間建立了情感交流，從而讓學(xué)生明白，哪些事情能做，哪些事情不能做。

2、積極參與社會實踐活動。為了學(xué)生的更好發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一切利于成長的條件，比如說社會實踐活動，學(xué)校可以經(jīng)常對這類的活動進(jìn)行規(guī)模性的組織，讓學(xué)生通過參與到社會實踐中，完善學(xué)生的道德品格。所以說，對于學(xué)生的道德培養(yǎng)，需要借助現(xiàn)實生活來進(jìn)行深化。只有讓學(xué)生在生活中真實的體驗到酸甜苦辣的感受，才能真正意義上的對自身進(jìn)行磨煉。

（二）自我教育

對于人來說，道德教育是一種精神現(xiàn)象的表現(xiàn)，它能夠進(jìn)行自覺認(rèn)識和自覺選擇，對于主體來說這些行為都是發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的，外界的任何因素都無法對其產(chǎn)生影響。對于學(xué)生來說，想要將社會道德轉(zhuǎn)換成為自己的思想道德，這需要一個特殊的媒介，在學(xué)校教育當(dāng)中，可以通過情感體驗和情感發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠本質(zhì)上對自身進(jìn)行約束，并且能夠進(jìn)行自我教育，從而有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。

（三）疏導(dǎo)溝通

人與人之間的交流非常的重要，因為它也是情感、觀點等方面的一種交流，情感體驗的目的就是讓個體能夠自我認(rèn)識，通過互相之間的交流，了解互相之間的目的，并且進(jìn)行合作和理解，這樣才能更利于人類的整體發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生之間的交流需要特別的注意，學(xué)生本身有思考的能力，而且非常敏感，一旦學(xué)生出現(xiàn)思想問題，教師應(yīng)該以溫和的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，通過這樣的情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行合理的解決，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。另外，我們必須對疏導(dǎo)溝通進(jìn)行正確的認(rèn)識，它在道德教育中是立場的一種轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，人們的觀點是成人與孩子相比，成人明白和掌握更多的道理，其實不然，如果我們仔細(xì)的探索會發(fā)現(xiàn)，孩子的成長是在不同的年齡段，在這成長的過程當(dāng)中很多道德品格在成人當(dāng)中非常的可貴，所以，今天提出新的觀點，雙向互動，成人向孩子學(xué)習(xí)，孩子向成人學(xué)習(xí)，然后兩者之間共同成長。

結(jié)束語：

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。因為小學(xué)生本身的性格特點，通過情感體驗教育能夠讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生深刻的印象，在德育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更利于學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，本文從“情感體驗教育”為出發(fā)點，對小學(xué)生的德育教育進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，通過教育實踐發(fā)現(xiàn)，情感體驗教育能夠更利于小學(xué)生的各方面的健康發(fā)展。

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