梅涵芬

摘 要：幼兒生活在當今信息化、全球化、網(wǎng)絡化的時代，隨著社會信息化水平的提高和教育信息化的深入推進，在信息化時代，網(wǎng)絡無疑是教師不可或缺的好幫手?！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南》明確指出：“大力推進現(xiàn)代信息技術教育在課程實施中的應用，建立由輔助教學軟件、多媒體學習軟件和‘園園通工程交織構成的立體的信息環(huán)境，逐步實現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學習方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和更廣闊的時空?！倍嗝襟w以其突出重點、圖文并茂、靈活生動、操作簡便等優(yōu)勢在幼兒教育中得到廣泛運用。因此，如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)、使用多媒體更有效地開展幼兒園活動就成為幼兒教育的一個重要命題。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；資源；幼兒教育

一、利用網(wǎng)絡資源豐富教學素材

教學素材包括：教學活動PPT、音像資料、每一次活動的原始資料等，它們記錄著幼兒探究的過程，反映家長參與的過程，體現(xiàn)教師反思的經(jīng)過。它們以主題包的形式被收集到課程資源庫中，各個老師都可以參考，通過篩選、調(diào)整，形成新的單元和組合，適應不同類型班級學生的需求。

有效地挖掘好資源，收集好的素材可以為主題活動所服務。如：在主題活動“我是中國人”中，我們開展了“我們?nèi)ヂ眯小钡幕顒?。為了能給予孩子更具體、形象的東西，我收集了“天安門、長城、黃河、南浦大橋、武漢長江大橋、東方明珠”等圖片讓幼兒欣賞，拉近了學生與這些事物的距離，并通過觀看圖片，激發(fā)幼兒回憶、思考，并用語言表達自己的所見所聞。

又如，在認識了解“中國國粹——京劇”的活動過程中，由于幼兒對京劇比較陌生，京劇離幼兒的生活比較遠，于是我搜尋了一些有名的京劇選段讓幼兒欣賞，如《霸王別姬》等。我們用靜態(tài)的文字（計劃、方案、反思等）和動態(tài)的課件、視頻及照片相結合的形式，將這類活動案例收錄在課程資源庫中，豐富與完善了幼兒園的課程資源。

二、整合外來資源，合理利用多媒體教學，開展更有效的教學活動

（一）活躍課堂氣氛，提高學習效率

在教學的開始階段，我們經(jīng)常用猜謎語、變魔術等方法來吸引幼兒的注意力。而適時地運用網(wǎng)絡媒體，能夠更快地喚起幼兒各種感官上的關注。播放一段來自網(wǎng)絡的樂曲，能夠使幼兒自然地安靜下來，用心聆聽，體味其中的意境，并通過自己的想象，從音樂中感受和表達自己所聽到的。

在幼兒園的教學活動中，教師為了促使幼兒動手動腦，主動參與探究，往往會準備很多操作材料，而這些操作材料的準備，需要花費很多人力、物力和時間，而利用網(wǎng)絡課件常?？梢暂p松地解決這一繁瑣的問題。

在綜合活動《猜猜猜，變變變》中，教師用課件向幼兒演示了一張神奇的圖片，這張之所以稱為“神奇”的圖片，是因為正面看到的圖案和將圖片倒過來看到的圖案大不相同。在幼兒聚精會神地講述自己所看到的正面圖案后，教師用鼠標靈活地一點，只見圖片快速地旋轉起來，停止時已經(jīng)倒了過來，此時呈現(xiàn)出的卻是另一幅與剛才截然不同的畫面。此時此刻，幼兒的心中充滿了新奇感，并隨之興奮起來。在這樣的情緒帶動下，不用教師再來介紹如何操作提供的圖片材料，幼兒就可以從剛才的演示中明白了操作的方法和順序，并且迫不及待地使用起操作材料來。幼兒在活動中積極地猜測、表述、探索、操作，學習的主動性被充分激發(fā)了出來。

（二）利用網(wǎng)絡資源開展多樣形式的教學活動

網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢是涵蓋量大，資源內(nèi)容豐富，涉及領域全面，可謂應有盡有。在教學中，教師可以充分利用這一優(yōu)勢改變教學形式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，變單一為豐富。幼兒需要受到外界的刺激，才能夠喚起學習的動力，產(chǎn)生關注和傾聽行為。富有動感的畫面，人物的表情、動作、語氣，都在觀看動畫情節(jié)的時候，一覽無疑。在科學活動中，有很多關于植物生長的知識點。這些如果用種植的方法，請幼兒觀察記錄，在一節(jié)課中，是很難完成的，我們必須提前半個月進行準備。而網(wǎng)絡視頻就可以很輕松地解決這個問題。一個視頻錄像，涵蓋了種子從種植到破土而出、發(fā)芽長葉、抽枝散葉、開花結果的全過程。而這個原本漫長的過程，在視頻中只需幾分鐘的時間。如此直觀生動的生長過程，能讓幼兒在最短的時間內(nèi)感受到植物的成長歷程和生命力的頑強。

（三）增強教學的趣味性

幼兒喜歡游戲形式的教學，喜歡生動形象并富有趣味性的教學。網(wǎng)絡多媒體和Flash動畫，可以將教學道具變抽象為直觀，變呆板為生動，從而產(chǎn)生不同凡響的效果。例如，有一次美術活動畫房子，我沒有選用傳統(tǒng)的老師示范幼兒模仿的教學模式。而是先出示了母雞帶小雞散步的圖片，結合PPT的動態(tài)感，突然半路殺出一只狼，這時候我及時引導孩子小雞們該怎么辦，大家自然而然地想到要躲在房子里才安全，于是，孩子的注意力自然地集中在“畫”房子上。而且，在步步深入的故事情節(jié)中，房子的門、窗、煙囪等要素也被孩子們一一說出來。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子們自己掌握著主動權，有章有法地設計心目中的房子。

三、其他環(huán)節(jié)中互聯(lián)網(wǎng)多媒體的滲透

在其他環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動的積極性，更好地完成教育目標。如：在傳染病多發(fā)季節(jié)，要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習一些預防傳染病的方法，于是我通過網(wǎng)絡查詢了解關于傳染病預防的知識，又制作了一個“傳染病預防”的課件。幼兒觀看課件后討論學習正確的預防好辦法，不但知道了預防好辦法，還付諸行動了，可以說事半功倍。

當然，我們也可以尋找現(xiàn)成的課件給幼兒觀看，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。如：在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗。

在自由活動中，我們也經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源讓孩子與電腦互動，讓孩子欣賞一些現(xiàn)成的故事課件，如：《端午節(jié)的故事》《中國寓言故事》《安徒生童話集》等。幼兒欣賞Flash動畫比純粹地聽老師講故事要感興趣，感受會更加深刻，因為Flash動畫故事將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更具有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學習興趣。

為了激發(fā)幼兒的學習興趣，更有效地開展幼兒的一日活動，教師要精心設計，找準信息技術與課程的最佳結合點，適時適量地運用網(wǎng)絡資源，為幼兒課堂注入新的活力。每個孩子都是一個發(fā)展的個體。一個優(yōu)秀的幼兒教師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師，尤其是在當今信息如此豐富的社會。因此教師要加強自身的學習，利用豐富的現(xiàn)代教育技術，給孩子一種新的教育模式，這樣既可以讓老師從繁重的勞動中解脫出來，又能幫助幼兒很小就形成良好的信息素養(yǎng)。讓多媒體走進幼兒園，輔助幼兒園教育活動，順應時代發(fā)展趨勢，這樣才能推動幼兒園教育活動信息化進程，推動幼兒園新一輪教育教學改革的啟動。

參考文獻：

[1]黃文超，余麗華.借神筆一支添風采無限：淺談多媒體信息技術在幼兒園教學中的運用[J].網(wǎng)絡科技時代，2007（23）.

[2]趙樹蘭，董鳳琴.談談多媒體課件在幼兒園教學中的運用[J].學前教育研究，2005（Z1）.

編輯 薛直艷